从粉笔课到多媒体一体机，再到 ' 一块屏 ' 网络直播课和 ' 智慧校园
四川九寨沟县几十年来经历了教育信息化变革的各个阶段。探索的结论是，面对巨大的教育差距，教育信息化提供了县级教育的最佳解决方案，不是让教师依赖工具，盲目复制，而是用工具激活教师的教学创造力。
九寨沟教育是中国教育地图上的神经末梢――县域教育的真实缩影，学生水平千差万别，优秀学生不断外流。条件较好的家庭将孩子送到成都、绵阳等地上学， 送出去 '
家庭牺牲亲情和财力 , 老师想要改变这种情况，因为学生基础差，方法不足。
作为海拔近 2000 米的高原县 因材施教 ' 并非易事。8.8 七一南坪中学地震后，承担着全县初中段义教均衡发展的重任。
经过几十年的当地探索，如何提高教学质量？上世纪 90 2003年代，老师们通过刻钢板出试卷。如果印错了，就得重新开始。光出试卷就要花将近半天的时间；2003年
几年前，试卷仍然是一个难题。教师只能在其他地区购买试卷进行考试。从那以后，很长一段时间时间都无法准确地提出问题和考试。
科技为县域教育提供了新的思路。2018 2019年，九寨沟教育局与腾讯教育达成战略合作，为教师提供教学辅助工具 年末考试开始推广网上组卷和阅卷。
7月1日南平中学的教师很快发现，无论是大考试还是小考试，只要在线评分，系统生成每个问题的得分率、平均分、优秀率等数据报告，涵盖学生、班级和年级，使教师能够准确掌握每个学生的学习情况和班级情况。
杨洪梅先生使用腾讯教育相关功能评论试卷
七一南坪中学教务处主任杨洪梅在一次考试中发现，两个班的语文平均分已经达到 9
然后找两班语文老师开课班数据分析会，根据数据逐一分析，发现其中一班诗词默写失分最多，根源在于老师犯了罪 ' 经验主义 '
放松对学生背诵的监督，选择让学生互相抽查。经过强化训练，两个班的平均分差迅速缩小到 1 分内。经过强化训练，两个班的平均分差迅速缩小到 1 分内。
另一方面，由于过去工作量大，教师无法分析每个学生的错误原因。科技工具可以帮助教师快速定位每个学生知识点的薄弱环节，实现准确区分同一结果的过程。化学备课组长唐宇驰说，
同样 95 两个学生的分数差别很大。数据分析的价值在于让他们知道自己在哪里掌握不好，应该在具体的知识点上下功夫。'
此外，通过挖掘每次练习和考试数据，教师可以使用在线工具生成个性化的错误问题书，以便学生可以通过特殊培训巩固学习效果。
这不仅告别了老师的教学 ' 炖大锅饭 ' 粗放的风格，也让不同进步的学生得到有针对性的训练，提高学习兴趣和信心。这个过程在数学老师白凤薇班被称为 ' 过错题
由于成绩明显，甚至有成绩不理想的学生在午休时间主动来 ' 过错题 全班一度形成 ' 错题 ' 的风潮。2021 年中入学考试，该班学生平均提高 10
同时，腾讯教育丰富 ' 工具箱 '
根据教学的实际需要，各部分的教师也可以选择最合适的教学工具，建立合适的教学方法，改变过去的单向传输和填鸭式教学模式，形成根据当地情况采取措施的个性化教学计划。
作为最了解当地学生的人，教师在教学中根据实际情况发挥创造力。除了七一南坪中学，原本是学打卡工具的 ' 班级圈
县实验小学藏族语文教师如美措，延伸至日常阅读，许多语文基础薄弱的儿童得到提升。县一幼儿园尤仲娜娜老师通过 ' 精品云课 '
该平台一度录制了适合九寨沟的幼儿教育课程 ' 承包 ' 当地孩子睡前时间。
比信息技术迭代更重要的是，教师完成了从使用工具到形成数据量化思维和工具思维的转变，激活了自己的创造力，以科技力量承载了教师的教学思维和教学需求，使教学能力真正成为可能，更让县教育建设以人为本，熨平差距，寻求教育公平包容性迈出了坚实的一步。
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