浙师大申请二级学科毕业证『浙江师范大学｜三位一体通关介绍』

　　点击上蓝色字体，

　　

　　浙江师范大学20年三位一体录取数据

　　

　　学校综合素质测试

　　面试形式是一名考生结构化面试五名考官，考官与考生几乎没有互动。

　　技能：简笔画、朗诵、才艺展示、板书、翻译等

　　浙江师范大学三位一体招生专业介绍

　　一、小学教育(师范)

　　培养目标

　　本专业主要培养“素质卓越、研究见长”的研究型小学教师，具体表现为四个方面：坚持的教育信念、优秀的道德素质、精湛的专业素质、卓越的研究能力。

　　核心课程

　　小学教育专业导论、课程与教学理论、小学教学设计、小学生观察与研究、小学语文教学理论、小学数学教学理论、小学生游戏教学、小学课堂教学技能培训、三字技能、简笔画与儿童画、素描基础与色彩基础、生理卫生与儿童保健、教育科学研究方法。

　　办学条件

　　本专业是全省唯一一个基于教育博士学位和小学教育硕士学位的专业，实现专业与学科的综合发展和硕士学位的联合培训。

　　办学条件

　　本专业是全省唯一一个基于教育博士学位和小学教育硕士学位的专业，实现专业与学科的综合发展和硕士学位的联合培训。目前，该专业以浙江省重点大学建设为契机，目标高，发展强劲，在学科发展基础、学生基础、教师、实践教学平台、学科综合资源等方面具有突出的优势。

　　专业积极依托“教育学”一级博士授权学科，坚持“学科建设带动专业发展”的理念。目前，有教育学、教师教育等5个省级以上学科发展平台。专业以教学科研“双优”教师建设理念为基础，致力于培养一批“面向实践、能上小学指导”的大学教师，发现一批“志于研究、能上大学教书”的小学教育专家，形成优势互补的优质小学教育教师。同时，通过“教师教育特殊教授”引进小学主要学科的特殊教师，优化专业教师结构；建立特殊教师流动站，以短期就业、兼职等形式组建具有重要影响力的兼职教师。目前专业教师中高级职称以上教师65%，其中教授40%，博士以上教师72.5%。

　　2017年，武书连版《中国大学评价》在全国198个小学教育评价专业中排名第10位，连续多年被评为A 专业，社会认可度高，得到家长和用人单位的广泛认可。近三年第一志愿报考率平均高达432.83%，报名录取比例在15:1以上，每年转小学教育专业的学生人数和录取名额比例在4:1以上。

　　从现有研究来看，小学教育专业“三位一体”招生具有较高的专业认同感；除个别学年外，“三位一体”招生平均学分普遍高于非“三位一体”招生；除了积极的党员，“三位一体”在招生预备党员、正式党员、班级干部、高校干部等方面领先于非“三位一体”；与浙江省普通高考学生相比，“三位一体”招生就业率、研究生入学考试率及其质量较高。例如，2014年“三位一体”招生陈宜州批准国家大学生创新创业培训计划，成立金华优秀教育有限公司，在全国首个“一对一”在线家庭咨询模式，为中小学生提供更高效、方便的教育方式，成为基于我校教育特色的大型创业品牌。2018年5月，陈奕舟获得“2017大学生创业英雄”十强，并成功推荐北京师范大学研究生。2018年5月，陈宜州获得“2017大学生创业英雄”十强，并成功推荐北京师范大学研究生。例如，2015年“三位一体”招生的胡燕连续两年获得省政府奖学金，多次获得浙江师范大学一、二等奖学金，多次获得浙江师范大学三名优秀学生称号，2019年成功推荐华东师范大学研究生。

　　许多学生获得国家奖学金、省政府奖学金、省优秀毕业生和优秀毕业生荣誉称号；连续多年在浙江师范大学生教学技能竞赛中获得一、二、三等奖，并获得多项国家大学生创新创业培训计划。小学教育专业学风优良，连续六次获得浙江师范大学金奖、银奖、铜奖。

　　就业前景

　　本专业毕业生连续多年就业率在96%以上，杭州、宁波等知名小学每年都有多名学生签约预订。研究生入学考试率逐年提高。每年，学生进入伦敦大学教育学院、华东师范大学等国内外一流教育大学深造。

　　二、汉语言文学(师范)

　　介绍专业基本情况或专业导语：

　　汉语言文学专业:师范本科专业，学制四年，授予文学学士学位。成立于1956年，是省重点专业、优势专业、国家特色专业、教育部综合改革试点专业。江南文化研究中心、儿童文化研究所、省“2011协同创新中心”浙江继承与地方治理现代协同创新中心、省高校人文社会科学重点基地中国现代文学与传统文化研究基地等四个省级平台。在武书连主持的《中国大学评价》中，2017年全国441个汉语言文学专业排名第22位，排名前5%，在浙江省高校排名第一。

