赣州市新世纪实验中学毕业证图片（赣州新世纪实验中学毕业证图片）

在学习过程中，学习者应树立主体意识，积极参与汉语实践活动，探索和体验；采用古今中外相关的历史知识专题写作风格，有利于从新世纪全球化的角度理解和理解历史；学习新高中化学，学习者欣赏化学，热爱化学，是学习化学的前提和保证。

赣州新世纪实验中学毕业证图片

高中学科总结。

语文：全面提高学生的语文素养

高中语文学科新课程理念的核心是以人为本，充分发挥课程工具和人文教育的作用，不断更新教学和学习的过程和方法，注重培养学生的语文应用、审美和探索能力，促进其均衡和个性化的发展，全面提高语文素养，帮助他们形成高尚的精神品格、健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

高中语文课程必须与生活现实和学生现实密切相关，努力开发和科学利用丰富多样的课程资源，遵循共同基础和多种选择统一的原则，构建开放有序的课程，包括必修课和选修课。必修课由五个模块组成：语文1至语文5。每个模块都综合体现了阅读与欣赏和表达与交流的目标和内容。一般安排在高一至高二两学期半内逐步完成。完成后，可获得10学分，满足高中最低要求。

选修课设计有五个系列：诗与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言应用和文化论研究，每个系列设计多个模块。

选修课设计为五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言应用和文化论研究，每个系列设计多个模块。学校可以根据学生的需要，选择性地设计模块，开设选修课供学生自主选择。学生可以随意选修4个模块，获得8个学分，加上必修课10学分，共18学分；也可以鼓励对语文学习感兴趣并希望进一步学习的学生选修3个模块，共获得24学分。选修课一般安排在必修课完成后的三个学期半内，也可以根据需要灵活安排。

在学习中，学习者应树立主体意识，积极参与汉语实践活动，探索和体验；在个人研究的基础上，积极参与讨论和学习活动，善于倾听和吸收他人的意见，学习宽容和沟通，学习合作和分享，形成独立、合作和探索的学习方法。

外语：培养学生的综合语言能力

高中英语课程改革的目的是使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，即具有共同的语言能力基础，使他们具备终身学习所必需的英语语言基础知识和基本技能，并具有一定的自主学习欲望和能力，具有初步的跨文化交流意识和能力，这种共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展创造的平台和机遇。同时，高中课程也应该基于每个学生的共同语言能力，使他们能够根据个人能力、潜力、专业知识和兴趣，以及未来的职业倾向和长期发展目标学习合适的课程，学习规划自己的生活，做出自己的选择，使高中英语课程反映基础学习、扩展学习、改进学习、个性化学习和自主学习的特点。

在学习中，学习者应改变传统的被动记忆、机械训练学习方法，采用积极、参与、合作的英语学习方法，通过接触社会、技术和更真实、自然的语言材料，通过观察、经验、探索等积极学习方法，发挥学习潜力，形成有效的学习策略，提高独立学习能力。

数学：在人文视野下，注重形成数学思想和解决问题的能力

《标准》对数学的理解是新的，但它并没有放弃数学最重要的东西来赶上时尚，而是在继承中创新，从教育的角度，从教育的角度，从教育的思想，结合时代的特点。继承传统可以保证课程的坚实基础和严谨的学习风格，注入新的理念是为学生的终身发展、全社会的发展和中国的未来。继承传统可以确保课程保持坚实的基础和严格的学习风格，注入新的概念是为了学生的终身发展，为了整个社会的发展，为了整个中国的未来。数学课程反映了数学学科的发展趋势，突出了数学的人文价值，重视和增加了数学建模、数学探索、数学文化等内容，将数学置于更广阔的背景中，扩大了学生的视野，这是一个很大的突破。新高中课程标准下的高中数学应注重学生数学思维能力的培养，注重数学思维和方法的形成过程，使学生不仅能学习数学知识，还能学习数学思维，学习用数学知识和思想表达和解决现实世界一般问题的方法和技能。

