研究生毕业证书培训方法，研究生获得毕业证书需要什么条件？
如果师范和普通中专没有录取，读师范的初中生已经参加了工作。预选通过后才能正式参加师范和中专考试。当时师范采用捏尖录取的方式
老中师培养模式有哪些方面值得借鉴？
王营(特约评论员)
近年来，教育界有一种声音，怀念过去的老中师中老师选拔最好的学生。经过几年的师范教育，他们已经成长为具有良好教育情怀和扎实教育教学技能的全能教师，成为中小学教育的中流砥柱，尤其是农村中小学教育。
老中师虽然只是中专文凭，但却是农村中小学教师的主力军。有的从事教育管理，担任校长、教育办公室主任或教育局长，有的成为当地学科教学的领导者，有的成为优秀的班主任和师德标兵……
在选拔和培养模式上，老中师有哪些方面值得借鉴？
一是捏尖录取。1983年初中毕业参加中考时，志愿填报分为三类。第一类是中等师范学校(当时每个县都有一所师范学校)，第二类是普通中专，第三类是普通高中。正常和普通技术中学不能同时报告，正常应先录取，正常和普通技术中学不录取，如果成绩达到当地普通高中录取分数线，普通高中应无条件接受。申请中专和普通中专也要预选，每个乡镇只有通过五六个预选名才能正式参加师范和中专考试，竞争非常激烈。
对于农村儿童来说，首选当然是正常或普通技术中学，因为经过两三年的培训，你可以参加工作，在学校不花钱，可以最大限度地减轻家庭的经济负担。和所有成绩好的同学一样，我也选择报考中师，很幸运通过了预选考试。当名单发布时，孙山只有一分之差。后来上了高中，上大学的时候，师范初中的同学都参加了工作，让我很羡慕。
当时师范学校采用捏尖录取的方式，即只有最优秀的初中毕业生才有资格上师范学校。这种做法最大限度地保证了师范毕业生的素质。事实也证明，这些毕业生在上班后，在学科教学和教育管理方面都表现出了很高的理解力，进步很快。他们大多在三五年内成为当地的骨干教师。
教育是培养人才的事业，必须吸引一批从事教育的优秀人才。然而，令人担忧的是，优秀的高中毕业生不愿意申请师范院校或教师。当然，我们不能用几十年前的思维方式要求现在的年轻人，也不能强迫高中毕业生申请师范院校。吸引优秀人才从事教育需要政策指导和师范院校录取方式的调整。
二是培养全科。我工作过的学校有很多中学毕业的同事。虽然他们的学历不高，但他们被称为万金油。他们可以负担任何学科的教学。一些教师担任汉语、数学等主要科目，现已成为当地著名的学科领导或教学专家；即使是体育、音乐、书法等小学教师，也取得了巨大的成就，不亚于受过训练的教师。
这些老中师生之所以取得这样的成绩，与他们积极的工作态度和当时师范学校的培养模式有关。当时的师范学校不分系、不分科，除了学习教育学、心理学等基础理论外，还要像普通高中生一样学习各种课程。同时，他们的课外活动也相当丰富。学生可以根据自己的兴趣爱好参加文学社团、体育社团、音乐社团等。这些学生上班后，除了教好文化课知识外，几乎精通吹拉弹唱，让大专毕业的老师望尘莫及。
现在师范教育已经升级到专科或者本科，自然没有全科的概念。这样做的好处是学生学得专，学得精，学得深，但对于中小学教学来说，往往是学过的不能用，有用的不学。师范学校毕业的学生视野开阔，多才多艺，更容易赢得中小学生的青睐。而且，他们几乎都参加了函授和自学考试，结合自己的学科，拓宽了进步的空间。全科师范学校的培养模式不能再复制，但如何使师范院校培养的毕业生一专多能，却要引起各地师范院校的重视。
三是待遇优厚。当时，许多优秀的初中毕业生蜂拥而至，这是当时师范学校吸引人的主要原因。毕业后不需要参加招聘，可以直接分配工作，成为国家工作人员。对于农村户口的孩子来说，相当于一辈子都有铁饭碗。与其他行业相比，当时教师工资不高，但每月发放，从不拖欠。虽然没有其他福利，但也足以让人感到荣幸。
现在教师待遇提高了，但师范毕业生不包括分配。有些孩子大专甚至本科都找不到工作，师范院校逐渐对优秀高中毕业生失去了吸引力。矛盾的是，许多农村中小学由于教师调离或退休，年轻教师无法补充，导致大量缺乏。当然，包装分配是计划经济的产物，不可能走老路。但如何建立有效的教师补充机制，吸引优秀的师范毕业生，是教育主管部门应研究的课题。
(作者王营，蒲公英评论特别评论员。这是蒲公英评论网站的首发作品，请务必标注来源，违者必究。）
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