高中毕业证学分表

梦见没交钱拿不上高中毕业证学分表。这是一篇关于高中体育选修课学分分布,高中毕业学分,高中课改要多少学分的文章。

学生3年中必修学分116个，包括研究性学习活动15个学分、社区服务2个学分、社会实践今年秋季，成都市115所高中将全部进行新课改。昨日，市政府召开普通高中课程改革工作会议，会上公布了《成都市普通高中课程改革实施方案》。

根据方案，学生3年中必修学分116个，包括研究性学习活动15个学分、社区服务2个学分、社会实践6个学分选修学分在28个以上。学生至少要修满144个学分方可毕业。必修的116个学分中，语文、外语和数学各10个学分，思想政治8个学分，历史、地理、物理、化学、生物各6学分北京华育国际高中毕业证学分表。

，信息技术、通用技术各4个学分，音乐、美术各3个学分，体育与健康11个学分，研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分。选修课程由选修ⅰ和选修ⅱ组成，选修ⅰ是国家课程，语文与文学、数学、人文和社会、科学领域的选修ⅰ分为选修ⅰ和选修ⅰ。选修ⅰ为学校必须开设的、修习人文课程或理工方向的学生必须修习的模块。

选修ⅰ为各学科课程标准规定的供学生进一步发展，自主选择修习的模块。选修ⅰ至少要22个学分，选修ⅱ至少要6个学分。学分由学校认定。

每个必修模块和若干选修模块经过规定的学时、规定的方式学习，并达到质量要求，可获得2个学分，18学时计1个学分。体育与健康、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1个学分。市教育局鼓励跨校合作，校际之间学分互认。

全市普通高中可在区市县教育局的统一管理下，密切校际之间以及与职业院校、社区的合作，充分利用校内外各种课程资源。一位中学副校长告诉记者，学校正在发愁，通用技术领域该开哪些课。

我们希望开家政这一模块，因为现在的学生生活自理能力太差，有的连饭都做不来。但这涉及到用气的问题，如果把天然气安到教室里，又可能成为安全隐患。

再比如汽车维修模块，让学校抬辆汽车或是安个机床，似乎也不太现实。如果借助职业学校现有的资源，这个问题就可以得到很好的解决。

根据成都市教育局的要求，实施新课改后，学校要有两个课表必修课表和选修课表。学生则要有自己的个性化课表，个人课表至少包括3个要素，课程名称、上课时间和上课地点。这一变化是由新课改提出的走班制的新模式带来的。

市教育局要求，原则上，高中3年必修课以行政班为基本单位进行教学管理，辅之以教学班组织教学。有条件的学校可以探索打破班级或年级体制安排课程，实行走班制。

高一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程。高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。

综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践3个方面的内容，共23个必修学分。研究性学习3年共15个学分。它的实施分基础理论知识学习和课题研究两部分。

基础理论知识学习主要包括研究性学习的地位和作用、学习目的、含义特点、实施的一般程序等。这一部分的学习主要安排在高一上学期。

课题研究，各学校可根据本校具体情况确定适当方案。社会实践的实施地点既可在校内，也可在校外。

时间安排应相对集中，每学年1周，3学年共3周。组织形式宜以班级和小组为单位。

社区服务3年共2个学分，服务时间不少于10个工作日。公益性是社区服务的最大特色，服务者的志愿和义务是判断某种活动是否是社区服务活动的标准。社区服务应在课余时间由学校安排，以服务小组为主要活动单位。

关于高中的学分制普通高中课程的结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域共8个，即语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动，而且除综合实践活动领域之外，其它7个领域都有相应的科目组成，每个科目制定相应的国家课程标准，以及规定有一定弹性范围的学分数，为全面实施学分制课程管理提供了平台。

学分制是反映学生在学校课程方面发展履历的一种课程管理制度，也是衡量学生在课程方面的经历和发展水平的一种课程评价制度。它以量化的分值方式，通过学分来记录学生在相应的课程领域的成长经历，以及所达到的发展程度。

学分制的实施方式很多，考虑到我国教育资源有限、学校规模与班额太大、学制的相对稳定以及高考、大学录取等的配套政策跟不上，比较稳妥的办法是采用学年学分制。普通高中学制为三年。