在学习中，学习者不仅要注重掌握基础知识，还要注重数学思想和方法的形成，了解不同知识模块之间的相关性，形成更完整的数学思想，掌握解决实际问题的方法。

思想政治：基于学生的生活经验

思想政治课程以学生现实生活经验为基础，注重学生的发展需求，在社会生活主题中阐述理论观点，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；提供扩展和应用的选修课，满足学生发展的不同需要。

必修课思主义哲学常识为主要内容，围绕经济生活、政治生活、文化生活三个模块设置必修课。

必修课围绕经济生活、政治生活和文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学知识为主要内容，设置生活和哲学模块。这四个课程模块的小学、初中、高中德育课程体系总体规划的理念，不仅保持了基于生活主题的系统联系，而且反映了内容目标的进步水平。社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识将成为本课程的重要组成部分。

选修课是基于必修课教学的延伸和延伸，是体现课程选择性的主要环节。课程模块的设置结合了先进的要求和广泛的要求，不仅关注学生的需求，而且考虑毕业后的就业需求；它不仅反映了本课程作为德育课程的独特性质，也反映了本课程在人文和社会学习领域的独特价值。

在学习中，学习者应适当运用哲学、经济学、政治学、法律等学科的基本概念和方法，努力将基本观点和原则融入生活主题；积极参与各种形式的社区服务、社会调查等实践活动，全面提高社会参与能力，培养务实的态度和创新精神。

历史：让学生从全球化的角度理解历史

历史课程标准有新思路、新内容、新视角。采用古今中外相关的历史知识专题编写风格，有利于从新世纪全球化的角度理解和理解历史；立足中国，放眼世界；有利于进一步拓宽历史知识的内容。

根据时代和基本原则，历史课程的内容如下：

加强了与社会进步相关的课程内容，如国有企业改革。

2.增加适应时代需要的课程内容，如世界古代史。

3.加强与社会生活和学生经验的联系。

4.及时反映历史研究的新趋势和成果。比如超越了马克思传统经典作品中劳动创造者的观点。

在学习中，学习者应善于从不同的角度理解历史发展的整体和局部关系，辩证地理解历史与现实、中国与世界的内部联系，系统地培养他们发现、分析和解决问题的能力。

地理：培养负责任的地球公民，关注人类、社会和环境的可持续发展

地理课程反映了可持续发展的理论、时代的特点和要求，重视现代地理技术和方法的学习和应用，与区域发展和社会实践紧密结合。培养青少年关心人类发展的重大问题，了解环境与发展的关系，树立正确的环境伦理观和可持续发展意识，是地理教育的责任，也是提高我国国民素质、实现我国可持续发展的重要环节。针对当今世界的重大问题、常见问题、国家利益和人民利益；针对新技术、新方法，结合学生的兴趣和终身发展需要，在保留经典地理知识、理论和方法的同时，引入了大量现代地理的最新知识、观点和理论。

课程标准体现了以下教育理念：1。全面发展的课程价值取向强调学生全面发展的理论思想，促进学生知、情、意、行的共同发展。2.

课程生态回归生活，突出地理学科的实用价值，提高学生的学习兴趣，培养理论联系实际的学风，增强生活能力。引导学生学习生活地理3.

科学与人文融合的课程文化观突出了统一科学素养和人文精神的地理学科特征，不仅注重学科知识的学习和技能的培养，而且注重人文精神的影响。4.

民主课程政策观和创造性课程实施观大大提高了课程的选择性，不仅满足了学生多元化发展的需要，而且为当地、学校和教师留下了开发和利用课程资源的空间。

在学习中，我们应该特别注意案例的学习。课程标准要求教科书通过典型的案例来解释基本的概念、规则和原则。因此，通过案例呈现的具体内容，将从案例中获得的知识应用到新的情况下，这是学习地理的重点。

