郭总来电话，一听就知道，遇到郁闷的事情。
郭总所在的企业在这一地区也做得很好，在业内颇有名气。两年前，我总是听说职业教育的春天来了。在朋友的鼓励下，我找到了一所职业学校联合办学。说实话，他没有办学经验，也不知道如何合作。与那些以“校企合作”的名义与学校合作，实际上想快速赚钱的教育公司相比，他是如此的简单和困惑。
我觉得这也是很多真正需要人才的企业参与职业教育的一致表现。
因为有公司，公司做得很好，他办学的初衷就是扩大公司规模，储备专业人才。每次去他那里，他都会带我去看他的空地，为我规划美好的前景。特别是当他参与校企合作时，老郭美啊。解决了最难解决的后备人才问题，就等着孩子们来这里大展拳脚。
为了让学生熟悉企业技术，他真的愿意安排核心技术骨干上课，手拉手教学生。与那些只想把学生送到企业“实习”的教育公司相比，郭先生把学生当成了自己的人。所以，对他来说，办学的收入只有学费，没有别的。
郭先生曾经讨论过是否还有其他收入点。毕竟，仅仅依靠学费是勉强维持的。这不是设备投资。但郭总能看得开，因为他想要的是人才。
看着期待未来的郭总，我总是打他。你想象中的后备人才可能看不起你。
今年，学生们开始实习。他精心挑选了10名学生作为典型学生进入企业实习。但不到一周，十个人都跑了。
我问他为什么会这样。郭先生回答说，现在的年轻人真的不懂。他们说工资太低，想上学，工作太累。为了让他们快速进入角色，我安排了我们最好的骨干一对一辅导。我们的工作不是流水线，有技术含量。学门技术不好吗？但他们不愿意学习，说工作太累了。
听着郭总的抱怨，我知道他还在用一腔热血办学，缺乏职业教育的经验和技能，缺乏学生的管理经验。
事实上，这种实习现状也是许多校企合作办学者最头疼的问题，即订单培训企业不被学生认可，学生不愿意合作，总是认为有技巧。
面对这种情况，我想我们可以从以下几个方面入手。
郭总最遗憾的是，他没有做好学生的思想教育。事实上，他并没有让学生真正理解校企合作专业的差异。
学生对合作企业的认知只是一般的认知，对合作企业没有认同感，不把企业当成“自己人”，自然对企业没有好感。
特别是实习就业后，对学生来说，这是一个普通的实习单位，自然不在乎。因此，为了加深学生对企业的认同感，校企合作专业需要加强企业文化专项教育。说白了就是“洗脑”。虽然这个词有点直白，但原则就是这样。通过大量的宣传活动，企业文化深入到学生的意识中。只有让学生意识到他们首先是“企业家”，然后是“学校人”，他们才能扭转学生的认知意识，否则很难改变学生对实习、就业和入学的态度。
当我第一次开始找工作时，我对工资仍然有很高的期望。在一次又一次地撞到墙壁后，我意识到我能力匹配的工资实际上很低。对学生来说，因为他们没有经历过企业锻炼，所以他们只能期待薪水。因此，在学校期间，学生应组织更多的参与企业工作，特别是与企业相关的实践培训，以便他们能够意识到什么水平对应什么样的工资，并降低对待遇的期望。
如果心理预期低，可以正确看待实习工资，享受实习工作。
事实上，校企合作最重要的是提高学生对企业的熟悉程度，特别是一些关键的调查对象，通过教学实践建立良好的企业认知。让它进入企业，就像进入自己的学校一样，没有陌生感；让它看到企业员工有一种熟悉感，所以当它实习时，没有距离感，可以很快融入企业的工作氛围。
每个人都有感情，尤其是对实习的孩子来说，实习不是就业，他们看重待遇，而是更看重感情和未来的发展。因此，良好的工作氛围和和和谐的同事关系是其留下的重要因素。
我们每年安排学生实习，有一个很有意思的现象，就是90%以上的学生对学校安排的实习单位不满意，就业时基本不会选择这个企业作为第一个工作单位。然而，学生们经常四处走动。换了几家企业后，才意识到第一家实习单位的待遇是最善良的。
因此，如果你想留住学生，你应该让他们体验更多的企业，并有自己的比较。只有真诚的决定才是留住他们的核心。
校企合作是企业跨行业的工作。俗话说“隔行如隔山”，每个行业都有自己的经营规律和技能。办学者要想获得办学要求，需要有一定的办学经验和技能。仅凭一腔热血和优惠的政策，很难实现可持续发展，这种目标与结果背道而驰也就不足为奇了。因此，我们应该多学习，多了解，多关注职业教育专栏和专题文章，帮助自己尽快成为“圈内人”。
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