按照普通高中课程新方案的精神，根据我国高中已分普通高中、综合高中与职业高中的特点，没有必要再按毕业生的出路规定毕业要求。需要考虑的是，在普通高中范围内，为了满足学生多样化发展的需要，国家规定的学分底线适当降低一点，给地方和学校特别是学生个人留出空间。

因此，普通高中学生毕业的学分要求是从理论上分析，三年高中可以获得189学分，按新课程方案的规定，毕业学分最低要求是144学分，因此，有45学分的空间留给学校支配，这给每一个学生的发展提供了极大的空间。就选修Ⅰ来说，总的空间是55学分，如按最低要求22学分来说，还有33学分的发展空间，让学生可以在必修课程中跨科目或和跨领域选修就选修Ⅱ来说，总的空间是18学分，如按最低要求6学分来说，还有12学分的发展空间，让学生可以在校本课程领域自由选修。即使是必修学分，同样给学生留有选择的空间，如体育与健康、艺术、技术等领域，只规定最低必修学分，但没有规定学习相同的模块，学生有权决定自己学什么内容。

教育部基础教育司高中处近年组织过多次有关学分制的专题研讨会，因此，在全国范围内全面推行学分制方案有一定的实践和认识基础。尽管如此，这项工作的全面开展，所面对的问题还是非常严峻的，如怎样在认识上达成共识、怎样解决技术上的问题等。如果这些问题得不到解决，就有可能导致采用学分制管理并不一定比不采用学分制管理好。

近年来，我们深入地研究了一些学校试验学分制课程管理的经验，同时，广泛地研究世界各国在高中阶段实施学分制上的经验与问题。针对我国普通高中的实际，着重思考了有关学年学分制的几个极为重要的问题。旨在为实施普通高中新课程的试点学校提供一些具体的建议。

学分制不是一项单独的管理措施，它与学校课程管理的方方面面紧密联系。进行学分制试点的学校应按照教育部2003年《普通高中课程方案》、新课程标准和有关学校课程管理的指导意见或要求，制定适应新课程的学校课程方案以及相应的学分制管理方案。

在着手制定学校课程方案时，首要任务是对原有课程进行评估、整合，积极开发选修课，从而建立以必修课、选修课为框架的课程结构，为学生选课提供平台，凸现课程的灵活性、选择性。学分制管理方案应包括课程设置、学分认定、选课指导、学籍管理四大要素。试点学校还应在每学年的学校课程方案中规定学生一学期所修习的学分总量的上限和下限。

实施学分制带来了一系列学校课程管理的问题，同时也带来了另一个重要任务，即教师如何适应新课程的要求，对自己的知识结构进行调整和完善的问题。学分制实行的前提是选课制，普通高中新课程中选修学分Ⅰ、Ⅱ在毕业学分中至少占28学分，占毕业最低总学分的19。

对于选修学分Ⅰ，要求教师具有丰富的学科领域知识，并密切关注本学科新进展及其与当代社会发展关系。在选修学分"领域，要求教师能结合学校特色、学生需求及自己的专长申请某门课程的任课资格。当然学校想要大量、聘请兼职教师也是不现实的，应加大教师培训力度，让更多的教师打破单一的知识结构，发展他们的课程能力。

学校是高中生学分认定的主要权力机构。根据三级课程管理的思想，可以将课程分成学术性与非学术性两大类，由不同的主体认定不同的课程。

普通高中的毕业查询系统上的学分总分是多少750高中一共多少学分一共要修多少学分才能毕业？北京学分由必修学分和选修学分两部分组成，一个学分相当于18节课的学习量，学生在高中3年的学习中除修满必修课程的116学分外，还必须通过选修课学习使总学分达到144分才能毕业。学生在修完必修科目的基础上，可以根据自己的学习能力、兴趣爱好选择选修课程的学习。届时，学生将可能跨班听课甚至跨年级听课。

同时，新课程安排了23个学分的综合实践课程，其中研究性学习课程占15个学分，每年要求学生有1个月的社会实践活动，3年内还必须参加社区的服务活动，学生通过一定量的社会实践来完善自己的人格，培养动手能力。学生在8个大类的学习领域中修完144个学分，通过高中学业水平测验，才能毕业。

学分是成功地完成某项科目所获得的分值单位，用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别所需要的学习量。对学分所代表的学习量各国都有不同的规定。

如美国一些州学分的获得一般按卡内基单位计算，每单位代表1学年至少120小时的课堂教学。加拿大顺利修完最低110学时的课程学习就可以获得1学分，最低55学时获得12学分。

