改变观点，以免耽误后代。无论你在哪所大学，如果你想去外国大学，你都不能缺少内部保险和外部保险资格。对于获得外保资格但没有内保资格的学生，财富一大早就不会打开绿灯。什么是可以去外国大学的学校通常会给你一个学校的资格。我真的想得太多了。如果资格不够，就不够。全国大学英语六级成绩单图片一般来说，我不会给他们。我想给他们。
言归正传。我个人认为财经大学本科教育的问题是：实践和理论不掌握，双手不硬。当你想了解实践时，老师告诉你，我们不是专科学校。我们应该培养每个人的理论技能。说到理论，老师们只是想知道更多的学生。请混淆过去。
以我的会计双语专业为例。专业教师基本上是半海归，学习会计，但会计实践经验接近0。讲座大量依赖于外国教科书出版社提供的课件和题库，并根据书中的例子进行宣传。实践经验不能说，理论前沿和蔑视本科生弹钢琴。因此，本专业学生普遍存在理论与实践、外国知识与国内现实之间的双重脱节。在科研能力方面，由于没有开设计量、编程等课程，毕业论文想写一篇实证书，但也想拥抱金融经济学生的大腿，导师通常忽视它。
归根结底，这是教师激励制度的问题：由于教师考核采用纯科研驱动模式，一些责任心差的教师专门从事科研，教学划水（有些教师甚至从百度图书馆学习课件，懒得改变）。随着实践教师的退休，学院学术学校占主导地位，只有少数实践学校。
或者感谢前辈们积累的声誉，使财经大学生的专业技能仍然是一些企业趋之不去的幻觉。但现在也逐渐打脸：一位新的财富分析师（也是财经大学校友）来讲座，直言财经大学生的专业实力不好。幸运的是，在现场，一些金融证书期的学生回答了分析师提出的几个问题，刷新了他的偏见（今天看来你的财经大学的学生还可以），这也是为了纠正学校的名字。然而，当鹅问会计问题时，一个学生仍然当场崩溃了。
注1的教学与本科课程没有太大区别，基本上是重复本科课程。以财务报告分析课程为例，你看到了西南财经大学毕业证书样本2的哪一年？教师盘中的课件，本科生和研究生使用相同的一套。在听讲座的时候，学生们应该经历研究生入学考试专业的第二次考试和考试，所以即使他们改变了专业，基本上也有基础。分析师问的是一个会计问题。
注2讲座，画面不要太美。脸痛一波又一波:
我的几个实习生都是全国人大。我认为全国人大更容易使用
你们学校上次推荐给我的人是什么？
中窥豹
二是我们专业(巴鲁项目)高考成绩已经属于学校中游。
315届学生会主席有很多是我们专业的同学。
4以项目进入西财，充分利用平台。多实习，学好英语，实力优秀，没有歧视！
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