三全学院毕业证吗（关注职业院校“三全育人”系列报道）

深圳职业技术学院：五融合促进三全育人质量创新

张平董状

深圳职业技术学院遵循思想政治工作和学生成长规律，立足深圳特区，坚持职业教育特色，积极推进教育实践改革，通过五融合推进三全教育工作质量创新。

思想政治教育与深圳实践相结合，巩固思想基础。

思想政治教育与深圳实践相结合，奠定了坚实的思想基础。学校充分发挥区位优势，运用中国共产党创造深圳奇迹的新经验，结合高职学生的特点，建立先实践感知、课堂推理、后理论升华的三级思想政治教育法。一是实践中通过探索深圳感受中国特色社会主义好。组织学生采访改革开放重大事件，以真实故事提高恢复；参观蛇口工业区、前海自由贸易区等改革开放地标，以真实场景增强影响力；倾听企业家成长故事，以真实激动增强吸引力，深化学生对中国特色社会主义的直接理解。第二，中国共产党能读深圳来理解中国共产党能力。深入挖掘深圳改革开放案例资源，探索中国改革开放成功的制度文化因素，引导学生推导深圳奇迹的基本逻辑是中国共产党能力。三是理论上通过研究深圳诠释马克思主义之旅。成立马克思主义学院，建立世界政党研究中心、社会主义先进文化研究与传播中心、课程思想政治研究中心，深入研究深圳奇迹背后的理论密码，增强学生对马克思主义之旅的理论信心。

学校教育与企业培训融合，拓展教育主体。贴近产业是职业教育最大的特色优势。学校利用产业优势，以校企党建合作为指导，以产教融合为基础，不断拓展教育主体。一是通过六联模式探索党建引领组织育人的新路径。与106家知名企业签订校企党建合作备忘录，建立校企党建模式组织联建设、资源共享、人才联合培训、服务联合创新、发展联动的校企党建模式，实现学校党建起点、企业党建帮手、教育舵手。二是通过九个共同点实现教育主体的全面拓展。学校与华为、BYD等领先企业建立了14所特色产业学院，建立了校企双重体育模式：共同开展党建和思想政治教育，提高道德培养的有效性；共同发展专业和课程标准，提高人才培训的适应性；共同建设高水平的教学团队，提高教学能力的协调性；共同克服颈部技术和技术，利用源创新，共同制定行业标准，提高供需对接的准确性；共同开发职业资格证书，促进学历和能力的提高；共同开展创新创业教育，提高学生可持续发展能力；共同开展现代学徒制，加强技能传承；共同开展国际产能合作，为民族企业培养实用人才。

管理服务与学习生活融为一体，促进全体员工的参与。

管理服务与学习和生活相结合，促进全体员工的参与。通过全面实施学院制度和一站式学生社区建设，学校将道德培养内化到学习和生活的各个方面，将领导、管理、思想政治和服务力量压力到学生中间，整合教育团队，实现全面教育。一是全面加强特色学院整合教育队伍建设。按照教育与生活融合的理念，建成了10所特色学院，100%的学生入驻，组建了由常任导师、学术导师、文化教育导师、助理导师、生活导师、项目导师和朋友导师组成的三全教育团队，结合岗位和群体特点，发挥教育效率，形成三人行必有我师的全体教育氛围。二是全面开展一站式学生社区改革，拓宽教育空间。按照网格化管理、一站式服务的总体目标610个一站式学生社区，15个教辅部门进入社区，提供50多项业务服务。完善学生社区设施，科学规划学习园区、活动平台和精神地标，将教育空间从课堂延伸到管理服务和学生生活，达到一花一木的全空间教育效果。

理论教学与实践教育相结合，促进全过程贯穿。学校坚持提高项目素质、帮助实践成长的实践教育理念，依托项目课程、实践课程和通识课程，实现课程教育贯穿实践教育的全过程。一是丰富项目化课程，推动理论教学贯穿实训实践。通过创业项目、制造商项目、劳动教育项目、技能竞赛实现理论实践转型，近五年开发项目课程1500多门，不断完善岗位证书培训模式，获得国家教学成果奖特别奖，近两年学生团队获得中国国际互联网创新创业大赛金奖6项，国际基因工程机器人大赛金奖6项。二是培育社会实践品牌，推动第一课堂贯穿第二课堂。实施五个一项目，掌握实践技能，参与志愿者服务，加入实践团队，开展技能扶贫，参与实践项目，引导学生回归社会。三是构建通识教育体系，推动入学教育贯穿毕业教育全过程。整合校内外资源，开发素质拓展、人文教育、幸福教育、职业教育等通识课程100余门，构建了涵盖学校条件、安全、心理、德育、审美教育、劳动教育、体育、就业教育的全过程通识教育体系。