　　培养目标：

　　培养适应国家基础教育改革发展要求，立足浙江，面向全国，培养高尚的师德和教育情怀，具有深厚的人文科学素养，扎实的中国语言文学知识和能力，突出的教育教学能力，具有创新精神和自我发展能力，能够在中学语文教育等科研、管理、新闻、出版等方面工作的高级专业人才。

　　培养特色：

　　(1)师范特色。本专业重视师范文化建设、人文情怀培养和教师核心素质培养。通过本专业教师和基础教育界优秀人才，培养学生的教师信仰；重视师生互动交流，多年来举办周末阅读俱乐部和师生同台演出，坚持文化教育，培养学生的人文情怀；师范技能分为毛笔、钢笔、粉笔、阅读、准备演讲、即席演讲、常用词、应用写作、课件制作、讲座、模拟课等10项，傲慢，加强课堂内外实践和过程管理，组织通关考核，巩固教师基本能力；从大一到大三，全体员工学习、分析和背诵《论语》、《孟子》、《诗经》、《楚辞》、《老子》、《庄子》、《春秋》、《史记》八部经典，让学生打好传统文化的基础；挖掘传统专业课程的师范内涵，使知识教学更有针对性；开设“训练与语文教学”等桥梁课程，编写一系列对接教材；与中小学紧密联系，加强学生职前教育。

　　(2)区域特征。

　　(2)地域特色。浙江语文教育在中国一直享有盛誉，白马湖畔的春晖中学曾被称为语文教育的“延安”。自上个世纪以来，王尚文先生的“语言感知”产生了巨大的影响。一批以王先生为代表的“浙江语文”教师涌现出来，具有相对一致的教育理想追求和教育改革理念。本专业继承和发扬浙江语文教育的辉煌传统，与浙江省中小学语文教育改革密切相关，积极参与、服务和引领语文教育改革；本专业依托浙江学校“语文教育研究中心”深入参与浙江语文教育改革，编制了有影响力的中小学语文教材。学生就业主要在浙江省，为浙江省培养了数千名中学语文高级教师，近100名语文特级教师。他们的教师形象、教学理念、教学研究等，都有“浙派”的色彩。

　　核心课程：

　　现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学、文学概论、语言学概论、外国文学、中国古代历史、美学概论、教育学、写作、教育科学研究方法等。

　　办学条件：

　　本专业有国家教学团队1门，国家精品课程1门，国家精品视频课程1门，国家规划教材3门，省级精品课程

　　程5门，省规划教材4种。专业教学场所、图书资料、培训基地均符合办学要求。与其他专业共享“文科综合实验中心”、“教师教育培训中心”、“信息传播实验中心”三个省级以上教学实验示范中心。

　　本专业依托中国语言文学学科入选浙江省一流学科A类，拥有博士点、博士后研究站、硕士点、教育硕士（中文）学位点；浙江研究、儿童文学、楚辞文献、敦煌文献、方言研究、文学地理、江南文化等领域对学术界有重大影响。

　　目前，江南文化研究中心、现代文学与传统文化研究基地、儿童文化研究所、浙江传承与地方治理现代化协同创新中心有四个省级平台。江南文化研究中心是浙江省6个重点社会科学基地之一，多年来在省级基础评价中排名第一。2018年，浙江诗路文化研究院与省发改委联合成立。建有浙江学术文献博物馆、中国合同文件博物馆（中国第一家，收藏民间文件近10万元）、国际儿童文学博物馆（中国第一家）、儿童文化资源数据库

　　江南文化资源数据库。此外，学院资料室还有20万本专业书籍，3000多本古籍，4000多种外语资料，1700多种专业报刊。

　　近五年来，本专业获批国家、省、部级科研项目112个，其中国家社会科学基金重大招标项目6个，重点项目4个，一般项目、后期资助项目30多个，教育部人文社会科学项目和全国高校古代委员会项目。90多部出版学术作品，1部入选国家社会科学成果图书馆，1部入选“中国学术外译项目”。《中国社会科学》、《文学评论》、《中国语文》等CSSCI来源期刊发表论文378篇，其中权威期刊论文33篇。获教育部人文社会科学优秀成果三等奖4项，

　　中国出版政府奖3项(含提名奖1项)，浙江哲学社会科学优秀成果一等奖6项，二等奖7项，三等奖13项。江风教授获“国际格林奖”，张涌泉教授获“思勉原创奖”。全国学科整体实力排名前13.14%(邱均平2017)，在省属高校中排名第一。