日本文部省新高中课程标准规定，1课时或一节课为50分钟，受35课时的教学为1学分。学分是用来计算学生学习成绩的一种单位。一个学分约等于一个学生在课堂或实验室从事1时学术工。

作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。

它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。这个学分量代表着学生所修习的课程量。

1894年学分制源于美国，美国的哈佛大学首先采用学分制，哈佛大学医学院在选课制的基础上创建了学分制。到了20世纪初，美国绝大多数高等学校都陆续推行了学分制。职业资格证书分为五级，对应初级技工、中级技工、高级技工、技师、高级技师。

比如，你在街道劳动就业那里学过初级面点师，拿过证，就填初级面点师。如果什么证书都没有，填无。

高中毕业要多少个学分？具体每科几个？浙江新课标学分要求是144还有社会实践文化课门门不一样但到高三基本上都能修满混都能满还多呢高中毕业证上的学分是怎么计算的就是你所有考试通过的科目学分总和，每门课程多少学分这个你们班主任应该告诉你们的。高中毕业证多少学分合格、多少学分为满分？高中一般的学校都不会要求太高的，如果你成绩还不错的话就更不会了，毕业证上的成绩都是往高了填学分都是满分的，也就是个形式。1是高级中学和简称，我国中学分为初级中学与高级中学，属于中等教育的范畴。

2高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上接初中，下启大学，一般为三年制。中国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括3高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括4目前我国普通高中的教育体系日益在不断完善、改革。

由最初的全国各地大统一发展到文理科的出现，接着给予部分省市自主开展高中课程改革，给予有能力的出版社出版高质量的高中教材，打破了曾经人教版教材一枝独秀的局面，后来选修课的出现使高中展现出新的活力。高中毕业证的学分是怎么计算的？高中学分每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中需获得116个必修学分和至少28个选修学分，总学分达到144个学分方可毕业。部分高中要求学生在校期间必须修满专业教学计划规定的必修课和选修课最低要求学分数，每学期必须如此，如果达不到，会得到成绩警告。

每学期最低学分一般计算方法为每学期最低学分总学分2×。同时，每学期修读学分一般不得超过专业教学计划规定的最高学分，经批准如有超选，超选部分按有关规定加收超选费。

每学期最高学分一般计算方法为每学期最高学分总学分2×。许多高中学校采用学分计量学生的学习量时，通常结合弹性学制。

即学分统计打破学年界限，以整个学段为单位，统筹计算学生修习的学分。在规定的年限内，允许学生提前或推后毕业。

致使高中没有年级之分，只有第几年之别。教学计划的强制能力的减弱和学生在修学计划上的充分自由，在第一学期往往会因学生的选课经验不足，导致一定程度上的迷茫，需要加强有关人员的指导。

学生选课自由度的加大，容易导致学习缺乏集体荣誉感，给学生的行政管理工作带来一定的困难。高中三年学生可获得约180个学分，高中毕业学分最低的要求为144个，其中必修学分116个。如语文课程按阅读与欣赏、表达与交流两方面组成语文1~语文5五个必修模块。

这5个必修模块，学生可在高一至高二两年内逐步完成，学生修满1个模块并通过考试可获得2个学分，学生修完5个模块，就完成了高中阶段语文课程的基本学习要求。高中阶段选修学分共有两部分。第一部分是根据学生兴趣和个性发展在各学科课程中按不同层次或类别设置的选修模块。

如对语文学习兴趣浓厚并想进一步深造的学生，可以从诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记等多个选修系列任意选择，学完后可获得相应的选修学分。第二部分是各学校根据当地经济、文化的发展和学校办学特色开设的校本课程。按规定，高中一年级主要设置必修课程，从高二起逐步增设选修课程，学生可以逐步实现跨班级、跨年级选课。

此外，每一学年学生在每一领域都必须获得一定的学分，不允许学生在某一年级将三年的体育和艺术全部学完。高中学分制主要在全国开展高中新课程实验的省份中进行，今年秋季率先实行高中学分制的是广东、山东、海南和宁夏高中起始年级的学生。2005年实行学分制的省份将增加到8~10个，2006年这一数量将占全国高中起始年级学生的一半以上，2007年全国普通高中起始年级学生将全部实行学分制度。

中职升本科后的高中毕业证学分表。