1.引言
随着信息技术和互联网技术的发展，2006年亚马逊推出了灵活的计算云服务，2006年谷歌首席执行官埃里克·施密特提出了云计算的概念。云计算产业发展迅速，人才需求不断扩大。高等职业教育的职业性和应用性决定了它具有一定的产业属性，需要为社会经济服务。如何培养与云计算行业对接的复合技术人才是中等职业院校迫切需要解决的问题，云计算专业的建设势在必行。
2.专业建设背景
云计算产业是支撑我国信息产业可持续发展的战略产业。2013年2月，国家发改委发布的《战略性新兴产业重点产品和服务指导目录》指出，云计算软件是国家战略性新兴产业重点产品和服务。2014年3月，国务院发布了《国家新城镇化规划(2014-2020年)》
2015年1月，《关于促进云计算创新发展、培育信息产业新形式的意见》指出，鼓励高校、职业院校、科研机构和企业共同培养云计算相关人才，加强学校教育与产业发展的有效联系，为云计算发展提供高水平的智力支持。2016年，教育部正式成立云计算技术与应用专业。如何建设云计算技术与应用专业，培养满足行业需求的技术人才行业需求的技术人才。专业建设将从产业对接、人才培训目标、人才培训模式、课程体系建设、云计算课程体系、云计算培训室建设六个维度进行探索和实践。
3.专业建设内容
3.1产业对接
社会经济和产业的发展直接体现在对人才的需求上。专业建设的首要问题是中等职业教育培养什么样的人才，从事什么样的岗位。通过对云计算产业生态链和社会人才需求的行业研究和分析，对接云计算产业和服务支持产业。因为各行各业IT服务对云计算的要求是切实存在的，而且各不相同，因此其服务的行业领域可以广泛地属于各个行业。专业的核心内容仍然属于云计算领域，因此主要服务业可以纳入云计算基础设施和平台、云软件和云服务领域。专业对接岗位组：云运维工程师、云实施工程师、云产品销售工程师、云技术客户服务工程师、云安全工程师、云平台架构师。图1显示了本专业的产业对接和职业岗位(群)。
图1产业对接与职业岗位(群)
3.2设定人才培养目标
为提高适应中国经济转型发展的人才培训质量，云计算技术与应用专业以学生的知识基础、能力水平、毕业质量和未来的可持续学习和发展为基础，从五个层面设定本专业的培养目标，如表1所示。根据培训目标，细化毕业生的毕业要求，细分毕业指标点，确保行业人才的培养和社会发展人才的培养。
表1云计算技术与应用专业培训目标
掌握计算机软硬件的基本应用和维护知识，具有虚拟化、数据存储和管理、云运维管理、云技术支持和服务、云安全管理等知识，可以解决工作中的实际问题
熟悉企业业务流程，具有专业的应用技术和团队合作素养，组织、协调、沟通能力强
具有良好的职业道德、职业规范和创新精神，忠于企业，遵守技术保密协议
积极关注行业动态，积极学习新技术，拓展应用领域，增强创新发展能力
利用所学技术整合企业资源，促进企业发展
3.创新人才培养模式
人才培训模式是专业建设的基础。本专业以项目任务和工作流程为指导，以岗位需求和职业技能要求为基础，整合职业资格证书要求，构建四方多元三证并行的人才培养模式四方为：政府、行业、企业、学校。四个方面是:政府、行业、企业和学校。多元化是指嵌入式培训 N培养模式，即与政企合作培养信息安全人才的多元化培养模式。三证并行:云计算技术与应用专业学生需取得毕业证、英语证、职业资格证三证。
四方多元三证并行工学结合人才培养模式
3.4课程体系建设
3.4.1.高质量的课程体系是培养综合职业能力的关键
在新的历史发展时期，课程体系建设必须走高质量发展之路。只有建立高质量的课程体系，培养学生的综合专业能力，以满足企业招聘人才的需要，综合专业能力由专业能力、方法能力、社会能力、个人能力、注重学生综合专业能力的培养，必须在新的人才培训模式下建立高质量的课程体系。学生职业能力的形成和发展必须参与特定的职业活动或模拟的职业情况，通过对现有知识、技能和态度的分类迁移，形成专业能力。目前，职业教育的课程建设必须打破传统学科的系统约束，将学校的教学和工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。同时，引入校企合作模式，使职业教育突破校园墙，从简单的学校教育向学校教育与企业实践相结合，建立以能力为导向的高质量课程体系。
3.4.2.建立与课程体系相匹配的培训基地是实施综合职业能力培训的前提