　　本专业专职教师77人，其中教授32人，副教授28人，博士教师68人。包括：

　　教育部“青年长江学者”一人教育部“长江学者”特聘教授

　　国家“万人计划”领军人才2人

　　“万人计划”教学名师1人

　　中宣部文化名家和“四批”人才2人

　　新世纪国家百千万人才工程3人

　　中青年专家一人为国家做出了突出贡献

　　国务院学科评估组成员1人

　　国务院专项津贴专家4人

　　新世纪教育部、跨世纪优秀人才2人

　　全国模范教师1人，2名全国优秀教师

　　浙江省特级专家2人

　　浙江省“万人计划”领军人才2人

　　浙江省有2位贡献突出的中青年专家

　　第一级7人，第二级6人，浙江省“新世纪151人才工程”重点资助

　　浙江省中青年学科带头人10人

　　浙江省一名功勋教师

　　浙江省教学名师3人

　　同时，学院还设立了徐建义顾亚维奖学金、“彩虹星城”创新创业奖学金、陈侃“未来优秀教师”奖学金和“实践”奖学金，帮助学生成长成才。

　　办学成果：

　　近年来，该专业获得了4项国家教学成果奖二等奖（其中1项）、5项浙江省教学成果奖一等奖和3项二等奖。

　　办学成果：

　　近年来，该专业获得了4项国家教学成果奖二等奖（其中1项）、5项浙江省教学成果奖一等奖和3项二等奖。

　　春秋来，寒来暑来。本专业走出了陶东风、王泉根、陆绍阳、陈旭光等一大批知名学者，走出了陆春祥、沈伟(沈惠芳)、洪志刚等三位鲁迅文学奖获得者，走出了中央电视台主持人李潘、中国纪录片专家何苏六、浙江卫视编导徐继锋等知名媒体人，走出了《笑傲江湖》、《凤凰琴》等影视编导、夏衍文学奖获得者陈育新。走出了两位“梅花奖”获得者、吴剧表演艺术家陈美兰、汤素兰等一大批儿童文学作家、《甄嬛传》、《如意传》作者、编剧流(吴)等一批新生代作家……这里是语文名师的摇篮，华建武、胡勤、张震雷、李武南等80多名中小学语文特级教师和1000多名语文高级教师走出来。浙派语文名师代代相传，以“守正、务本、求活”的鲜明群体形象赢得了语文教育界的肯定和尊重。浙派语文名师代代相传，以“守正、务本、求活”的鲜明群体形象赢得了语文教育界的肯定和尊重。

　　本专业学生连续五届（共五届）获全国师范生教学技能竞赛一等奖，省师范生教学技能竞赛一等奖13人；第三届全国师范生“翻转课堂”微视频大奖赛一等奖7组。11人(组)在省中国经典诗歌朗诵比赛中获得一等奖。阿西剧俱乐部原创剧两次获得全国大学生戏剧节最高奖“金刺猬”奖，并获得教育部“全国校园文化优秀成就”一等奖和浙江大学校园文化品牌。近年来，学生教师资格证考试合格率稳步达到95%以上，远高于全国平均水平。徐书洁、王璇先后被评为“浙江省十大大学生”。

　　就业前景：

　　目前，基础教育改革对优秀语文教师的需求逐年增加，对新语文教师的要求也越来越高。而且，在社会文化事业大繁荣发展的背景下，汉语言文学专业基础强、就业面广的优势越来越明显。近几年来，本专业毕业学生就业率、专业对口率、用人单位满意度居全校前列。镇海中学党委书记张咏梅感叹道：“我们需要这样的学生，只有镇海中学和富阳教育集团在过去三年里雇佣了30多名毕业生。“每年都有一批优秀的学生到美国、英国、香港等地继续深造，被北京大学、复旦大学、浙江大学、武汉大学、华东师范大学等知名大学录取或免除硕士学位。

　　三、英语(师范)

　　英语专业:师范本科专业，学制四年，授予文学学士学位。成立于1960年，是省内第一批优势专业、重点专业、学校品牌专业。支持学科“外语学与应用语言学”是省内第一个外语省级重点学科。本专业是优秀英语教师和外语人才培养的摇篮，坚持“崇真、崇美、博文、弘道”的教育理念，以坚实的英语教育基础、成熟的人才培养模式和显著的培养建设成果。

　　本专业致力于培养德、智、体、美全面发展、国际视野、民族情怀、专业知识和人文素质、语言能力和实践能力强的优秀英语教师和高素质英语人才。总之，英语专业是优秀英语教师的摇篮。不仅培养学生的“世界眼”和“国际风格”，而且培养他们的“中国心”和“民族灵魂”，让他们“心中有爱，口中有声音，肩上有责任，手中有艺术”，突出我省优势专业的教育本质、专业素质、协同气质和国际气质。

　　培养特色

　　与省内外同类高校同类专业相比，英语专业具有优秀的基础教育教师人才培养模式，强调英语教育与师范教育的整合、思维能力与创新能力的整合、家庭和国家的情感与国际视野的整合，在培训和建设方面取得了显著的成果。

　　具体来说，本专业在师范生培训方面实施了“优秀教师”培训计划，突出了“英语” “师范”、“个性化发展”等特点很受学生欢迎，效果也很好；为了加强综合实践能力的培养，实现“一、二课堂”的联动。通过专业技能竞赛、外语节“世界文化博览会”、“模拟联合国”等校园文化活动，加强学生的专业能力，培养学生的民族情感和实践能力。同时，与浙江大学附属中学、宁波外国语学校、金华第一中学、金华外国语学校、新安江中学等多所著名大学建立新的战略合作伙伴关系，开展“进入中学”大型教学研究活动，结对中学“7” 1“实习、优秀班师徒配对、100名师范生进入课堂等活动，进一步推进实习、实习、研究一体化进程。

