武汉办证中心（武汉行驶证掉了怎么办）

网络教育招生

、各学院负责学籍、统一考试、教学计划、课件制作、技术保障、教学管理监督、毕业证书、学位等工作

织教学。也调整了办学方向，办学形式由全日制转为兼职。办学重点以湖北为中心，辐射全国11个省份。办学规模逐步上升，校外学习中心建设不断扩大。也调整了办学方向，办学形式由全日制转变为兼职。办学重点是湖北，辐射全国11个省。办学规模逐步上升，校外学习中心建设不断扩大。在此期间，网络平台系统的基本建设已经完成，为在线教学和管理活动提供了基本条件。2007年开始进入发展期，招生工作的定位和方向更加明确，招生规模进一步扩大，高校热情高涨，要求开展网络教育。学校重视依法开展办学活动，建立规章制度，共建立33项网络教育管理规章制度。还重视资源建设，加快网络课件制作。在此期间，武汉大学充分发挥了区位优势，开始在山西、云南、贵州等西部、偏远、贫困地区办学，为促进我国教育公平均衡发展做出了贡献。七年的发展，可谓辉煌。但武汉大学网络教育的办学规模、资源建设、学习支持服务等方面仍存在诸多问题。副院长周晓琴总结了这些问题：发展不够快，步伐不够大。发现问题、分析原因、提出解决方案是本次会议的独特特点。在会议上，与会者从招生、教学、指导、学生管理等方面进行了广泛的交流和讨论，并就武汉大学在线教育未来的发展理念达成了共识。

办学模式将向多元化拓展一组数字，反映武汉大学网络教育的办学规模:从2002年到2008年，武汉大学将招收学生，培养多名专业人才前，注册学生

余人。与其他试点大学数万名注册学生相比，这种规模差异很大，与著名大学武汉大学的地位不相称。要发展网络教育，办学规模是基础。武汉大学副校长周创兵表示，发展是硬道理。对于继续教育来说，发展首先要有一定的办学规模。没有规模，就没有发展，没有发展，没有效益。因此，武汉大学网络教育发展的首要任务是积极拓展办学渠道，提高网络教育的规模和效率。武汉大学学习中心数量少，直接制约了网络教育的发展。目前，武汉大学只有25个校外学习中心，学习中心的发展也不平衡。只有6人招生400多人，只有5人年招生200多人。布局不合理，湖北省只有一个学习中心，导致湖北省招生和学生管理压力过大。在这方面，武汉大学正在积极计划建立一个新的校外学习中心，包括继续在中西部地区办学，这将为在线教育注入新的活力。学校还将采取一系列措施，如选拔优秀导师、优秀校外学习中心等，充分发挥现有学习中心的作用，调动学习中心的热情。该行业有广泛的生源，这一生源富矿将得到进一步挖掘。武汉大学提出鼓励校内学院和学习中心积极开展行业体系办学。在这方面，水利水电学院、电气工程学院、土木工程学院、法学院、测绘学院、经济管理学院的许多学科和专业都有独特的优势。许多学院在行业体系中做了很多工作，并受到了行业体系的欢迎。通过共建合作，充分利用社会优质资源，实现互利共赢，成为武汉大学拓展办学渠道的另一个重要思路。武汉大学将尝试与公共服务系统合作。除了建立自己的学习中心外，还将发展一些共同建设的学习中心，以各种形式和模式加快在线教育的发展。网络教育招生中的一些问题引起了学校的警惕。扩大办学规模的前提是规范招生，规避风险。周创兵副校长警告说，我们必须牢牢把握网络教育的发展方向，明确发展方向，坚持员工开展网络教育。加强网络教育招生管理，坚持招生四统一原则，即统一招生计划申请审批，统一印制招生手册，统一组织招生考试，统一发布招生通知书，坚决杜绝个人和机构招生。为了促进网络教育的可持续发展，资源建设是关键，但武汉大学面临的现实是资源建设滞后。以网络课件为例。经过五年的艰苦建设，共完成了548门网络课程，涉及16个系、30个专业和500多名教师。虽然武汉大学有大量的在线课程，但由于招生专业、教学计划、课程变更、技术更新等原因，在线教育资源仍不能满足学生日常在线学习的需要。而且由于各学院分散办学，课件资源共享也很困难。针对这一问题，武汉大学提出要重视网络教育文本资源的建设，各学院要重视网络教育课程体系的设计。网络教育课程应满足成人在职人员更新知识、提高技能、不断学习和提高的需要。课程设计应体现针对性和实用性。此外，还将重点加强网络教育数字资源的建设和开发。尽快组织出版优质课件和网络教材，加快课件制作速度，将课件制作与招生挂钩。明年以前，所有老专业的课件制作不仅要达到100%，还要达到100%，包括完成率；力争一两年内所有专业课件的覆盖率达到100%。武汉大学还将加强网络教育精品课程建设，积极申请全国精品课程，努力在今年的全国网络教育经济课程评审中取得零突破。硬件系统也将升级。武汉大学网络平台系统建于2004年，至今已有5年。当平台建设时，主要是全日制学校和近距离设计。随着现代远程教育的发展和招生对象的变化，以及远程教育向省外的扩张，当地平台的转型难以满足远程教育发展的需要。武汉大学将彻底改造和更新当前的平台系统。继续教育学院技术部正在进行研究。经过研究，将提出具体的改造计划，争取学校的支持。为了促进资源共享，继续教育学院出台了管理措施，与学校相关部门协调沟通，反复征求意见，进一步完善管理措施，有效促进资源共享。为学生提供学习支持服务是网络教育教学活动的重要组成部分，是保证网络教育质量的基础。网络教育学习支持服务现在是我校最薄弱的环节，副院长周晓琴说。据继续教育学院统计，从2006年到2008年，在学习平台使用技术的支持服务记录中，30%的用户不熟悉学习平台的使用方法，无法打开所需的资源和学习课程，30%的用户无法打开在线课程，因为教师没有指导。这一数据表明，学生和教师急需提高学习平台的使用能力，这也反映了学活动严重不到位。在这方面，武汉大学将加强学院和学习中心的职责，发挥学院和学习中心的作用

