东莞市纺织学校不发毕业证（东莞职教品质发展之路）

东莞纺织学校不颁发凭，东莞纺织学校不发文凭怎么办？

东莞职业教育人才培养在就业和入学方面取得了成就。东莞职业教育在就业和入学方面有16名市级著名教师工作室主持人，东莞电子科技学校、东莞汽车技术学校、东莞理工学校、东莞商学院获得省级竞赛一等奖5项以上

2019-2020年广东省职业院校学生专业技能大赛于11月28日结束。东莞职业学校的学生在今年的省级比赛中获得了43项一等奖、64项二等奖和60项三等奖，获奖总数继续保持全省前列。东莞职业学校的学生在今年的省级比赛中获得了43项一等奖、64项二等奖和60项三等奖，获奖总数继续保持全省前列。

取得成绩是我市职业教育办学质量和人才培养质量不断提高的真实写照。东莞在职业教育高质量发展的帆船上，学校通过职业教育技能竞赛促进教育，但也不断加强教师，深化产业教育一体化，开辟上升渠道，为东莞乃至省、国家技能人才培训贡献职业教育力量。

2020年11月25日，我市2020年职业教育活动周开幕。

以赛促教

培养工匠型技能型人才

收集省赛‘七龙珠’，汽校再创新纪录！近日，一条关于东莞汽车技术学校获得2020年广东省职业院校学生专业技能大赛(汽车)技能大赛7个省一等奖的消息在朋友圈走红，吸引了教育圈集体。

据了解，作为一所以汽车相关专业为特色的中等职业学校，学校非常重视职业技能竞赛，鼓励学生参加五项学生组技能竞赛。为了通过备战和参赛更好地发挥和展示所学知识，教师通过竞赛创新教学方法，学生通过竞赛催化学习动机和方法，所有参赛学生最终获得一等奖。共有7个省级一等奖，其中团队赛2个一等奖，个人赛5个一等奖。学校校长余刚灵说：技能竞赛促进了教师更好的教学，学生更好地学习，教师和学生都拼出了工匠精神。对于学生来说，他们学到的技能和知识可以支持他们为行业的发展做出贡献，这也是学习技能的魅力。”

事实上，在今年的技能大赛中，不止一所职业学校获得了省赛和国赛奖项，但却呈现出多点开花，多点亮点的趋势。根据市教育局的信息，今年的省级比赛中，中等职业设50个项目，东莞市参加42个项目。东莞电子科技学校、东莞汽车技术学校、东莞理工学校、东莞商学院获得省级竞赛一等奖5项以上。其中，东莞电子科技学校获得8项一等奖，居全市第一；东莞汽车科技学校参加了7项比赛，全部获得一等奖，成绩惊人！不仅如此，全市多所中等职业学校在动画设计制作、3、D我市有两所以上学校在印刷应用综合技术、电子电路装配与应用、会计技能、汽车营销、广告设计与制作等方面获得一等奖。

职业技能竞赛是提高我国职业教育人才培训质量的重要起点，极大地激发了学生的学习和探索热情，通过职业技能竞赛，学生迅速成长为高素质技能人才，可以说职业技能竞赛对教师建设、学生全面发展、教育教学改革和培训基地建设发挥了促进作用。近年来，东莞职业学校在人才培养中充分发挥了积极作用，在职业技能竞赛中取得了越来越好的成绩，是东莞职业教育高质量发展的体现之一。东莞市教育局相关负责人说。

产教融合

高效促进产学研融合

深化产教融合是职业教育人才培养的必由之路，也是东莞职业教育发展的又一质量呈现。

一方面，根据东莞的产业结构和一校一品牌、一校一特色，全市职业学校实现了教育与产业的无缝对接，开展校企合作，共同培养技能型人才。例如，莞纺织服装学校作为广东省现代学徒制试点示范学校，依托粤港澳大湾区重点规划发展的服装服装、贸易流通、电子信息产业，建立了服装、贸易流通、媒体、信息三大专业群体，形成了以服装为龙头、贸易、信息为两翼的专业格局；东莞机电工程学校依托东莞模具(国际)职业教育集团平台。东莞机电工程学校与广东龙凯有限公司、广东金盛智能集团有限公司合作建设企业项目培训中心、企业联合培训基地，校企深度融合，精准教育；东莞电子科技学校依托东莞电子产业设立联想班、ZTE通信班等24个订单班；东莞商业建立了以现代贸易和现代服务业为主的城市金融贸易和艺术教育人才培训的专业发展模式，建立了金融贸易、计算机应用、教育艺术等三大骨干专业群体。虽然校企合作形式不同，但都是通过专业对接行业，课程对接岗位。虽然校企合作形式不同，但都是通过专业对接行业和课程对接岗位。从选拔学生、课程设置、组织教学到教师建设、行业认证、学生实习和就业，校企共同参与人才培养，真正实现了学校、企业和学生的双赢局面。据统计，2019年与我市中等职业学校签订校企合作协议的企业近1000家。