　　中国文化概论、跨文化交流、英语翻译、英美文学导论、英语教学设计、英语演讲、英美文学、学术英语和论文写作、应用语言学、基础英语、高级英语等

　　硬件方面，外语学院拥有2.4万平方米的教学楼、先进的语言实验室、国内一流的翻译实验室、同声传译实验室、外语独立学习教学中心、职前外语教师培训中心等设备设施，为学生的成长奠定了基础。同时，学院非常重视大厅角落的文化建设，教学大楼的墙壁文化精心布局，向上善良，崇尚真理和美丽；大厅安装多媒体设备，教学大楼设置阅读点；另一家充满国际风格和温暖情感的咖啡吧，为师生学习和休息提供便利。同时，学院非常重视大厅角落的文化建设，教学大楼的墙壁文化精心布局，向上善良，崇尚真理和美丽；大厅安装多媒体设备，教学大楼设置阅读点；另一家充满国际风格和温暖情感的咖啡吧，为师生学习和休息提供便利。

　　在软件方面，外国语学院不仅有师范生培养的悠久历史，而且与时俱进。

　　首先，英语专业是浙江省连续两轮优势专业、省重点专业和学校品牌专业。据武书连版本科专业评估统计，2012-2016年英语专业稳定A～A 之间。2006年在教育部英语专业本科教学评估中取得优异成绩。

　　其次，就教师而言，56名专业教师中有9名教授、25名副教授、60.7%的高级职称和24名博士教师，占42.9%。超过75%的教师有出国留学和工作经验。全国优秀教师1人，省功勋教师1人，省优秀教师1人

　　教师1人，省师德标兵1人，省高校教师1人，省高校优秀教师1人，省师德先进个人1人，省教坛新秀2人，省钱江人才1人，喀麦隆骑士荣誉勋章获得者1人，喀麦隆骑士荣誉勋章获得者2人，全球孔子学院先进个人2人。

　　第三，学院还特别注重与各地中学名师密切联系，实行“双导师制”联合培养师范生。也就是说，专业教师带领团队实习，加强对学生实践教学的理论指导；聘请中小学著名教师担任实践导师，加强对学生的课堂教学实践指导。长期以来，学院聘请60多名特殊英语教师、省市英语教学研究员担任特殊（合作）研究员、就业导师，继续开展“英语教师论坛”，为本科生开设“中学课程改革与课堂教学实践”等衔接课程，实现大中学教育理念与教育实践的良性互动，使理论与实践与时俱进。

　　办学成果

　　自成立以来，英语专业一直坚持领导和服务浙江基础外语教育的使命，为省内外输送了7000多名优秀毕业生、数千名中小学英语高级教师、50多名中学特级教师、省市教研人员，为浙江省外语教育做出了重要贡献。

　　“强”学生的专业实践能力。多年来，学生在全国师范生教学技能竞赛、“外国研究协会杯”全国大学生英语演讲比赛、英语写作比赛、英语辩论比赛、口译比赛、全国大学生英语比赛等比赛中取得了良好的成绩。其中，自2013年全国师范生教学技能竞赛开始以来，学生连续四年获得全国一等奖；2016年，英语专业学生还获得“外国研究协会杯”全国大学生英语辩论赛中华东赛区一等奖。近年来，学生英语四年级通过率近100%，英语八年级通过率约80-90%，均高于全国平均通过率的1倍左右。

　　“多”学生出国交流机会。英语专业每年都会派20多人到国内外高校交流学习。其中，在国外大学交流的学生成绩优异，多次获得“校长荣誉奖”（PresidentHonorRoll）等待荣誉；派往上海外国语大学、华东师范大学等知名大学交流的学生课程名列前茅，学校领导和教师称赞他们为交流学校的学生树立了“学习榜样”。毕业生深造率逐年上升，每年有20多名毕业生前往卡内基梅隆大学、哥伦比亚大学、北京大学、复旦大学、上外、广外等国内外知名大学攻读硕士学位。

　　校园文化外语特色“明”。继承举办24届校外语节，以“语言”、“文化”为关键词，打造具有外语特色的校园文化，在英语演讲比赛、英语短剧比赛等活动中品味语言魅力，在“世界文化博览会”、“模拟联合国”等校园文化活动中收集中外文化，在“回声”剧院、G提高杭州峰会、义博会等社团活动和国际志愿者服务活动的外语实践能力，以文化人、以文化教育人，培养学生跨学科、跨文化视野，增强学生对社会、国家、世界的使命感和责任感。“全国先进班集体”“全国十大社团”“全国优秀社团”“浙江省志愿服务先进集体”“浙江省”G20志愿者先进个人等荣誉。