文化教育与技术教育相结合，实现德技并修。学校从职业教育的特点出发，尊重文化素质教育的规律，努力促进学生职业技能和文化素质的双重提高，努力建立文化技术一体化、道德修养的教育模式。一是探索专业课程精神核心，探索专业文化教育模式。坚持以文化为主导的专业教育，加强专业文化培养和专业文化教育，根据各专业课程的特点，深入研究专业历史和专业精神，在各专业开设专业文化课程，从技术层面提升学生的专业能力。二是开展工匠悟道活动，探索工匠精神教育模式。充分发挥深圳工业资源，与深圳工业展览馆合作，建立工业文化研究中心，深入研究和传播深圳工业文化。开展一系列大国工匠、南粤技术专家、鹏城工匠进校园活动，让广大学生近距离感受到精益求精的工匠精神和勤劳模范精神。三是开展志愿学校建设，探索专业志愿服务文化教育模式。支持学生依托专业建立86个专业文化协会，将专业知识应用于志愿者服务，促进专业技能的提高，促进专业文化的升华，鼓励学生参与技能，努力成为能够承担民族复兴责任的新时代。(中国教育报-中国教育新闻网通讯员张平董)

淮阴商学院：循本求真，赋能学生职业生涯

程焱何青海

江苏淮阴商学校坚持立德育人的宗旨，实行备案制创新发展五彩全纳综合评价体系，编织学校三全育人同心网，努力培养积极、自信、阳光的高素质技能人才。

导师制构建教育全链，关爱学生。

实行学生成长导师制，在学校与家长、班主任与学生之间架起桥梁与纽带，引领学生个性发展和特色发展。一是建立导师库，建立教育团队。选择具有中高级职称和丰富工作经验的员工进入导师库，聘请江苏工匠、劳动模范、道德模范作为相关行业、企业和社会团体的兼职导师。二是完善工作机制，明确工作职责。学生和导师进行双向选择和动态调整，导师进行思想教学、生活指导、职业指导、专业指导和心理，帮助学生制定个性化的成长计划。三是记录学生的成长轨迹，提高教育效果。记录师生交流过程，及时肯定学生的进步，及时激发学生的成长动力。

备案制激发全员教育，关心学生事事。学校秉承育人无小事，万事皆育人的工作理念，通过实施全员备案制，有效落实教职工的育人责任。一是实施个人工作周备案。实行教育工作三级备案制度，即教职工每周向部门负责人报告，中层干部向负责人报告，负责人向学校主要负责人报告，相关负责人报校长办公室备案。二是开展部门工作月交流。各部门、部门每月围绕备案工作进行月度工作交流，介绍经验，展示成果，反思工作，凝聚育人合力。第三，举办试点发展季论坛。以人才培养、三教改革、人才评价为重点，每季度举办试点发展论坛，有效提高三全育人工作的有效性。第四，组织第三方年评估。在年终评估中，学校邀请政府银行和企业专家对备案人员的岗位职责和教育效果进行综合评估。

千分制致力于教育全过程，时刻关注学生。学校遵循激励、差异、过程、发展的原则，对学生进行千分制评价。一是以一日常规评价促进习惯养成。每天从早到晚对每个节点的所有常规表现进行评分，引导学生积累小善，最终成为大德。二是以课堂表现评价转变学习态度。评分每节课的参与和实际表现，提高学生的学习主动性，增强学生的获得感。三是以学习成绩评价提高专业水平。借助实训、实习、文艺、体育等月考成绩，对学生的专业知识学习进行评分，引导学生认真学习，努力练习技能，不断提高专业水平。四是以社区活动评价突出优势和特长。为了确保所有学生都能在第二班找到展示自己的舞台，学校第二班开设了60多门课程，成立了44个校级社区和16个系级社区。五是以劳动表现评价磨炼吃苦品质。通过金融贸易系实习超市等劳动教育基地的实践活动，对学生的劳动表现进行评分，为学生的职业成长和终身发展奠定良好的基础。

