中学一级评上后第五年(参加工作第17年),比同年参加工作里参评早的老师晚了四五年,40岁出头的我参加了高级职评,就更没去关心职评
#创作挑战赛#
1998年大学毕业回到母校执教,上的大学虽不是师范专业,但因为高中时成绩不错,所上大学也是有一定影响力,母校张开双臂欢迎回归。
就这样开始了执教生涯,埋头工作到第五年,身边同年参加工作的同事有人开始职称评定了,这才发觉自己缺少一个条件,即心理教育培训合格证。师范类学校毕业的同事,大学修有此类课程,可我是非师范类学校毕业,没有这东西。
有两个早我一两年工作的同事,也是非师范类学校毕业,面临同样问题。多方求告之后,传来消息,说是省里要举办心理教育培训班,据说是去参加培训后就发个结业证。当年,俺家孩子还在哺乳期,为参加省里这个培训班,还是克服万难拿到了结业证,可证到手之后没多久,又听说职评部门不认可这个证书。
紧接着听说的是,评职称必须得有高中教师资格证、普通话证,这下我又中枪了。那时候,师范类学生毕业时自带这两证,我这非师范类的只有个本科毕业证,没办法,只好再一个一个去市里考。
普通话证倒还好,教师资格证就折腾我几年。最初,教师资格证是县级教育部门发放,很宽松,可我因为参加工作时间短,没想过职评问题,再加上当时职评指标少,好多老教师还压着没评上,就更没去关心职评,也不知道早点把资格证拿到手。等开始关心操心这事时,政策收紧,不仅剥夺了县级发放教师资格证的权限,而且要进行理论考试。
县里面啥消息都闭塞,赶紧去问问头一年参加过考证的老师,说是也没教材,只有一小本培训提纲,题简单,凭这就能考过。于是先慌忙报名,再借来上年的培训提纲,仓促赴考了,结果考试时傻眼了,填空、选择、判断、简答、论述各类题型,整整两大页试卷,好多是那提纲里没有的,就是让开卷考试也得不了分,灰头灰脸地败北而归。
后来才听说前一年是第一次开始考证,题少简单,结果到第二年我们考时形势变了。第三年,据说是因为什么原因,暂停了当年的资格证考试,又耽误了一年。
第四年,终于打听清楚,考教师资格证的教材有七大本,只有市里某某书店才有卖,这才跑到市里买来教材复习,为保证通过率,还特意请假几周,去市里某师院参加了培训班,费尽周折,终于通过了理论考试。
接下来还有面试,即随机抽课说课,由评委打分,好在那时已有超10个年头的教龄,这个不成问题,只是市县奔波劳累罢了。
过了一年又一年,闯了一关又一关,终于在工作了12年之后,评上了中学一级,比同年参加工作里参评早的老师晚了四五年。
想想走过的弯路,固然有客观原因,但个人原因更大,主要是刚参加工作,年龄小只顾埋头教书,没去关注和研究评职称的条件标准,更不知道创造条件向标准靠近,结果错失了一些机遇,导致自己步步维艰。
中间有一年说要改革,职称评定不限指标,只要够条件就能评上,积压多年的老师都通过了,可我先后被心理教育培训证、普通话证、特别是教师资格证给拦截,眼睁睁看着同龄人、年轻人纷纷职评过关。
那时候,我的教学成绩已比较突出,还当上了年级课程组长,只是因为资格证,连参评资格都没有。
有一次校长都问起我来,我自嘲说是发扬高姿态,让别人先评,校长半是惋惜半是关心地笑说我是不操心,谁说不是呢?
但总算吃一堑长一智,中学一级评上后第五年(参加工作第17年),40岁出头的我参加了高级职评,且比较顺利地通过,基本赶上同期老师的节奏步伐,也算知足了。
教师职称评定,走过的弯路,踩过的坑的主要内容已完结!
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