　　在“十三五”规划中，本专业将继续成为培养优秀英语教师和外语人才的摇篮，实现招生、培养和就业的良性互动，继续为浙江省乃至全国输送具有优秀潜力的优秀英语教师；同时，适当拓宽专业口径，拓展学生多元化成才之路，为社会输送高素质外语人才。

　　对于有兴趣成为人民教师的考生来说，选择浙江师范大学外语学院的英语专业无疑是最好的。

　　对于对成为人民教师感兴趣的考生来说，选择浙江师范大学外语学院的英语专业无疑是最好的。近年来，英语专业的自愿申请率稳定在200%-300%之间，位居全校前列；2016年，文理科录取平均分为36分.6、49分。此外，英语专业还有“三位一体”的招生形式，文理兼招，考生报考也很受欢迎。

　　近三年来，英语专业学生初次就业率达到95%以上，毕业生专业对口度近90%，母校满意度居全省前列。此外，学生教师资格证书的通过率为94%，远远超过全国同类院校的平均通过率。毕业生主要在全省各大中小学担任英语教师，大量毕业生已成长为浙江省特级教师、著名教师和教学新秀。

　　四、思想政治教育(师范)

　　专业概况

　　师范本科专业，学制四年，授予法学学士学位，成立于1977年，省级重点专业、优势专业、国家特色专业。在武书连主持的《中国大学评价》中，2017年全国241个思想政治教育专业排名第19位，排名7.88%。2018年邱均平版《中国大学及学科专业评价报告》被评为5学科(最高等级为5)，在浙江省高校中排名第一。

　　四十多年来，思想政治家锐意进取，薪火相传，一流学科汇聚一流名师，一流品牌培养一流人才。“政治教育、学术引领、尚德博学、求真创新”，不懈努力实现思想政治家“培养优秀政治教师人格，拓展多元化职业生涯”的梦想。

　　本专业主要培养能够从事马克思主义理论和思想政治教育教学、科研和管理的高级专业人才，中等以上学校、政府机关、企业事业单位。坚持广口径、基础、适应性广的人才培养目标，以政治素质保证教育责任，以道德素质培养教师人格的升华，以管理素质拓展职业空间，以科技素质促进教学技能的提高。

　　(1)师范特色。本专业以“优秀教师”培养为基础，强调师范文化建设，注重教师核心素质的培养。通过“双导师制”（理论导师与实践导师）、特级教师工作站等平台，聚集专业教师和基础教育界优秀人才，弘扬辩论文化、论坛文化和先锋文化，培养学生“道德示范、思想指导和政治教育”的思想政治教育专业价值观；强调文化教育，学院坚持定期举办“尚德”文化节、“马列经典读书会”、“马克思主义”·“马克思主义论坛”·青年论坛、时事评论员竞赛等第二课堂活动加强校园文化建设，注重培养学生的人文情感和思想政治素质；注重正常培养，学院举办正常技能竞赛、书法培训课程、演讲、辩论竞赛等活动，加强实习环节，培养学生成为学科专业知识深厚、教师基本功扎实、能够快速适应基础教育需要的优秀政治教师。

　　(2)宽领域、跨学科、多维复合培养特点。本专业坚持多元化的社会取向，突出思想政治教育专业的交叉应用，通过“德才兼备”、“一专多能”、“专业知识”、“通识教育”、“基础理论”、“实践能力”、“发挥课堂教学、课外学习与社会实践”三个课堂，认真确定核心课程，开设扩展性研究学习课程，培养学生广阔的知识视野、深刻的马克思主义理论知识、社会科学理论知识和哲学思维能力，具有较强的组织管理、沟通协调能力，能够适应党政机关、企业事业单位的思想政治教育和理论宣传。

　　政治学、马克思主义政治经济学、行政管理学、中国哲学与中国传统文化、伦理学、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义哲学原理、法学、社会学、西方哲学史、马克思主义经典、思想政治教育原则、教育学、心理学等。

　　从硬件条件来看：教学基础设施完善，教学资金充足，与其他专业共享文科综合实验教学中心，建立社会调查实验室，能更好地满足办学要求。

　　从硬件条件来看：教学基础设施完善，教学资金充足，与其他专业共享文科综合实验教学中心，建立社会调查实验室，能更好地满足办学要求。

　　从软件的角度:

　　(1)专业学科支持强。“马克思主义理论”是符合本专业的省级重点学科和省级一流学科（A类）

　　(浙江省高校唯一)，一级学科硕士点。在2016年教育部学位中心全国第四轮学科评估中，综合成绩为B；在2008年、2012年、2016年教育部连续三轮学科评估中，综合成绩和排名在浙江省高校中排名第一；在2016年和2018年艾瑞森中国校友会网络中，五星级学科被评为中国大学学科排名。