物理：经典与现代的结合为学生的发展提供了广阔的空间

物理课程的改革不仅强调了物理科学的基础，而且照顾了不同学生的多样化需求，为学生的发展拓展了空间。物理课程标准科学、合理、清晰、内容开放、多样化，不仅注重掌握经典概念和规律，而且注重物理科学的最新发展，注重物理知识与生活的联系，注重物理与技术的结合，注重引导学生审视、理解科学、理解科学与人类的关系，积极探索高中物理教育与提高科学素养的关系，为学生终身学习和适应社会发展奠定良好的基础。课程结构设计合理，按模块组织教学，为学生个性发展提供空间。课程结构设计合理，按模块组织教学，为学生个性发展提供空间。

有专家建议，高中生要学好经典物理，就要看到经典物理与现代科学的密切联系，处理好学科基础与学科前沿的关系。学习者不仅要打下坚实的基础，还要有广阔的视野。

化学：以兴趣为导向，培养学生探索化学问题的能力

课程标准改变了以物质结构为基础，以元素周期律为主线的高中化学体系；改变了教学内容、教学要求和教学方法过于统一的局面，构建了必修课选修课程模式。六个选修模块的主题有自己的侧重点和特点，为学生提供了自主选择的空间，改变了传统模式，不同兴趣和需求的学生必须学习相同的内容，满足相同的要求。这种多样化的课程模块适应了学生的个性发展，为满足不同潜在学生的需求提供了更大的选择空间，有利于培养高素质的创新人才。倡导多样化的教学方法，注重培养学生对化学的兴趣，更加注重化学实验的教学，提出许多与教学内容密切相关的有趣实验和科技活动，努力培养学生学习和探索化学问题的能力。标准中选择了更多的实验。只有按照标准配备学校实验室，才能有效突破化学教学的难点。

学源于疑，疑源于思，思源于趣。学习新高中化学时，学习者欣赏化学，热爱化学，是学好化学的前提和保证。

生物学：注重实验能力的培养，提高生物科学素养

以提高生物科学素养为课程的核心任务，更好地将基本生物内容分为三个相关模块：分子与细胞、遗传与进化和稳态与环境，全面涵盖高中生应掌握的内容，反映了生命科学在微观和宏观方面的发展趋势。生物实验作为最重要的课堂教学形式，贯穿于整个过程。这种设计体现了自然科学的特点，对学生认知发展、实践能力和创造力的培养具有重要意义。为了改变学生的学习方式，标准设计了观察、调查、数据收集、分析、讨论、实验、探索等活动，如培养液体中酵母种群数量的动态变化，使学生尝试建立数学模型，用数学方法研究生物学，这是一种新的教学活动。特别是安排了生物技术实践模块，让学生在实践中体验生物技术的广泛应用。

在学习过程中，学习者应努力掌握一个模块的整体内容；找出核心概念和概念之间的联系；积极参与实验和探索等学习活动；追求科学素养和人文素养的提高，具有较强的创新意识和实践能力。

技术：技术服务于人类生活，提高学生的技术素养

技术课程摆脱了原有的简单劳动或劳动技能模式

回归技术教育的本质。

技术教育不是学习简单的修复，而是让公民有技术意识、技术概念和最基本的技术知识。一般技术课程的设计注重培养学生的技术思维方式，将学生的实践与大脑相结合，成为培养学生创新精神和实践能力的良好载体，符合全面建设小康社会的理念。

计算机课程开发了信息技术课程，但发生了质的飞跃，从简单的技能培训上升到综合信息素养的培养。课程标准以培养信息素养为课程目标，为本课程注入应有的教育内涵。信息素养包括技术能力、沟通能力、解决问题能力、遵守道德法律规则、形成社会责任感等。这些素养对学生和任何社会成员都具有重要意义。

在学习中，学习者应注意利用信息技术课程中学到的知识和技能来学习其他课程。努力从教师布置的任务和发现的问题出发，找到解决问题的方法和方法，体验处理信息、沟通、合作的过程，追求自己独特的观点和掌握方法，培养适应信息技术发展的能力。

