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院校远程教育与继续再教育通过近60年的发展趋势,尤其是近十年来的跳跃性改革创新,产生了成人继续教育、继续再教育、高等职业教育、国际交流文化教育共享发展的教学布局,2007年6月创立中国石油大学教育发展核心,慢慢创建远程教育学校、继续教育学院和当代远程教育研究室两院一所的管理机制,变成原油石油化工行业和山东较大的成人继续教育产业基地。中国石油大学的远程教育大学本科毕业证可以考教师证吗。可以的,他也是我国211工程学校,资格证书和普通高等院校资格证书是一样的。
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第二代技术性发生在1960年,大大的改善了第一代技术性时间观念的依赖感。摄录机和比较有限电视机的发生,使远程教育课程内容散播一部分不会受到时间限制,将视频录制好的教学内容的录影带发送给学员,使它们可以随时随地收看。
殊不知,在其他层面,这一代远程教育技术性跟上面一样一代对比并没很大的不一样。第三代远程教育技术性同之前对比,老师可以传输很多更为错综复杂的信息给学员,使学生中间、老师和学生可以根据电子邮箱、在线聊天室和电子器件公告牌开展沟通交流。
辅助设计课堂教学、电子计算机仿真模拟及其别的根据电子计算机硬盘、光碟和互联网技术等方式的电子器件資源进一步主要表现出这一代远程教育的特点。第四代远程教育技术性更为优秀。学员中间、老师和学生的沟通交流获得了加强。
开展互换的信息的总量和类型明显提升,信息升级更便捷。这降低了远程教育对时间和空间的依赖感,使完成真实的意义上的虚似高校变成很有可能。当代远程教育结合了第二、三、四代技术性。
远程教育在我国。远程教育在中国发展经历了三代。
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