和中心要落实负责学生学习支持服务的专人。对于各学院，学校提出统一要求，加强对教师在线教学活动的检查，将检查结果作为年终在线教育教学考核的重要指标之一，坚决更换教师。学校将建立教师信息数据库，要求学院将责任心强、专业水平高、导师工作良好的教师作为网络教育教学的主要教师。学校将继续通过选拔优秀的在线导师，进一步促进在线导师活动的实施。对于每个学习中心，要求做好学生集中学习的考勤工作，以及学生在线学习和作业的检查和统计，并将其结果作为学生日常成绩评价的重要依据。继续教育学院将尽快编制在线教育学生学习指南，帮助学生轻松入门，掌握学习平台的使用，提高学生的自学能力。在教师指导方面，一些学院已经形成了成熟的做法。土木建筑学院将所有教师的教学工作纳入年终考核，研究生教育、本科教育、成人教育、网络教育均统一实施年终奖励分配和岗位津贴分配。学院还定期检查，提醒和批评未按规定及时进行在线教学的教师，对教师教学过程中存在的问题提出管理意见，严重停止教学工作。学习中心的经验将在招生宣传、学生学习支持、学籍和日常管理等方面得到推广。武汉大学在当地学习中心努力工作，其卓有成效的经验也将得到推广。武昌学习中心在武汉大学学习中心名列前茅。5000多名学生和4000多名毕业生中，本科毕业率为98%，91%获得学士学位，14%参加研究生统一考试，达到国家录取线。与学习中心采取的独特教学措施有关。根据学术教育与职业教育相结合的全过程培训计划，中心根据就业市场的实际需要，开设职业技能培训课程，使学生具备专业基础理论知识和就业技能。注重管理教育中心的细节。网络教育的学生不仅结构复杂，而且参差不齐，难以管理。该中心提出了许多措施，从不轻易放弃贫困学生，这不仅感动了学生的家长，而且为学习中心建立了良好的声誉。在2006年春季的第一次招生过程中，山西学习中心创下了零记录，现已成为山西省所有在线大学中的第一所。这种变化的原因与中心的招生策略有关。在护理专业的招生中，他们首先到卫生部沟通，争取政府部门的支持。卫生部领导在电视媒体上明确指出，武汉大学网络教育文化就业得到了国家的认可。随后，该中心在省发行量最大的《山西晚报》上发表了题为成人充电新时尚的报道，从不同方面向公众解释，网络教育得到了国家和地方政府的认可。同时，该中心在全市主要媒体上投放了近15万元的广告，大大提高了武汉大学网络教育的社会影响力，为顺利招生铺平了道路。杭州学习中心强调培养学生自主学习的主动性。根据课程教学要求，中心帮助学生制定切实可行的学习计划，配合集中辅导，对学生自主学习的时间表和学习方法提出建议。由于远程教育的学习形式多样，学习中心会建议学生根据自己的习惯和情况选择适合自己特点的学习方法。根据入学考试的水平测试和学生自身的意愿，中心将各专业的学生分为学习小组，每组都有专门的学习组长，并在网上建立QQ学习交流小组为学生提供了一个学习交流的现代平台，使学生能够多方面、多渠道地融入远程网络学习的氛围。该中心还组织生座谈会，到茶馆喝茶登山，加强学生与学习中心的联系，加强学生与学生的沟通。武汉大学继续教育学院党委书记张民宪说：有前途才能有位。继续教育学院将进一步做好服务工作，以优异的成绩、优异的成绩、优秀的经营，吸引全校师生乃至全国高校的关注。武汉大学网络教育在解决前进问题后，将迎来大发展的新阶段。”