桃源县木塘垸乡中学毕业证样本

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学年度湖南省常德市桃源县教育部门木塘垸乡初中高二数学理上学期期末试题

一、单选题：本大题共10套题，每小题5分，共50分。在每套题得出的四个选择项中，仅有是一个合乎题型规定的

1 一个立体图形的三视图如下图所示，在其中正视图与侧视图全是周长为2的正三角形，则这一立体图形的侧面积为（　　）

剖析由已经知道中的三视图，我们可以明确该立体图形为锥体，依据正视图与侧视图全是周长为2的正三角形，求出锥体的底边的半径和母线槽长，带入圆锥侧面积公式计算，就可以获得回答．

解释解：由已经知道中三视图可获得该立体图形为一个锥体

又由正视图与侧视图全是周长为2的正三角形

评价题中考察的知识要点是由高州技术学校桃源县木塘垸乡初中毕业证样本校招。三视图求面积，在其中依据已经知道中的三视图分辨出立体图形的样子及锥体的底边的半径和母线槽长是解释题中的重要．

2 甲、乙二人角逐一场围棋比赛的总冠军若赛事为三局两胜制，甲在每场赛事中胜出的几率均为，且各局赛果互不相关则在甲得到总冠军的情形下，赛事开展了3局的几率为（）

3 设α，β是两种不一样的平面图，是一条平行线，下列出题正确的是（　　）

．若α∥β，∥α，则β ．若α∥β，⊥α，则 ⊥β

．若α⊥β，⊥α，则β ．若α⊥β，∥α，则 ⊥β

知识点室内空间中平行线与水平面间的位置关系．

剖析在中国，β或∥β在中，由线面垂直的判断定律得⊥β在中国，与β交叉、平行面或β在中国，与β交叉、平行面或β．

解释解：由α，β是两种不一样的平面图，是一条平行线，知：

在中国，若α∥β，∥α，则β或∥β，故不正确

在中国，若α∥β，⊥α，则由线面垂直的判断定律得⊥β，故恰当

在中国，若α⊥β，⊥α，则与β交叉、平行面或β，故不正确

在中国，若α⊥β，∥α，则与β交叉、平行面或β，故不正确．

评价题中考察出题真伪的分辨，是中等题，答题时要用心读题，留意室内空间中心线线、面线、全方面间的位置关系的有效应用．

4 某大学有1 6 0名教职员工，在其中老师1 20名，行政后勤1 6名，后勤服务工作人员24名，今从这当中提取一个容积为20的样版，选用比较适合．

．简单随机抽样．系统抽样．分层抽样．别的取样

5 已经知道直三棱柱的底面积为4。

、、分别是侧棱、、上的点，且1，2，3，则多面体的容积相当于

．8 ．10 ．12 ．16

6 在区段就任取一个数，则函数公式（）3（2﹣）的值不小于0的几率为（　　）

剖析题中是几何概型的考察，运用区段长短的比就可以求几率．

解释解：∵函数公式（）3（2﹣），

7 设点是轴上一点，且点至与点的间距相同，则点的坐

8 已知椭圆上的一点到椭圆形一个聚焦点的间距为，则到另一聚焦点相距为（）

9 若动点在平行线上，动点在直线上，设线段的中点为，且达到，则的取值范围是

10 在线性回归模型中，下列什么量的改变表明重归的作用越好（）

总误差平均数越小残差平方和越小

回归平方和越大相关指数2越大

二、填空:本大题共7套题,每小题4分,共28分

11 已经知道界定在上的函数公式（），′（）为（）的导函数，（）图像如下图，对达到　　赵冬红地域：湖南岳阳市桃源县

共1学时第4节　焦耳定律初中物理课人教版2011课程标准版

2学情分析 3重难点 4教学环节 41第一课时课堂教学主题活动1导进教学环节一、引进新课

1、生活中，很多大功率电器接入电原后，都伴随热现象产生。

2、上边这种生活中常见的家用电器有哪些一同的特点？

1电流的热电效应本质:电能转化为热量。

电阻丝泛红电炉丝根据输电线收到电源电路里，电炉丝和输电线根据的电流同样。

为何电炉丝太热了泛红，而输电线却几乎不发热？

在插电時间和电阻一定时，导体的电阻越大，导体造成的热量越多。

在电阻、插电時间一定时，根据电阻的电流越大，电阻造成的热量越多。

总的来说：造成的热量与_电流_、电阻_、_插电時间_相关。

他竭力想从试验上来证实动能的不息。

对发觉和建立动能守基本定律做出了关键奉献。

1840年，焦耳通过了多次插电导体造成热量的研究发觉电能可以转化为可以，而且得到了一条基本定律。

（1）內容：电流根据导体时发生的热量，与电流的平方米正相关，与导体的电阻成正比，与插电時间正相关。

公式计算中的电流的企业要用安培（），电阻的单位要用欧母Ω，根据的时间的单位要用秒那样，热量的企业便是焦耳（）

（3）运用公式计算推论焦耳定律：电流根据导体时，假如电能所有转化为热量，而沒有与此同时转化为其它方式的动能，那麼，电流造成的热量就相当于损耗的电能。

练习题　一根60Ω的电阻丝接在36的电流上，在5内共造成是多少热量

＝2＝062×60Ω×300＝6480

在一定的情况下，依据电功公式和欧姆定律公式推论出焦耳定律公式计算假如电流根据导体时，其电能所有转化为可以，而沒有与此同时转化为其它方式的动能，也就是电流所做的功所有用于造成热量那麼，电流造成的热量就相当于电流做的功，即，依据欧姆定律推论出焦耳定律2，

1）电加热的运用、电加热在日常生活中的运用、养殖场用电加热创业孵化器孵化雏鸡

（2）电加热的伤害、烧毁家用电器、输电线绝缘层皮衰老造成火灾事故

、电视的排热窗电视的后盖板有很多孔，便是为了更好地自然通风排热，应用时一定要把防污的套罩拿开。

、电机的机壳电机的机壳有很多翼状散热器，应用时与轴相接的风扇叶片还向散热器吹风机，也是为了更好地减温。

4、总结（ 1）电流的热电效应

（2）电热水器界定：将电能转化为可以的设备。

构成：发热器由电阻率大，溶点高的铝合金做成。

学时设计方案课堂实录第4节　焦耳定律

1第一课时课堂教学主题活动1导进教学环节一、引进新课