职业教育课程体系改革是必然的发展方向。因此，建立课程体系后，必须提供与改革课程体系更匹配的培训基地。培训教学是培养学生创造力、发展能力、独立分析和解决问题能力、全面提高中等职业学生素质的重要教学环节。通过实践培训，学生可以获得良好的技能培训，掌握一线所需的综合职业能力，畅通就业渠道，提高就业竞争力。只有加强培训基地建设，才能培养社会急需的高技能人才，将最新的科技成果与实际生产联系起来。培训基地建设是一个复杂的系统工程，在建设过程中必须从就业导向的角度思考，抓住骨干，分析培训基地的重要组成部分，结合专业课程建设和改革，建设课程体系，实现高等职业教育人才培训目标。
3.五云计算课程体系
人才培养计划是专业教学的纲领性文件，是日常教学的行动指南，课程体系是人才培养计划的重要组成部分。构建基于综合职业能力内涵的专业课程结构，以专业课程体系为核心的培训基地，是高职院校培养高就业学生的首选途径。具体思路如下。
3.5.优化云计算技术应用专业课程体系结构
课程体系结构是提高教学质量的核心。优秀的课程体系结构可以保证学生能力的培养更加合理、系统、有序，教学内容和方法的质量。如图1所示：
图1云计算技术应用专业课程体系结构
3.5.2将实践课程体系转化为实践教学体系
根据学生的实际情况和教学需要，根据课程体系的逻辑结构，适当调整课程体系，使教师更有利于教学，学生更容易学习。将实践课程体系转化为实践教学云计算技术应用专业。
云计算技术应用专业基础培训教学，Linux以计算机网络技术、云计算开发基础和数据库技术为后续专业技能方向，构成操作系统、网络布线技术等课程的核心课程，如图:
云计算技术应用专业核心实践教学内容：在理论学习的基础上，突出综合应用能力的培养，围绕云计算基础技术和专业方向建立多元化的实验项目。注重培养团队精神和创新能力，加强学生的创新能力、科研素养和团队协调能力。注重培养团队精神和创新能力，加强学生创新能力、科研素养和团队协调能力的培养。对于各专业的核心课程，结合相应的课程设计，巩固学生的学习成果，提高学生的实践能力。
3.5.三是将实践教学体系提炼成典型的工作任务
典型的工作任务提炼过程主要由学校教师协助企业行业专家完成，由企业行业一线技术人员根据工作经验总结。一个职业一般由10~20个典型的工作任务组成。典型的工作任务是指具有完整工作过程的具体工作领域。同时，这些任务一般具有挑战性，完成工作的过程可以提高工作能力。此外，这些任务还需要符合职业发展和人才成长规律的代表性 经过反复讨论和修改，典型的工作任务逐渐提炼出来。云计算技术应用的典型工作任务如下：
3.六云计算实训室建设
云计算技术应用的培训目标是培养掌握基础理论知识、云计算核心技术、精通网络配置和网络应用、实践能力强、解决云计算领域实际问题的能力和技术应用能力，了解云计算系统建设规划，适应各岗位的复合应用型人才，从事云计算系统的部署和运维、云计算应用开发、解决方案设计等工作。
由于云计算知识体系的复杂性、应用性和实践性，实验室和培训基地在教学过程中的作用远比其他学科重要。
由于云计算知识体系的复杂性、应用性和实践性，实验室和培训基地在教学过程中的作用远比其他学科重要。基础理论知识教学后，实验室可以为学生提供实践平台，将理论知识转化为实际操作；为学生提供真实的培训环境。结合企业人才需求，从IaaS、PaaS、SaaS从三个角度为专业学科建设提供软硬件平台和教学实验环境的支持。
IaaS培训区：满足云计算技术应用专业基础设施的实验学习，覆盖网络布线、虚拟化、Shell的教学实验
PaaS培训区：满足云计算技术应用专业平台即服务的实验学习，涵盖计算机网络、容器技术、大数据技术的教学实验。
SaaS培训区：满足云计算技术应用专业软件和服务的实验学习，涵盖云应用部署和开发的教学实验。
云计算技术实训室大致可分为实验区、设备区和管理区三部分。中等职业学院云计算技术专业教学与实践培训整合教学平台，整合计算节点、存储节点、网络设备、安全设备切换设备，通过虚拟平台配置资源，云管理平台统一管理、运行维护设备资源，形成一套完整的培训安全管理平台、培训教学软件构成完整的解决方案，如下图所示。
中职院校云计算技术实训室实践教学拓扑图
3.6.云计算理实一体教学平台
