哈佛大学毕业证拉丁文（格拉斯哥大学毕业证）

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为什么哈佛大学用拉丁语演讲？

15世纪末，哥伦布开辟了从欧洲到美洲的大西洋航道后，欧洲人来到了美洲。17世纪初，第一批英国移民到达北美，在那里开拓自己的“伊甸园”——新英格兰。移民中有100多名清教徒在牛津大学和剑桥大学接受过古典高等教育。为了让子孙后代在新家接受这种教育，他们于1636年在马萨诸塞州查尔斯河畔建立了美国历史上第一所大学哈佛大学。1780年，即美国成立后的第四年，已有140多年历史的哈佛大学升格为哈佛大学。

哈佛学院的创始人移植了剑桥大学的模式，最初被命名为“剑桥学院”（Cambridge。

College）”。1639年，约翰是学院的创始人和建校费用的主要捐赠者·哈佛（John。

Harverd），马萨诸塞议会通过决议将学院改名为“哈佛学院”。

哈佛大学校徽由哈佛学院时代使用至今，用拉丁语写着VERITAS。

字样，意思是“真理”。哈佛大学校训的原文也是用拉丁语写的，意思是“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，以真理为友”。校徽和校训的文字都体现了哈佛大学兴学的宗旨-。

求是崇真。

作为哈佛大学校长20年(1933~1953)的美国著名教育家科南特曾说：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的质量。”。哈佛大学坚持高标准、高质量的教师选择和教育，成为一流的大学，拥有众多的英雄和人才，对美国社会的经济、政治、文化、科学和高等教育产生了重大影响，对世界各地的知识分子具有极大的吸引力。

如何阅读哈佛大学校徽？

哈佛大学的校徽是拉丁语Veritas。哈佛大学校徽上有拉丁文Veritas(真理)分布在三本书上，分为三本书Ve、ri、tas，其中两本书向上打开了象征上帝启示人类的知识，而另一本书则向下扣上了象征人类不可能掌握上帝的所有真理，可以按照拉丁语的阅读方法阅读。

英文全称哈佛大学

英文全称哈佛大学：HarvardUniversity。

重点词汇：

Harvard。

英[？hɑ：v？d]美[？hɑrv？d]

美国哈佛大学。

university。

英[？ju：n？v？：s？ti]美[？ju：n？v？：rs？ti]

n。综合性大学；大学人员；大学校舍。

哈佛大学（Harvard。

University），位于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市的“哈佛”，是世界著名的私立研究型大学，也是常春藤盟校的著名成员。

哈佛大学校训：

拉丁原文：AmicusPlato，AmicusAristotle，SedMagisAmicusVERITAS。

“要和柏拉图交朋友，要和亚里士多德交朋友，要和真理交朋友”。

哈佛大学校徽：

哈佛大学校徽为传统盾形，寓意坚守和捍卫；背景色为哈佛标准色“深红色”。主要部分以三本书为背景，两本面向上，一本面向下，象征着理性与启示之间的动态关系。

上面两本书分别刻有“VE”和“RI“两组字母与以下一本书共同构成校训VERITAS，VERITAS拉丁语中的“真理”。

我想问一些关于哈佛大学的问题作为写作的参考资料

哈佛大学是世界第一大学(HarvardUniversity)。

美国最早的私立大学之一。综合性大学主要培养研究生和科学研究。前身为哈佛学院。马萨诸塞海湾殖民地议会于1636年10月28日决定建立像英国剑桥大学这样的高等院校。1638年在马萨诸塞剑桥正式开学，第一届共有4名学生。1638年9月14日，牧师兼伊曼纽尔学院院长J哈佛去世后，他向学校捐赠了部分遗产和400多本书。马萨诸塞海湾殖民地议会于1639年3月13日通过决议将学校命名为哈佛学院。在建校的前一个半世纪，学校制度主要模仿欧洲大学。神学教授职位于1721年正式设立，数学与自然科学教授职位于1727年，医学教授职位于1780年设立。同年扩建成哈佛大学；1816年。

神学院成立于1817年，法学院成立于19世纪。教育学院成立于1990年，1936年又成立了政治学院(1966年命名)。

为J。F。肯尼迪政治学院)。自1966年以来，哈佛大学共有文理、商业管理、设计、牙科医学、神学、教育、法学、医学等10所研究生院。

公共卫生和肯尼迪政治学院；哈佛学院和拉德克利夫学院两所招收本科生的学院；并设立继续教育办公室，专门负责暑期学习。

学校、附属课程和终身学习中心。波士顿成立了牙科、医学、公共卫生等三所研究生院，其余都集中在剑桥。各学院相对独立。

历史上，哈佛大学有六名毕业生当选为美国总统。他们是约翰·亚当斯(美国第二任总统)·昆西·亚当斯，拉瑟福德·海斯，西奥多·罗斯福，富兰克林·罗斯福(连任四届)和约翰·肯尼迪。34名诺贝尔奖得主出现在哈佛大学的教授小组中(Nobel。

