数字技术正在影响和重塑职业教育生态——虚拟现实技术如何打通实训最后一公里？
近几年，VR/AR/MR/XR凭借可视化、交互性、沉浸式体验等独特优势，等数字技术在职业教育中的应用越来越广泛。为了最大限度地发挥其教学效果，我们必须坚持以应用为王，让师生觉得数字资源真的可以使用，真的很容易使用，随时喜欢使用，从而迫使教育教学改革。
职业教育比普通教育更注重技能操作。近几年，VR/AR/MR/XR凭借可视化、交互性、沉浸式体验等独特优势，等数字技术在职业教育中的应用越来越广泛。近日，教育部等五个部门联合发布了虚拟现实与行业应用综合发展行动计划（2022-2026），提出在中小学、高等教育、职业学校建设一批虚拟现实课堂、教学研究室、实验室和虚拟模拟培训基地，开发一批基于教学大纲的虚拟现实数字课程。
中国教育科学院职业教育与继续教育研究所助理研究员王敬杰表示，在职业学校，虚拟现实技术应用于高风险、现场实习困难和教学中难以理解的复杂结构，有利于满足学生的操作培训需求，通过沉浸式感官体验进一步激发学生的学习兴趣。
从教学模式到沉浸式学习
看到模拟场景，感觉就在机舱里，按照系统提示一步一步操作，就能掌握规范的操作流程。此外，还可以在设备上进行模拟考试，针对性强。董涵奇说。
服务专业比较特殊，有些服务内容看不见。通过数字设备模拟现实场景，学生可以有更沉浸式的学习体验。郭婷婷说。
2021年8月，教育部职业教育与成人教育司确定了215个职业教育示范虚拟仿真实训基地培养项目。
在开发这套设备之前，教学模式主要是教师和学生，效率较低。大多数学生在进入学校之前对船只缺乏认知，通常需要反复解释几次知识点。余兴文说，现在学生们戴上它VR眼镜可以跟随老师在船内进行三维虚拟漫游，更立体、更生动。
新技术正在影响和重塑职业教育生态
余兴文表示，虚拟仿真设备也有利于解决培训设备数量不足、教学时间有限等问题。一般培训课程，班级约40人，配备两名培训教师，在引入虚拟模拟设备之前，学生可能每节课只能训练一两次，教师指导的机会有限。当使用模拟培训平台时，学生可以反复训练，打下扎实的基本技能。”
教育部发布的《职业院校数字校园规范》明确指出，模拟培训资源分为实验软件、培训软件和实习软件，培养学生分析和解决问题的能力，熟悉操作和技能培养，缓解工厂实习困难。同时，新技术进入职业教育领域，对学习环境、人才培养模式和教育治理模式产生了深远影响，重塑了职业教育生态。
郭婷婷说，除了在课堂上使用虚拟模拟设备进行培训外，一些技能竞赛、职业技能等级考试也越来越多地使用这些设备。新技术的使用也对教师的教学工作提出了新的挑战。在使用虚拟仿真设备时，教师应首先对设备的设计有清晰的认识，引导学生掌握使用技术，帮助教师提高数字素养。
2021年，江南造船集团职业技术学校入选教育部高科技船舶制造虚拟仿真培训基地。目前，该基地的船舶制造虚拟工厂已为船舶制造、焊接、安装和维护等9个专业的学生提供培训。
教师堂上，教师引导学生使用船舶模拟培训软件、船舶结构教学平台等手段进行独立探索和合作学习。教学模式从演讲练习转变为任务，充分调动了学生的热情。余兴文说。
坚持应用为王
王敬杰表示，目前数字技术的应用有效地覆盖了职业教育通识、专业和培训实践课程类型，在一定程度上实现了不同地区、学校、学校和专业教师和学生共享高质量的数字教育资源。
但目前虚拟仿真设备需要配套较高的软硬件设施，系统需要及时改造升级，教育成本和教育成本相对较高。因此，它在职业学校还没有得到有效的普及。王敬杰认为。
21世纪教育研究院院长熊丙奇提醒说，虚拟现实技术的应用在一定程度上解决了一些职业院校实习培训场地不足的问题。学生可以感受到实际操作，但虚拟仿真设备不能作为实习培训的替代品，而应该是辅助学习设备。
此外，职业学校要避免在教育改革创新的旗帜下进行表面形象工程，注重实际使用效果，提高学生培训质量。
今年5月，教育部部长怀金鹏在全国智能教育平台试点工作推广会议上明确指出：我们应该坚持以应用为王，让师生觉得数字资源真的可以使用，真的很容易使用，并喜欢随时使用。将师生数字资源的应用作为评价教育教学效果的重要依据，迫使教育教学改革。
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