日本年轻人的基础学力似乎越来越低。鉴于此，日本大型机械制造商久保田（KUBOTA）以技术岗位新员工为对象，在材料力学、疲劳强度、材料和热处理三个方面实施了再教育。
实施再教育的机会是一线发出声音，担心年轻人缺乏学术能力。2016年7月，久保田对360名技术人员进行了10年的测试，结果令人震惊。
缺乏基础知识
理解和计算屈服强度、抗拉强度、杨氏模量等基本词汇的正确率仅为22%。九宝田迅速采取措施，自同年秋季以来，两年内对全体员工实施了14次再教育，并将该措施引入新员工培训。
九保田以入职不到10年的年轻技术人员为对象进行了测试(2016年，酒井市)
90%的新技术员工是在名校研究生院完成硕士课程的人。九宝田人事总务部长、专务执行董事木村说：研究生院以尖端研究为中心，这些员工可能忘记了本科早期的基本知识，但另一位人事相关负责人透露：对上一代来说，掌握这些知识是理所当然的。
事实上，企业开始实施的再教育已成为学校的普遍现象。
事实上，进入日本的大学已经处于全面入学状态，综合选拔（AO越来越多的措施减轻入学考试的负担，如入学考试）、学校推荐选拔（推荐入学考试）、减少考试科目等。希望提高入学成绩的高中采取了迎合态度。在大学里，学力达不到高中水平的学生数量增加，补课已成为常态。BenesseCorporation调查(2016年)显示，日本35%的大学生有补课经验。
再教育在日本被称为教育困难学校的高中更为严重。日本私立高中横芝敬爱高中(千叶县横芝光镇)白鸟秀星校长每周设置4门多基础课程，帮助学生重新学习99乘法表、汉字听写、日本地理等小学内容。
许多学生在学习初期受挫，甚至99乘法表和ABC读法很奇怪，就上了高中。因为不懂课不愿意上学，所以不走正道。重新学习有利于指导学生。
3月底，日本义务教育学年结束，无论孩子的理解程度如何提高，都是履修主义
面对七五三现实
结果导致70%高中生，50%初中生，30%小学生跟不上课(戏称753)。一些调查结果表明，只有2名中学校长断言自己的学校没有完全掌握小学的学习内容.3％，12.5%回答30%以上。
日本教育过度履修主义的渗透，产生了从小学到大学都很容易毕业的文化。乍一看，孩子们似乎很优秀，但他们没有掌握必要的能力去社会。学校过得很舒服，因为他们不关心教育成果。再学习的普及也意味着对这种学校文化提出了异议。
铃木典比，原国际基督教大学校长，在日本和美国有50年的教学经验，指出最初的系统保证能力已经成为一个空架子，提倡确保学习质量，指出掌握能力，毕业证书变得空，学校系统的可靠性动摇，但学校缺乏危机感。
日本经济新闻横山晋一郎、中丸亮夫、岛崎雄太、下川真理惠、小柳优太
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