Laureates)。

如今，哈佛大学已发展成为一所拥有十个研究生院、四十多个系、一百多个专业的大学。有1.8万名学位候选人正式注册，主要是研究生，包括本科生。

此外，还有1.3万名非学位学生在其扩展学院学习一门或更多的课程。哈佛大学有1.4万多名教职员工，包括2万多名教授和讲师。

还有7000多名教师在各教学医院工作。

多年来，哈佛大学不仅培养了大量的美国学生，还接受了来自世界各地的大量国际学生和访问学者。

总部位于波士顿著名历史文化城市的剑桥市，医学院和商学院位于波士顿市区。在剑桥城，与哈佛大学相邻的麻省理工学院，与它同名，也是世界第一所大学(MIT)。有趣的是，两个校园之间没有明显的界限。

2000年，哈佛大学隆重庆祝校庆350周年。哈佛大学诞生于1636年，英国清教徒于1620年移民普利茅斯(当时中国是明末)，是根据麻萨诸塞海湾殖民地最高法院的表决建立的。它的第一个捐赠者约翰命名。哈佛枣是一位年轻的牧师，1638年去世时，将他的图书馆和一半的财产留给了新学校。由于许多清教徒出生在英国剑桥大学，他们将哈佛大学所在的新城命名为剑桥大学。一开始学校只有一名男教师和九名学生。

学校早期开设的课程以英国大学的模式为基础，但在思想上与这个殖民地盛行的清教徒哲学保持一致。尽管它的许多早期毕业生已经成为新英格兰清教徒聚居地的牧师，但学校从未正式加入过特定的教派。1643年出版的一本小册子阐述了哈佛大学的存在：“促进知识，使其永存。”。

先有哈佛，再有美利坚。

——题记。

美国第一所学府。

在竞争中争先。

1693年，威廉，北美第二所大学·玛丽学院(今弗吉尼亚大学第一所学院)诞生。耶鲁学院(今耶鲁大学第一所学院)成立于1701年。这两所学院的出现给了哈佛学院合作伙伴和竞争对手。18世纪下半年，北美建立了9所学院。虽然新学院一般仍然遵循英国古代大学的模式，但毕竟，时代是不同的。受欧洲启蒙运动和工业革命的影响，数学和自然科学已经挤进了这些学院的教学领域。哈佛学院深受英国古代大学传统的影响，面临着强大的挑战。1727年，哈佛学院成立了数学与自然哲学教授讲座，这是顺应时代变化的举措。此时，北美工业革命的势头正在上升，新兴工商对应用科学的需求使哈佛大学面临着重大选择：要么遵守规则，这将失去其在北美高等院校的领导地位；要么创新，继续掌管北美大学。哈佛选择了后一条路。

数学与自然哲学教授讲座开幕后，哈佛大学还配备了一批科学仪器设备，教授们通过实验教授天文学、物理和化学知识。测量技术和航海技术等技术学科已在数学领域建立。1780年，医学教授讲座的建立促进了植物学和化学的研究。教授们进行了各种科学研究，并在北美和英国的学术期刊上发表了研究成果。自然科学最终在哈佛建立了坚实的地位，并对其他大学产生了影响。

1775-1783年，北美13个英国殖民地爆发了反对英国殖民统治的独立战争。哈佛学院顺应潮流，站在同情和支持独立战争的正义事业的一边。在马萨诸塞，几乎所有著名的革命者都是哈佛大学的毕业生，包括美国独立宣言的起草者之一和美国第二任总统约翰·亚当斯。1775年7月3日，乔治·华盛顿曾在哈佛大学所在地坎布里奇担任北美独立战争军队的指挥官，他的指挥部也曾设在坎布里奇。1776年美国坚合众国诞生后，哈佛学院给了独立战争的主要领导人乔治·华盛顿，托马斯·杰斐逊(独立宣言主要起草人，美国第三任总统)，约翰·杰伊(联邦最高法院首席法官)，亚历山大·汉密尔顿(首届美国联邦政府财政部长)等人授予荣誉法学博士学位。