音乐：丰富音乐教育的内涵

根据普通高中教育的培训目标和音乐课程的性质，为了反映普通高中新课程体系的总体要求，全面实现高中音乐课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣和专业需求，高中音乐课程内容结构由六个模块组成，供学生独立选择学习。这六个模块是：音乐欣赏、歌唱、表演、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。

多年来，包括音乐在内的高中艺术教育相对薄弱。高中课程改革丰富了高中音乐教育的内涵。音乐课程的标准结构框架新，体现了开发者的智慧和辛勤工作。从学科定位到8个教学模块的设置，都加强了系统性和可操作性，反映了音乐学科最基本的教学内容，反映了时代、基础和选择性，向我们展示了音乐教育的美好前景，对高中音乐教育的明天充满了信心。音乐是一门综合性强、文化内涵丰富的艺术学科，不是是一门简单的技术课程。音乐与舞蹈和音乐戏剧与表演两个模块的设置反映了学科交叉的特点。设置音乐欣赏内容是非常必要的。

音乐是一门实常实用和可操作的学科，特别是在其表演领域，它反映了歌唱、表演、创作、音乐和舞蹈、音乐和戏剧表演的技能特征和具体操作。因此，在学习中，学习者不仅要听音乐，还要参与音乐实践活动，获得音乐审美体验，学习音乐知识和技能；学会以音乐的形式表达情感，交流思想。

艺术：符合学生的审美心理特征

由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中生需要发展不同的艺术能力。为了满足学生各方面发展的需要，普通高中艺术课程设置了艺术欣赏、绘画雕塑、设计与技术、书法与篆刻、现代媒体艺术五个学习模块供学生选择。高中美术课程标准提出了新思路，丰富的教学内容体现了新的教学理念，突出了时代性，符合新世纪人才培养的目标和学生审美心理的发展特点。特别是现代媒体艺术模块的设计，对符合世界艺术教育潮流和现代科学艺术发展的高中艺术课程具有重要意义。它将创造中国高中艺术课程教学的新局面，对实施审美教育、培养情感，提高中国高中生的艺术素养，培养创新精神和实践能力，促进学生道德、智力、身体、美丽、全面发展具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。

在学习中，学习者在获得相关的艺术知识，了解艺术作品的文化意义和风格特征的同时，善于运用这些知识来表达、表达术解决学习和生活中的问题，形成健康的审美情趣和审美观念。

体育与健康：健康第一，培养生活兴趣

课程标准贯彻健康第一的指导思想，体现现代教育理念、以人为本、以学生为主体的理念；体现三维健康观。摆脱传统的竞技体育和技能教学体系，整合身体教育、健康教育等内容，在课程全过程中实施提高学生健康，充分挖掘本课程的各种功能和教育价值。具有以下鲜明特点：1。在课程行为中贯彻健康第一的理念，使教育目标明确指向学生的健康意识和健康身体的培养。2.要求实施者选择能够促进学生身心健康发展的体育和健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容。并提倡实施者引导学生根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择学习项目。在满足学生个性化学习和发展需生个性化学习和发展需求的基础上。3.为了满足学生选择学习的需要，鼓励有体育兴趣和爱好的学生积极发展，高中体育和健康课程设置了两个学习水平（

5、6）和7个模块。完成11个必修学分的学生将满足体育和健康课程的毕业要求。

在学习中，学习者应努力从保护自身健康的角度，在全面发展身体素质、提高健康水平的基础上，培养运动爱好和专业知识，掌握科学锻炼的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式，培养生活兴趣。

综合实践活动：增强学生的探究意识和创新意识

2003年发布的普通高中课程计划（实验）明确指出，高中课程设置了语言文学、数学、人文社会、科学、技术、艺术、体育健康和综合实践八个学习领域，综合实践活动已成为高中新课程的八个学习领域之一，也是我国基础教育课程体系的结构性突破。

