近日，教育部发布了新版《职业教育专业简介》(以下简称新版《简介》)，展示了职业教育专业升级和数字化转型的最新成果，涵盖了19个专业类别和97个专业类别的1349个专业。其中，中等职业教育358所，高等职业教育专科744所，高等职业教育本科247所。
调整幅度超过60% 应对行业数字化转型
整体结构体现了普通职业，专业内涵适应行业变革，内容力求简洁明了。深圳职业技术学院党委书记杨新斌总结了新版《简介》的变化。
职业教育专业简介是介绍专业基本信息和人才培养核心要素的标准文本。此前，根据2010年修订的中等职业专业目录和2015年修订的高等职业教育专业目录，编制了中等职业教育专业简介。2021年，教育部发布了新版职业教育专业目录(以下简称新版目录)，中等职业教育专业目录综合设计-
高职院校-高职、合并、撤销等方式，高职院校-高职本科专业体系整体调整幅度超过60%。
教育部职业教育与成人教育部负责人在新闻发布会上表示，作为专业目录更新的延伸，迫切需要以新专业目录和专业介绍的形式全面、系统、权威地解释专业内涵。
为什么新目录的调整幅度这么大？
这是职业教育适应性的需要。职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型，必须关注产业链、市场信号、技术前沿和民生需求。河北工业职业技术大学总督学池云霞认为，十四五期间，中国经济正处于转变发展模式、优化经济结构、转变增长动力的关键时期。未来，产业和前沿产业将加快发展，战略性新兴产业和高新技术制造业将不断扩大，数字化和智能化将不断催生新的职业和岗位，新目录将十四五规划与2035年前瞻性布局紧密联系起来，推进职业教育专业升级和数字化转型。
据统计，新目录共有269个新专业。
据统计，新目录共有269个新专业。其中，中等职业教育新专业28个，高等职业教育专业74个，高等职业教育本科专业167个。杨新斌介绍，新专业具有与现代产业体系密切相关、服务国家战略的特点。例如，在战略性新兴产业的关键领域，设置智能机器人技术、生物信息技术、飞机数字装配技术、健康大数据管理和服务、医疗护理和管理、婴儿护理、智能健康养老管理、农村振兴和绿色低碳发展、现代种子技术、林草生态保护和恢复、生态环境工程技术等专业。
此外，新专业与新业态、新职业紧密对接，弥补人才不足。杨新斌发现，新专业专注于缓解结构性就业矛盾，与市场急需的职业岗位对接。例如，对接智能工厂业态岗位，中等职业学校新增智能生产线安装运维专业；对接定制旅游新业态岗位，高职院校新增定制旅游管理服务专业；对接智能交通新业态岗位，高职本科新增城市轨道交通智能运营专业。
新专业也与先进技术紧密相连，服务业应对升级挑战和数字化转型。例如，杨新斌说，比如帮助破解卡颈关键技术，增加集成电路技术等专业。对接人工智能，5G、新一代信息技术催生的技术岗位，如区块链技术应用、卫星通信与导航技术、云计算技术等。
专业简介更准确 职业规划更清晰
专业简介是教育者选择专业和用人单位选择毕业生的重要参考资料。杨新斌认为，新版本的介绍更加简洁、标准化，为社会、雇主、家长、学生等方提供了准确的专业基本信息，方便各方快速了解相关专业。
杨新斌分析说，在内容方面，新版本的介绍主要有以下显著变化：将原来的就业导向调整为职业导向，更清楚相应的职业、工作组或技术领域。将原专业能力要求和主要专业能力调整为主要专业能力要求，根据典型工作任务分析的主要专业能力要求，根据专业对应的专业（岗位组或技术领域）需求。
有色金属工业人才中心党委副书记、副主任宋凯解释说：看似微妙的措辞变化实际上反映了职业教育培养高素质技能人才的目标，旧版本的简介介绍了学生毕业后可以去哪里工作，新版本的简介告诉学生毕业后可以从事哪个行业，需要什么能力，会成为什么样的人。”