到1780年，哈佛学院先后举办了神学、数学、自然哲学、医学等教授讲座，升格为大学。根据欧洲中世纪大学的传统，在被称为大学之前，必须有三所大学的联合体。当时，马萨诸塞州议会破格承认哈佛大学升格为大学，这不仅是爱，也是鼓励。哈佛大学继续密切关注自己的建设。神学院成立于1816年，法学院成立于1817年。此外，原哈佛学院以文理为主题，共有三所学院，成为名副其实、名副其实的大学。在19世纪上半叶，哈佛大学在美国中部和南部的影响力已经超过了马萨诸塞。

在北美独立战争初期，哈佛学院的基金，包括房地产租金，不到1700英镑。战后1793年，哈佛基金已超过18.2万美元。19世纪，由于校友的赞助，哈佛大学基金稳步上升，1800年24.2万美元，1869年225万美元。

在此期间，哈佛大学的课程变化很大。1790年，哈佛大学开设了拉丁语、希腊语、数学（包括天文学）、英语写作、哲学（包括形而上学、道德和政治）、神学和自然科学，希伯来语和法语由学生选择。由于德国高等教育改革的影响，哈佛大学课程的变化很大程度上。在此期间，德国著名教育家威廉·洪堡提出了三个著名的大学教育改革原则：独立性、自由与合作的统一、教育与研究的统一和科学的统一。洪堡不仅提出了大学改革的理想，还将学术自由、教育与科研相结合付诸实践，成为德国新大学的榜样。一些在哈佛大学任教的年轻教授曾在德国学习。受德国大学的影响，他们要求改变英国大学的模式，以德国为教师，遵循德国大学的一套制度。1825年，四位青年教授联合提出了四项改革意见：降低古典文学课程的比例；重视现代外国文学的研究；建立研究生学位制度；根据学生的能力进行分班教学。当时没有得到这四项意见。

昆西()于1829年担任哈佛大学校长，他大刀阔斧，大力扭转哈佛大学的方向，大力倡导理科教学。他工作了16年(1829-1845)，在哈佛大学成立了理学院，并建立了天文台。随着18世纪和19世纪的出现随着哈佛大学的发展，学校课程内容范围扩大，重点转化，自然科学受到高度重视。

化学家埃利奥特，1869-1909年（

Eliot）他担任哈佛大学校长40年，将哈佛大学建设成为一所大型现代化大学。他使法学院和医学院获得了新的活力，并建立了商业管理学院、牙医学院和文理学院。注册学生从1000人增加到3000人，教师从49人增加到278人，学校基金从2300万美元增加到2.25亿美元。

从1909年到1933年，洛厄尔（AbbottLwrence。

Lowell）作为哈佛大学校长，他重新制定了本科课程计划，实行课程集中与分配相结合的制度，使学生接受良好的基础教育。哈佛大学仍然使用洛厄尔的导师制。洛厄尔最突出的贡献是在哈佛大学实施住宿制度，这个制度的实施使大型综合性大学，本科生有一个小的大学环境，第一年住在哈佛校园或附近的宿舍，一年后，学生住在12栋宿舍楼，也为少数学生设立了第13栋宿舍楼。每栋宿舍楼都有一名住校教师和一个指导学生学习和生活的导师组。此外，每栋宿舍楼还设有餐厅和图书馆，宿舍楼经常开展各种有趣的体育、社会和文化活动。

近几届校长，科南特（JamesBryantConant），普西（NathanMarshPusey），博克（Derek。

Bok）与现任校长陆登庭（NeilL。

Rudenstine）都为哈佛大学的建设做出了巨大的努力。一方面，他们尽最大努力提高本科生和研究生的教育质量，同时也尽最大努力发挥哈佛大学作为研究机构的突出作用。

1919-1953年，科南特先后担任哈佛大学化学系教授、系主任、校长。他在哈佛大学实行校外特别委员会制度，评估学校教师的资格和任期。除了主修课程外，他还创建了一个普通的教育计划，为所有本科生提供广泛的学习领域。

1953-1971年，普西担任校长。在他的主持下，哈佛大学开展了美国高等教育史上最大的筹款活动，为哈佛筹集了8.25亿美元。这项活动增加了哈佛大学教师的工资，扩大了对学生的资助，建立了新的教授职位，丰富了教学设备。

自1971年以来，博克担任校长，认真处理了行政管理、少数民族和妇女教育机会、学术和工业技术转型等一些主要问题，博克校长还组织了哈佛大学管理机构，将现代管理方法和程序引入哈佛大学研究生院和系。

1991年，陆登庭担任第26位校长。作为更好地协调高校与教师关系的一部分，他创建了一个集中的学术计划，以确定哈佛大学的主要和优先事项。此外，陆登庭还强调了大学的责任：优秀的本科教育，大学的大门总是向不同经济阶层的人开放。研究型大学如何适应信息快速增长和严重财政约束的时代，在自由表达的社会中迎接挑战。