综合实践活动是普通高中课程规划中规定的必修课程领域，虽然是一个和

其他分科课程并列，综合课程相对独立，但具有一定的独特性：

1.是国家课程规划规定的必修课，严肃正统；

2.是没有课程标准和教材的课程，充分体现了生成性和适应性。总之，综合实践活动是国家规定、地方指导和校本开发的必修课。总之，综合实践活动是国家规定、地方指导和校本开发的必修课。

综合实践活动强调学生通过实践，提高探索和创新意识，学习科学研究方法，发展综合应用知识的能力，加强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它由研究学习、社会实践和社区服务三个方面组成。

古罗马教育家普鲁塔克曾呼吁:孩子的心不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的火。教育需要创造一个适合学生在自由精神中成长的环境，为学生提供成长为全面发展的机会。综合实践活动的价值取向在于知识世界对生活世界的回归。它将教育视为一个开放的系统，创造性地将社会生活作为广泛的课程资源载体和服务对象纳入教育的视野。

校本课程开发：课程决策权的再分配，培养人的全面发展

校本课程开发已成为21世纪初我国课程改革乃至教育改革的热点问题。一种与英美等发达国家相对应的课程开发策略，在20世纪70年代开始受到广泛关注。

与国家课程和地方课程相比，校本课程的主要特点是充分考虑教师的积极参与、学生的认知背景和需求、学校的主客观条件、社区的经济文化水平，突出学校自身的特点。学校和教师是课程开发和决策的主体。开发校本课程的意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程快速适应社会经济发展的需要，更重要的是建立以学校教育直接实施者（教师）和教育者（学生）为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。简而言之，从我国三级课程管理的角度来看，校本课程开发的基本任务主要体现在满足学生实际发展需要、培养和提高校长和教师的课程意识、反映学校特点三个方面。

学校课程开发是学校持续的专业活动，需要理性、民主、科学的决策过程。这一过程包括：情境分析、方案确定(目标与计划)、组织与实施、评价与改进。

校本课程的发展意味着学校有权独立决定部分课程，教师、学生、家长和社区人士合作、分享和探索，充分利用学校和社区的现场课程资源。校本课程的发展意味着学校有学生发展的责任，学校必须抵制所有不利于学生发展的课程，并提供有利于学生发展的课程。校本课程的发展意味着一个机会，即学校，特别是教师，将逐步加强学校的认同意识，提高归属感，形成课程意识，掌握课程技术，加快专业发展的进程。

校本课程的发展在中国仍然是一件新事物。对完善学校课程体系、培养新世纪创新人才、培养学生可持续发展能力具有重要意义。其思想不断融入基础教育实践的过程必须是我国基础教育课程改革不断深入发展的过程！

在学习中，学习者应该注意校本课程的发展过程，这不仅是学校为我们量身定做课程的过程，也是我们体验、实践、获得经验、追求自身发展的过程。从纸笔考试的角度来看，也许这门课程不会成为高考的一部分，但它对我们甚至一生都有很大的影响

赣州新世纪实验中学毕业证书样本

赣州章贡区小学教师需要什么文凭？

现在很多小学教师都需要本科文凭。

我是本科生，今年大三。听上一届很多师兄说找不到工作，有的甚至去幼儿园，月薪1000元。

据悉，2010年赣州市统一招中小学教师1332人，其中小学1213人，初中87人，高中32人。具体配额为：章贡区19

6、开发区17

5、信丰县38

1、上犹县1

4、崇义县4

8、宁都县18

8、兴国县27

1、石城县59。

此外，我市特岗计划共有1680个岗位，其中初中1120所，小学560所，分布在赣州市8所国贫县农村学校。具体来说:赣县245人，其中小学35人，初中210人；上犹县65人，其中小学25人，初中40人；安远县160人，其中小学30人，初中130人；宁都县90人，其中小学90人，初中0人；于都县520人，其中小学220人，初中300人；兴国县150人，其中小学60人，初中90人；会昌县200人。小学50人，初中150人；寻乌县250人，其中小学50人，初中200人。

你知道大理新世纪中学和大理实验中学吗？如果你知道，请告诉我哪所学校更好，有什么优缺点，