另一方面，东莞职业学校与企业的融合，不仅校企合作共同培养技能型人才，而且深化产教融合，走研发之路。在过去的2020年东莞职业教育周展览现场，几台智能消毒机器人有序穿梭，自动预防现场环境，吸引了数千名师生观看。该消毒机器人由东莞理工学校与校企合作企业广东宏友智能科技有限公司联合开发，在疫情防控中发挥了重要作用。学校校长吴云认为，杀死机器人的诞生是学校与企业深入合作的结果。校企合作也应实时创新，引进研发企业。据报道，近年来，东莞理工学校引进了7家研发型企业进入学校，涵盖了学校的所有专业。引进研发企业可以保持师生在技术应用视野中的前瞻性；促进新技术快速转化为教育资源，为学校提供高质量的企业教师；为师生提供实践平台。另一个例子是东莞纺织服装学校，创新工程与教育模式相结合，努力为知名企业或中小企业提供技术研发服务，主动深入适应产业链。

强师重教

东莞特色护航成长

教师队伍建设一直是教育改革的核心环节，高素质教师是教育发展的第一资源，职业教育也不例外。近年来，东莞职业教育在教学层面不断呈现优势，不仅提高了教师的整体素质，而且出现了大量著名的教师工作室和校长工作室；在德育方面，也走出了东莞特色之路。

东莞职业教师的成长最能体现。根据市教育局的数据，2019年，中级职称教师在全市专职教师中的比例大幅增加，从2018年的30.07%增加到40.32%；与2018年相比，中等职业学校教师学历提升逐渐取得成效。专职教师中本科教师人数增加59人，硕士以上教师人数增加21人。

除了教师教育水平和职业资格的提高外，东莞还出现了大量著名的教师工作室和校长工作室。通过著名工作室开展的教学研究活动，帮助教师成长，为东莞职业教育建立了一批高素质的教师队伍。例如，东莞经济贸易学校杨良松、王林、张雪玲等东莞著名教师工作室和易林华名校长工作室最近联合开展了1的主题X试点证书实施路径研究的研究活动得到了广州和全市优秀教师的认可和高度评价。据市教育局统计，2019年，全市中等职业学校有16名市级名师工作室主持人，1名省级名师工作室主持人，5名市级名师工作室主持人，1名校长工作室主持人。积极发挥名师、班主任、名校(园)长工作室的示范引领作用，开展专题讲座、示范课、听评课指导等活动，促进培训对象的专业成长。

教之道，德为先。东莞职业教育在德育方面也呈现出独特的特点。各学校坚持以德育为基础，多形式、全面开展德育，引导中等职业学生树立正确的人生观和价值观。不仅充分发挥课堂主渠道的作用，开设职业规划、职业道德和法律等道德教育课程，实施课堂会议课程和团队活动课程，而且培养和实践社会主义核心价值观。例如，根据学生成长规律，东莞机电工程学校致力于构建全员参与、全程管理、全方位渗透的德育管理策略，创造性地开拓了一系列德育品牌，包括携手德育、美丽母亲班主任工作室，形成了东莞核心价值观教育的地方特色经验。并被评为全国中等职业学校德育先进集体。

从好工作到好好学习再到好好学习

职业教育的定位是培养与市场无缝对接的技术人才。随着经济的发展，中等职业教育作为职业教育的基础教育，开始呈现出毕业生就业需求增加的特点，特别是近年来，东莞职业教育人才培养莞职业教育人才培养实现了两条腿稳步走。

岑伟杰毕业于东莞商学院，就业于深圳一家大型超市企业，利用新媒体知识，孵化多个媒体号码，通过运营，吸引了200多万粉丝，目前公司项目总监，是公司发展的有力助手。岑伟杰等毕业生在东莞职业学校并不少见。据市教育局统计，2019年，全市中等职业学校毕业生共有人(不含技工院校)直接就业，其中对口就业学生9418人，对口就业率87.58%。岑伟杰等毕业生在东莞职业学校并不少见。据市教育局统计，2019年，全市中等职业学校毕业生共有人(不含技工院校)直接就业，其中对口就业学生9418人，对口就业率87.58%。

除就业外，还有中等职业学生的入学需求。为开辟中等职业学生入学渠道，东莞有10多所中等职业学校，省内多所高职院校实施三二分段中等职业培训。例如，东莞信息技术学校在计算机应用技术、工业设计、电子信息工程技术等三个专业开设了三二分段培训；东莞轻工业学校将家具艺术设计专业设置为三二分段试点专业，为有入学需求的学生提供了渠道。东莞职业教育方面，东莞职业教育实现了从良好就业到良好就业、从良好阅读到良好阅读的巨大飞跃。职业学校已成为学生个性化发展和学习技能的选择，是东莞职业教育高质量发展的重要体现。东莞电子科技学校杨潮喜说。

文字：秦凤春

东莞纺织学校未颁发毕业证书和东莞职业教育质量发展道路的主要内容已经完成！