　　(2)师资力量雄厚。拥有一支科研教学相互促进、师范意识鲜明、熟悉基础教育的高水平教学团队。现有教师50余人，其中教授19人，高级职称教师62%，博士教师74%。

　　(3)实践平台丰富。设有“特级教师工作站”，聘请一批特级教师担任课程实践教师；与80多所中学签订固定教育实习基地，为师范学校提供实践平台保障；与浙江省宣传部、金华合作建设社会研究、文化农村、支持教育、科技农业等实践基地，为学生了解社会、锻炼能力提供实践平台。

　　思想政治教育专业办学以来，教研成果丰硕。近年来，有三门省级精品课程和校级精品课程。教育部教学改革项目

　　浙江省教改项目3项，国家教材2项。曾获省级教学成果奖二等奖1项，校级教学成果一等奖1项，二等奖1项。我院郑海祥老师主持的“风景思想政治课”视频，首屏推荐为“学习强国”。许多教师获得了2016年年度思想政治理论课程年度影响力人物提名奖、全国思想政治理论课程教学专家称号、长三角思想政治理论课程教学竞赛三等奖、浙江思想政治理论课程教学竞赛一等奖等荣誉。办学40多年，全日制本科、专科毕业生近300人，本科函授毕业生3500余人，全省高中省级思想政治新课程培训1300人，各级中小学教师培训4000多人，“农村支部书记大学证书班”毕业生3000多人（被全国主要媒体称为“中国第一班”，被评为浙江改革开放20年10件大事之一，得到时任总书记江泽民同志的高度肯定）。

　　本专业学生获得“青年”全国大学生创业竞赛铜奖、全国大学生思想政治课公开课展览活动二、三等奖、浙江职业规划竞赛一等奖、浙江微型党课竞赛二等奖、浙江师范生教学技能竞赛二等奖

　　许多荣誉，如长三角地区演讲辩论赛冠军、大学生社会实践“触摸中国”奖、全国20强报告、全国30强队伍奖等。表现突出。

　　许多毕业生已成为教育界、学术界、政界、企业界等的杰出代表。据不完全统计，教育界有3名优秀教师，20多名特级教师（约占浙江省中学高级教师和政治特级教师的80%），50多名中学校长；在学术界，有教授

　　100多名医生；在政界，有30多名副厅以上政府官员，100多名地方副厅以上官员；在企业界，有30多名企业高管，如董事长、总经理等。就业前景

　　毕业生主要有四种职业:(1)中学思想政治课教学；(2)攻读硕士学位；(3)获得国家和地方公务员；(4)在学校、党政机关、企事业单位从事思想政治工作和管理。

　　近年来，随着高考制度的改革，基础教育对政治课教师的需求大幅增加。本专业就业形势喜人，初次就业率近100%，教师资格证一次性合格率97%以上。就业率和就业质量在全省同类专业中名列前茅。

　　五、生物科学(师范)

　　培养具有扎实专业基础、专业技能、实践创新能力、掌握现代教育技术和先进教学方法的高级生物科学教育人才，掌握生物科学发展前沿、科研素质强、创新能力强的研究人才。

　　五、生物科学(师范)

　　培养具有扎实专业基础、专业技能、实践创新能力、掌握现代教育技术和先进教学方法的高级生物科学教育人才，掌握生物科学发展前沿、科研素质强、创新能力强的研究人才。

　　浙江省“十二五”、“十三五”优势专业是生物科学专业。依托浙江省“一流学科”专业A类生物学、省“十一五”、“十二五”重点学科、学校“十三五”学科规划和“省重点建设大学建设规划”重点建设学科、国家生物实验教学示范中心、“特色经济植物生物技术研究”、“野生动物生物技术与保护利用”两个省重点实验室、各种仪器设备先进，已建成教育理念先进、特色鲜明、国内先进、省内一流的优势专业。

　　师资队伍

　　现有专职教师58人；职称19人，占专职教师33%；博士专职教师占94.8%；加拿大皇家科学院院士1人，国家海外高层次人才2人，国家高端外国专家1人，中国科学院“百人计划”1人，省特聘教授2人，省1万人计划科技创新领军人才1人，省151人。省中青年学科带头人5人，组建了以中青年教师为主体、实力雄厚的专业教师队伍。

　　专业始终遵循夯实基础、强化素质、鼓励创新的原则，培养具有扎实教育教学能力、教育管理能力、教育科研能力、掌握现代教育技术和先进教学方法的高级生物科学教育人才；兼顾学术研究型和多才多艺应用型人才的培养；不断加强专业建设，凝聚“基础-专业-创新”的专业特色；积极开展教学改革，通过“优秀生物科学教师班”、师范技能竞赛、省级生命科学竞赛，巩固学生生物专业知识，激励创新思维能力，培养生命科学研究质量实践能力；跟踪学生学习、就业、用人单位反馈，建立教学质量保证和持续改进机制，实现较高的专业培训目标。自2016年以来，全省已招收108名三位一体考生。自2016年以来，全省已招收108名三位一体考生。