课程不断改革更新。

哈佛大学360多年的历史是一部相互促进发展和变革的历史。

哈佛大学成立一个半世纪后，一直以牛津大学和剑桥大学为模式，以培养牧师、律师和官员为目标，注重人文学科，学生不能自由选择课程。19世纪初，哈佛吹响了高等教育课程改革的号角，倡导“学术自由”和“讲学自由”。“固定学年”和“固定课程”的老框架受到冲击，自由选修课程制度逐渐兴起。哈佛大学也提出实施课程选修制度，这一创新要求遭到了传统保守势力的反对，在哈佛大学尚未实现。

但高等教育要适应社会发展的需要，适应学生个性的呼声越来越高。哈佛大学于1839年再次启动课程改革。1841年，哈佛正式实行选课制，但在保守势力的反对下迅速倒退。

南北战争在19世纪60年代爆发。南北战争为美国资本主义的发展开辟了道路，生产力突飞猛进，科技工作者地位逐步提高，工程师、自然科学家和工业技术人才与律师和官员并驾齐驱。形势的变化对高校课程改革非常有利，选修制再次兴起，哈佛再次走在改革的前列。

1869年，35岁的埃里奥特担任哈佛大学校长。此后，他担任校长40年。他是实行选修课制度的将军。在他的领导和推动下，哈佛大学全面实行选修课制度。到1895年，只有英语和现代外语仍然是必修课，其他都是选修课。许多美国大学纷纷步入哈佛大学后尘，减少或废除必修课，增加选修课。

根据自由选修制的要求，学生可以选修16门课程，只要符合规定，就可以获得相应的学位。这种方法打破了固定的四年制，成绩优异的人可以在三年内获得相应的学位，可以称之为“不拘一格降人才”。在埃里奥特的努力下，哈佛大学招收名人学者授课，选修课比其他大学开设，扩大了学生的知识面，充分发挥了学习潜力。埃里奥特的教育思想和课程改革对美国高等教育的发展有着深远的影响。他强调，高等学校应该给学生三个法宝：一是给学生选择学习的自由；第二，让学生有机会在自己擅长的学科上展示自己的才能；第三，让学生的学习从被动行为转变为自主行为，让学生从对教师的依赖和从属关系中解放出来。

1909年，洛厄尔担任校长，在保留自由选课制优势的前提下，提出了新的教改方案，从1914年开始实行“集中分配”制。所谓“集中”，是指从16门可供选择的课程中，必须选修6门专业课程，以确保重点；所谓“分配”，是指另外6门课程从3个不同的知识领域中选择两门，以确保学生有广泛的知识。学生可以自由选择剩余的课程。该系统不仅保证了专业课程学习的深度，而且扩大了学生的视野，而且为学生的个人爱好留下了适当的空间。

1933年，化学家科南特担任校长，1940年主持成立专门委员会，研究课程改革。经过五年的反复研究，提出了加强普通教育的特别报告。根据专题报告的建议，哈佛大学又进行了5年的实验，1951年正式实施了“普通教育”制度。根据普通教育体系的规定，一、二年级学生应从自己的系选修6门专业课程，然后从人文、社会、自然三类普通教育课程中选择一门，共3门，至少从其他系选修3门；第二，三、四年级也有普通教育课程，没有学习一、二年级普通教育课程，不得选修三、四年级普通教育课程；第三，硕士和博士学位的学生可以选修三年级和四年级的一些普通教育课程；第四，学生不得选修同一考试小组的两门课程。这样，普通教育与专业教育紧密结合，有序衔接。这样，普通教育和专业教育的结合非常紧密，有序，相互联系。该方法吸收了以往系统的优势，形成了基于通信教育、集中和分配的自由选择体系。

一般来说，哈佛大学学生成绩的评分方法有四种：一是按照A、B、C、D、E五级计分，A最高分；第二，及格和不及格；第三，满意和不满；第四，有学分和无学分。

哈佛大学的课程改革并没有停滞不前，他们研究了哪些课程是普通教育的核心课程或基础课程。他们深刻认识到，无论学什么专业，都必须有深厚的基础知识。哈佛大学对“根深叶茂，本固枝荣”的思想非常明确。