宋凯说，中国有色金属行业有400多万员工，其中职业院校毕业生占很大一部分。我们特别需要技能型人才。宋凯还发现，职业院校的毕业生大多是一线工人或团队领导，科研能力和职业发展能力相对较弱。职业院校的就业率很好，但就业质量并不高。”
宋凯认为，新版《简介》从职业导向、主要专业能力要求、主要专业课程和实习培训、职业证书等方面进行了优化和调整，调整力度很大，一方面帮助学生在选择专业时有明确的职业规划，另一方面也要求职业院校注重提高学生的现场研发能力和职业发展能力，行业发展迫切需要这些能力。”
宋凯认为，新版本的介绍将原专业教学主要内容和核心课程和实习培训调整为主要专业课程和实习培训，包括专业基础课程、专业核心课程和实习培训环节，新版本的介绍专业课程体系更加完整，指导学校制定专业人才培训计划，也为学校教育教学改革留出了合理的空间。还将原职业资格证书例调整为职业证书例，根据职业资格证书、职业技能等级证书，更符合新修订的职业教育法的要求，有利于促进职业教育证书综合教育。
宋凯承认，在双碳目标愿景的指导下，新能源产业发展迅速。对于有色金属行业来说，我们正在不断探索金属的循环发展，特别关注环境保护，掌握相关技能的人才差距特别大。新版《简介》的前瞻性布局培养学生掌握数字技能、绿色技能等未来职业能力，满足就业结构调整的需要，使职业教育专业能够更好地适应、支持和引领高质量的经济社会发展。
体现职业普通理念 明确学生成长的渠道
新版本的介绍是为了适应经济社会发展和产业变革，全面提升专业内涵。谈到新版本的介绍的影响，杨新斌表示，它将为优化人才培训计划和提高人才培训质量提供基本的依据。同时，新版《简介》中等职业学校、高职院校、高职本科一体化的体系结构也体现了普通职业理念，明确了学生的成长渠道，为学生继续深造时的专业选择提供了参考。
池云霞认为，新版本的介绍符合新技术和产业改革的需要，连接专业岗位场景，突出专业岗位能力培训，更新课程体系，升级专业内涵，淡化学科教育色彩，促进技术技能人才供给侧改革。此外，在垂直连接中，明确层次内涵，明确为什么企业和岗位培训问题，如不同的职业岗位、典型的职业任务复杂性、毕业生解决知识、能力、质量结构、也实现职业教育综合培训、技术技能人才成长开辟渠道。”
杨新斌总结说，新版本的简介基于新目录的研究报告，科学梳理各级培训定位，深入匹配新技术和产业变革的需要，紧密联系新技术、新产业、新形式、新模式，总结完善典型任务，分析主要专业能力，注重科学文化知识和一般技术技能培训，全面贯彻质量、安全、绿色、法律法规等现代产业理念，展望数字技能、绿色技能等未来职业能力的布局，更新课程体系，充分反映数字时代岗位能力的新要求。
杨新斌表示，下一步，深圳职业技术学院将积极组织学习新版本的介绍，发挥专业介绍在相关专业建设转型升级中的指导作用，对接深圳高端产业，开发符合国家重大战略和区域产业发展的校本专业标准和课程标准，进一步深化专业介绍内涵，继续推进专业升级和数字化转型。
对职业院校来说，级专业简介是一个巨大的挑战。江苏农牧科技职业技术学院前党委书记吉文林表示，实施农村振兴战略需要掌握新农民的数字技能，学校将标杆新版本的介绍农牧渔业专业培训要求，坚持紧密结合农牧业产业链，紧密结合产业研究教育，紧跟区域增长发展的理念，全面修复（制定）相应的专业人才培训计划，优化专业定位，更新课程体系，培养学生成为农业现代化、农村振兴和美丽中国建设的领导者。
转自中国青年报
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