云课堂是唯众以微服务、虚拟化、全栈云三大核心技术为支撑，在职业教学领域培养了十多年，助力学校高水平专业建设。平台采用微服务架构，将平台服务准确分为公共基础、公共应用和专业应用服务。精确的公共基础服务字典，banner、用户权限、文件、认证、网关、订单、转码、平台运营、学校运营、日志、登录、搜索等。KVM虚拟化、容器虚拟化、代码评估、工具、资源、环境等。；课程、考试服务、云盘、云优化、题库、活动、工具等公共应用服务。因材施教，按需施教，不同的微服务可以非常方便
便于教师实施个性化的教学模式、具体的教学内容和有针对性的教学流程，精心授权Web应用教学前端框架。教师利用平台构建多层次、多层次、三维的教学课程资源，拓宽学习渠道，大大调动学生参与学习的积极性，提高教学效率，实现教师在家、办公室、教室可以轻松准备课程，与学生课前、课堂、课后、校内外有机结合在线学习、在线实践操作，并逐步形成课堂教学与云教学相结合的混合教学模式。
该平台在教学中的应用打破了校园时空和教学环境的限制，可以实现学生的远程学习和弹性独立学习、远程培训和弹性独立培训。充分利用唯众云课堂KVM根据不同的教学内容，选择不同的虚拟化技术内容选择不同的虚拟化技术和硬件资源，如GPU、CPU、对不同软件开发语言的计算能力、不同的实验环境（C、Jav
a、Python、html等)，在同一课程的不同阶段进行精细化教学。
唯中云课堂还可以根据教学需要部署公共云、私有云、混合云等方式，可以满足学校各种复杂的网络环境和资产仓储需求，成本效益高，稳定性强。平台还将科研、技能竞赛、1 X认证等全过程无缝连接各种计算机网络、智能安全、物联网、人工智能等前端应用场景，更有效地开展开放、全过程、理论与实践的多种功能集成Web前端教学平台。基于唯众云课堂的6 互动教学流程如下图所示。
3.6.云计算虚拟化培训内容
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OpenStack虚拟化培训内容
（1）OpenStack基本配置包括：OpenStack环境准备、主机网络设置、网络时间协议（NTP）设置、OpenStack安装、安装和设置包SQL设置、安装和设置数据库消息服务器Memcached、配置Etcd。
（2）安装OpenStack服务包括：身份认证服务：Keystone镜像服务的安装配置Glance安装配置，计算服务Nova安装配置、网络部署服务Neutron安装配置、Dashboard块存储服务安装配置Cinder安装配置。
（3）Openstack日常操作和维护包括：控制节点的维护和排错、计算节点的维护和排错、网络诊断和诊断DHCP和DNS故障。
Docker虚拟化培训内容
安装Docker引擎包括：Ubuntu环境下安装Docker、CentOS环境下安装Docker、通过脚本安装，Windows环境下安装Docker。
KVM虚拟化培训内容
虚拟化技术与应用的实验内容包括：实验服务器环境建设、安装与配置ESXi主机，创建虚拟机，安装vCenterServer、配置、使用vCenterServer、使用vSphereWebClient、使用标准交换机，使用分布式交换机，部署Openfiler存储、ESXi访问iSCSI存储。
3.6.3云计算实训室建设清单
云计算技术是一门应用创新的综合性学科。在中等职业云计算技术培训室建设中，必须注重理论教学与实践教学环境的匹配，培养学生的实践能力，中职云计算技术实训室建设应符合以下目标：
(1）培训室管理简单、智能、标准化、高效，提高设备维护效率，实现硬件资源共享。
云计算技术培训室应建成操作方便、操作维护成本降低、网络设备资源共享、现有设备整合、设备利用率提高、智能、标准化、高效运行管理的方向。
(2)先进性、开放性和可扩展性。
云计算技术可以在新技术发展的同时，不断更新培训室的功能，保持先进性，满足学生随时建立实验环境的需要，满足学生独立学习平台的需要，云计算技术的本质也是网络技术发展的延伸，因此考虑未来的可扩展性和兼容性，促进培训室系统功能的扩展。
(3)开放互动网络资源共享安全网络培训基地。
云计算技术培训室应在满足基本共性的基础上，结合学校网络专业人才培训目标，改变传统教学方法，最终成为全国培训基地，实现网络资源共享，建设开放互动的网络培训基地。
为什么工作要毕业证书？英语和中等职业计算机应用专业(云计算方向)建设实践的主要内容已经完成！
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