月考制涵盖全方位教育，处处关爱学生。学校在构建思想政治教育课程格局方面推出了月度考试制度，将竞争性评价改为标准化和成长性评价，实现全面教育。一是评价内容个性化。学校采用分类教学，根据学生入学、就业和人格发展的需要开设创新班、创业班专业班，根据学生需要组织教学；教师根据人才培训计划、课程标准和实际情况进行教学改革，每月结合教学内容和阶段目标，实现教师教学和学生会的分类教学目标。二是评价形式多样化。根据课程特点和学生实际情况，教师通过线上线下考试、总结报告交流、课业学习展示等形式进行月度考试，不仅突破了单一的笔试考核模式，也打破了传统的笔试评价模式。三是使用柔性评价。学校建立1X证书系统，月考成绩不仅可以作为记录学生课业学习的轨迹图，还可以作为取得相应专项证书的凭证。学生可以申请学分交换，学分银行可以帮助学生实现学分交换，提高优势，弥补差距，培养优势，规避弱点，有效促进分类教学的稳步实施。

北京商学院：构建思想政治格局，引领学生成长

王素芳，程彬何健勇

北京商学院自2006年建立立体德育工作模式以来，始终以全员、全过程、全时空教育为工作机制和重要目标，在党建指导下，建立双循环互促共育的思想政治格局，实现德育工作1.0-4.0迭代升级，形成具有时代特色、职业教育特色、商学特色的三全育人生动实践。

突出党建领导，五方互通联动。

突出党建领导，五方互通联动。学校将三全育人作为学校党建总体规划、学校发展规划和专业人才培养计划的重要内容，纳入党委理论中心小组的学习内容。系明确提出了党支部和共产党员发挥作用的评价标准：一切围绕学生思考，一切围绕教育，一切围绕特殊高等建设，一切围绕发展和难以教育的学生，难以管理课程，难以教学，难以做工作，党支部战斗堡垒和共产党员先锋模范作用体现在道德培养事业、三全教育实践、教学工作、服务师生行动。顶层设计了三全育人方案，形成了党政工团、教育教学、服务管理、课后、线上线下一体化的机制。学校与企业、家庭、社会、政府等教育主体形成教育主体频率、教育计划、教育资源、教育方式、教育成果协调机制，建立三全教育协调平台，共同开发人才培训、教师成长、专业建设、学校发展计划。

打造高素质的队伍，凝聚全体员工的力量。学校建立了坚定的信念、领导继承、创新、敢于承担领导团队和政治合格、道德高尚、勤奋务实的中层干部，培养了忠诚的职业教育、爱学校、奉献，继续为三全教育工作注入新的动力。精心挑选优秀的教育能力、不同学科、不同岗位的教师和合作企业教师，组建多元化的校长团队，建立研究培训一体化的专业成长发展道路，提高教育能力。建立教育责任制，系统梳理提炼各岗位所包含的教育元素，将教育与全体教职员工的岗位职责相结合，将教育融入课堂教学、日常管理、实习培训、生活服务等方面。

构建十育人体系，融合育人要素。学校全面协调学校治理、教育教学、人才培训、社会管理、课程、文化、管理、服务、活动、劳动、网络、专业、心理、组织十教育工作体系，找到三教育的契合点和立足点。建设五四三二一思想政治课模式，加强五协调：加强职责、教育教学合作、显性隐性教育合作、线上线下资源合作培养、学校、企业、社会合作教育，牢牢把握课程主要地位；规划四融合：将课程思想政治融入培训计划、课堂教学、主题活动和学习环境；把握三个关键：加强思想政治教育的主要力量，加强教师课程思想政治意识、综合素质和实施能力；建立两评价：评价学生知识技能学习效果，评价课堂教学效果，聚集人才培训主；加强一项目：深化思想政治教育、思想政治课程和课程思想政治的三教育改革。

加强评估，创新数字平台。

关于三全学院毕业证书和关注职业院校三全育人系列报告的主要内容已经完成！