德里克·博克于1971年担任校长。他非常重视本科基础教育，并采取了有力措施。20世纪初，美国普通大学的文科课程是根据深度和横向相结合的原则设置的，这不仅使学生对某一领域有了更深入的了解，而且要求学生广泛参与其他领域。到20世纪中期，学生需要对人文科学、社会科学和自然科学三个领域有一个全面的基本理解。在20世纪60年代和70年代，上述课程模式再次受到挑战。由于人类知识领域前所未有的扩大，过去各学科之间的传统边界被打破，传统的文科课程结构不得不改革。1973年，博克校长任命亨利·罗索夫斯基（Henry。

Rosovsky）对于哈佛文理学院院长，他指示他负责研究文理学院的目标和哈佛本科教育中存在的各种问题，并呼吁教师提出建议，集思广益，重新制定大学教学的目的和方法。1976年，罗索夫斯基任命威尔逊教授研究共同基础课，并提出了一项改革方案，即“威尔逊报告”。该报告提倡制定一门强制性的共同基础课程，经过反复讨论和修改，罗索夫斯基院长亲自主持了进一步的修改工作。结果，1978年提交了一份关于共同基础课程的报告，并决定在第二年实施。

从以上过程可以看出，哈佛大学不断适应时代的要求，不断创新。这种改革不是简单的热情，改革也不是孤立的。这些对我们的教育改革具有重要的参考意义。

哈佛大学机构。

哈佛大学校务领导机构，一个是哈佛大学董事会，另一个是校务监督委员会。

哈佛大学董事会。

负责大学财务和校务管理的哈佛大学董事会。校长和各部门主任应当向董事会讨论有关教育政策和机构设置的重大事务。哈佛大学各研究生院院长、各系主任均由校长任命。

校务监督委员会。

由30名成员组成的哈佛大学校务监督委员会。这些成员大多是由哈佛大学和拉德克利夫大学毕业的校友选举而成，任期为6年。学校事务监督委员会定期召开会议，调查研究大学工作，对大学教育政策和教育实践提出建议，支持学校的重大活动。

持久新的生机所系。

在世界著名大学的森林中，哈佛大学可以被视为一棵不朽的松树。讨论这所著名大学的繁荣是各国高等教育研究人员感兴趣的课题。它之所以能长久新，与时俱进，值得各大学借鉴。

一、革故鼎新。哈佛学院成立初期，其规模仅相当于旧中国农村的一所村学校。现已发展成为美国第一所规模宏大、设备先进、成就卓越、影响深远的大学。这不是上帝的礼物，也不是自发的，而是哈佛人努力创业、不断创新的结果。事实证明，新陈代谢和创新是事物发展的普遍规律。哈佛从模仿英德到原创新制度，从只学习固定课程到自由选修制度、集中分配制度和普通教育制度，形成以普通教育为基础、以集中分配为指导的自由选修制度，都是创新的结果，至今尚未停止。这是一所学校蓬勃发展的生命力。

二、质量并重。哈佛初创时，只有一名教师和四名学生。现在，教师人数已经超过2000人，学生人数近2万人，数量的发展是惊人的。在发展过程中，哈佛并没有忽视质量的提高，坚持质量并重。为了保证教育质量，除了明确的指导思想外，还有两个更重要的措施：一是丰富和改进设备，“如果工人想做好事，他们必须首先使用工具”，哈佛大学的教学设施、实验室、图书馆、博物馆等都是一流的；二是注重人的素质，教师应严格选择，学生应选择。哈佛对学生的录取相当严格，约占申请人的10-20%，大部分新生入学前中学成绩为A。由于教师阵容强，学生起点高，加上物质设备等条件，哈佛的教育质量相当高，在美国乃至世界高校中名列前茅。

三、教研结合。哈佛大学是世界著名的高等院校，已经成为“两个中心”，既是教学中心，也是科研中心，也是其中的佼佼者。事实表明，无论教师水平有多高，都需要不断学习。哈佛教师有科研任务，哈佛高年级学生或成绩优异的学生也在从事一定的科研工作。哈佛图书馆和博物馆不仅是为教学和科研服务的机构，也从事教学和科研。哈佛大学将教学与科研相结合，相互促进，相得益彰。

四、内外合作。哈佛大学的内部单位是密切相关的。许多学生可以交叉注册和跨系学科学习。哈佛大学还与麻省理工学院等著名大学和有影响力的科研机构合作。内外合作使哈佛大学能够最大限度地调动人力物力，扬长避短，发挥最佳效益。

品牌年龄：369。

哈佛大学成立于1636年，其文理研究生院成立于1872年，是美国最古老的大学之一。到目前为止，它已经培养了6位美国总统和29位诺贝尔奖得主和27名普利策奖得主。

。哈佛大学不仅是美国政府制定国内外政治、军事和外交政策的思想数据库，而且在学校里，各种学术学校和政治主张都非常活跃。