　　许多毕业生作为浙江省生物科学专业人才的重要培养基地，已成为学术、教育和地方政府部门的骨干和精英，人才培养受到广泛好评。近三年来，第一次就业率保持在95%左右，就业专业对口率达到87%以上，用人单位对毕业生满意度达到90%以上。“专业能力强，适应岗位快，发展后劲强”是近年来基础教育界对本专业毕业生的总体评价。国家优秀青年基金获得者(杜卫国，1991年)出现在毕业生中，国外知名大学FullProfessor(1992年吴建平)、国家海外高层次人才(严顺平，2001年；贾洁敏，2012年)、浙江省高中生物特级教师(占全省高中生物特级教师的1/3)等各类人才受到用人单位的广泛好评。英语四六级，计算机通过率90%、50%、96%以上，教师资格证通过率95%以上，2017年研究生录取率23%，其中70%至985、211、国外名校继续深造。近年来，学生在科研和获奖方面取得了丰硕成果，主持了73多个省级及以上项目，如“新苗人才”，获得了55项国家级竞赛和120项省级奖项。发展前景除了从事中学生物学的教学研究外，还可以从事高校等类型学校的教学管理，以及农业、林业、环保、卫生等部门的技术、管理和科研工作。许多毕业生已成为学术界、教育界和地方政府部门的骨干和精英。

　　六、学前教育(师范)

　　以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，扎根本土，放眼全球，坚持“一切为儿童”的理念，培养热爱儿童和学前教育、身心健康、品行良好、人文素质扎实、科学艺术素质扎实、专业知识体系全面、教育能力全面的反思实践者。

　　人体解剖生理学、学前教育概论、幼儿保育、学前儿童发展、学前教育心理学、幼儿园课程、学前教育史、游戏指导、学前教育研究方法、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、家庭社区教育、幼儿园班级管理等。

　　历史悠久，积淀深厚。学前教育专业成立于1953年，已有65年，是新中国最早的学前教育专业之一。2005年获得学前教育硕士学位资格，2010年成为全国首批招收全日制学前教育硕士学位，2013年获得博士学位资格，2014年获批设立博士后移动站，集本科、硕士、博士培训为一体。

　　专业国际化程度高。与多伦多大学、英属哥伦比亚大学、俄亥俄州立大学、麦考瑞大学、卧龙岗大学等国际儿童研究所和知名学前教育学院合作，为国内一些著名大学提供研究生配额。

　　教师队伍实力雄厚。专职教师43人，其中博士学位33人，双龙学者1人，省“151人才”11人，省学科带头人1人，学校中青年学科带头人5人。

　　教学设施设备齐全。本专业具有国内领先的实验实践教学条件，国家专门建设的“儿童发展实验教学中心”面积2.8万平方米。通过远程交互式实验室与120所实验幼儿园教室形成双向连接的生态实践体系。中央组合体建筑形成了“儿”、“心”的布局结构，体现了“心中有儿童，全心全意为儿童服务”的教育追求。

　　专业建设成绩喜人。学前教育是省级双一流建设学科，专业在全国主要大学排名中排名A位。本专业于2007年被评为第一批国家特色专业，2010年成为国家教育体制改革“加强幼儿园教师培训”试点，2013年入选浙江本科优势专业，教育部教师建设改革项目“学校、地方、园区合作培训优秀教师模式改革”试点，2013年获批国家大学生校外教育实践基地，2014年被列为国家本科综合改革专业，入选优秀幼儿园教师培训项目；2016年，学前教育成为省级双一流建设学科，在新加坡建立海外研究生培训基地，招收第一批专业硕士学位。这是浙江大学批准的第一个海外学校项目。2018年，作为教育部师范专业认证的第一个打样专业，专业建设备受好评。2018年，作为教育部师范专业认证的第一个打样专业，专业建设备受好评。

　　拥有国家精品资源共享课程1门，出版国家规划教材10本，省高校重点建设教材6本。省级重点教材7门，省级精品课程4门，教研论文100多篇，教材50多本。该专业在邱均平版2018年《中国大学及学科专业评估报告》中被评为5个专业(最高等级为5)。2018年武书连版《中国大学评价》在全国学前教育评价专业中排名第七，排名2.6%。

　　科研成果丰硕。近三年来，本专业获得国家自然科学基金3项、国家社会科学重点项目1项、国家社会科学青年基金2项、教育部人文社会科学项目6项、省哲学社会科学项目5项、省自然基金项目1项、省教育科学规划项目2项。权威期刊论文3篇，一级期刊论文9篇，CSSCI论文19篇，二级期刊论文28篇，学术专业4篇，浙江省高校科研成果奖三等奖1项。

　　人才培养成效显著。目前，浙江省81%的幼儿园特级教师、78%的一级幼儿园园长（副校长）、85%的学前教育干部和教研人员毕业于我院。近三年来，20多名学生进入CU、UCL、IOE等国际知名高校深造。学生获得全国大学生艺术表演一、二等奖9项；省师范技能竞赛一等奖10项；省级“挑战杯”创业计划竞赛一等奖2项；省级大学生多媒体设计竞赛一等奖1项；学生专利7项。就业前景学前教育专业是培养关于人类发展和早期教育现象的专业工作者。研究者和实践者可以根据学生的兴趣选择两种不同的职业道路。

　　研究人员路径可适用于国际专业研究机构从事递质生化、基因、神经细胞、微系统、微环境、宏观社会环境等基础人类发展和儿童发展高级研究，也可从事国际儿童和教育机构基于儿童发展政策研究技术官员研究，更多是教育部门、大型学前教育机构专职应用研究人员。

　　实践者路径可以是幼儿园专业教师、教育总监、幼儿园保健总监、幼儿园教育机构培训师、业务总监、儿童专业娱乐设施指导员、婴儿行业企业家和管理者。

　　学前专业工作者不仅是专职教师和教育工作者，也是未来社会服务业的核心力量。

　　七、特殊教育(师范)

　　特殊教育专业培养道德修养优秀、儿童发展扎实、教育知识储备和专业技能扎实的专业人员，能够从事各类特殊教育机构、普通中小学、幼儿园儿童的鉴定和评价、干预、教育教学、研究和管理。

　　特殊教育概论、特殊儿童心理学、特殊儿童课程与教学、特殊教育研究方法、特殊儿童康复训练、特殊儿童医学基础、特殊儿童鉴定与评价、应用行为分析、儿童语言与沟通训练、个性化教育计划与实践、案例研究实验设计。

　　教师队伍实力雄厚。本专业有15支特殊教育队伍，博士学位近100%，其中4名教授和4名副教授。团队人员的专业领域包括特殊教育、医学康复、发展心理学、认知神经科学和课程教学理论；许多教师前往德国和美国进行交流和学习，拓宽视野，建立国际学术联系。

　　专业国际化程度高。与多伦多大学、英属哥伦比亚大学、俄亥俄州立大学、麦考瑞大学、卧龙岗大学等相关专业合作，为国内一些著名大学提供研究生名称和澳大利亚五所大学提供ECET教师证书 绿卡培训(必须通过外语和专业能力考试)。

　　充足的实验和实践条件。本专业具有国内领先的实验研究和教育教学条件，国家专门建设的“儿童发展实验教学中心”面积2.8万平方米。形成了钢琴、声音、舞蹈、绘画、戏剧训练体系、胎儿、婴儿、幼儿、递质生化、基因、神经细胞、微系统、微环境、宏观社会环境模拟综合因素的人类发展实验体系；儿童图画书、游戏、玩具、学习工具的教学条件实践体系；通过远程交互实验室形成专业、近100个双向连接的生态实践体系。

　　专业建设儿童发展认知神经科学实验室、人体科学实验室、儿童体育生理实验室、儿童发展室、儿童积极行为支持室、儿童行为观察室、特殊儿童听力室、特殊儿童语言绘本室、作业游戏治疗室、儿童神经治疗/理疗室、手语工作室、盲文工作室、特殊儿童发展教育中心、特殊儿童资源中心、儿童体育康复室、感觉统合训练室、辅助设备适应评估室等实验中心。同时配备ASD儿童，ADHD儿童、CP儿童、特殊儿童语言、认知发展等培训室。同时配备ASD儿童，ADHD儿童、CP儿童、特殊儿童语言、认知发展等培训室。校外特殊教育实践基地设在省内外30多所特殊教育学校、儿童医院、儿童康复机构和儿童福利中心；与省内部分县市政府深入合作，有足够的实践培训平台。

　　自2004年成立以来，该团队主持了国家和省自然基金、教育部人文社会科学基金、美国国家卫生研究所NIH等31个项目，包括《心理科学》、《心理科学进步》、《教师教育研究》、《比较教育研究》、《中国特殊教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育》.教育科学版，NeuroscienceBulletin、Consciousnessandcognition出版100多篇学术论文；参与浙江省特殊教育十二五、十三五发展规划的研制。

　　自2012年成立以来，该专业培养了30多名特殊教育硕士学位，其中许多毕业生获得博士学位或出国攻读博士学位。该专业在邱均平版2018年《中国大学及学科专业评估报告》中被评为5个专业(最高等级为5)。2018年武书连版《中国大学评价》在全国特殊教育评价专业中排名第六。

　　近年来，该专业的学生在省级学科竞赛中多次获得一、二等奖；许多人申请专利；许多毕业生被推荐或获得硕士学位，学生参与撰写和发表几篇论文，包括2篇一级论文和10篇二级论文。

　　特殊教育是社会文明的风向标，是当代全球治理追求公平正义的热点话题，也是当代教育发展的热点领域之一，具有广阔的发展前景。本专业毕业生可以成为各种特殊学校、儿童康复机构、儿童福利机构的特殊教育教师，也可以成为普通中小学和幼儿园的特殊资源教师，也可以成为各种儿童发展机构的康复培训师，成为政府部门或其他机构的特殊教育管理人员和研究人员。