初中语文作文怎么补(如何辅导初中作文写作技巧)

要让作文评价真正对学生作文起到指导作用，对写作水平较高的学生的作文要认真批改，让一部分学生粗略改写，这是很难做到的。有的同学甚至有意识的写第二遍。如果做了详细的修改，他们会在下一篇作文中提高自己的语言，找出每篇作文存在的问题，写出有质量的评语。仔细阅读每一篇作文，并强迫自己承受。

如何辅导初中作文

写作技巧：“三步五篇
1.审查问题(澄清问题的意义)
2.选择材料和确定中心
3.制定大纲，确定细节
在以上基础上，注意以下五项：
1.标题(小说，命题作文除外)
2.开头和结尾互相照应。(龙头凤尾)
3.用词恰当，修辞正确。(力求语言准确生动)
4:思路清晰，逻辑性强。(让人读起来顺口，有一气呵成的倾向)
5.巧妙设置布局，细节恰当。

初中生作文如何批改答案

对于语文老师来说，批改作文是一件非常辛苦的工作。因为一个老师写一百篇学生作文不容易。所以，我们的语文老师总是苦于无法批改作文，为自己精力有限无法给每一个学生有效的作文批改和指导而感到惋惜。如何解决这个问题，让作文改的更容易更有效，可以说是很多语文教育工作者的迫切需求。借鉴前人的一些经验和方法，笔者做了一些思考。笔者认为，要想轻松有效地改作文批次，必须充分调动非教师的批改力量。一个老师的力量是有限的，但是如果调动学生自身的力量，家长的力量，亲戚朋友的力量来批改学生的作文，批改起来并不难。因为一个人的作文被很多人批改，和一个人批改很多人的作文，完全是两码事。古语有云：“授人以鱼不如授人以渔。”作为教师，如果能教给学生及其家长、亲友一些批改方法，让学生、家长及其亲友参与到孩子的作文教育中来，这种批改效果肯定会非常明显。(A)一个人的作文被多人认可。第一，要求学生自批。如何自批？我觉得可以做以下尝试：(1)检查修改段落和标题。第一篇要求学生写完作文认真读三遍，大声读三遍。在朗读的过程中，他们发现自己的问题，并进行修改。让学生先检查他们文章的段落和标题。首先看你的文章有没有七段左右。每段平均字数在100到200字之间。二是检查下一段是否是围绕主题写的，段落中是否有离题文字，或者你的标题是否能覆盖你所写的全部内容。如果有与题目无关的词，就要做一些调整，或者去掉这些词，或者开动脑筋，取一个合适的标题，一个更漂亮更吸引眼球的标题。第三，仔细检查下一段和第二段的过渡有没有问题。如果阅读不流畅，连接不自然，就需要修改了。因为缺少转折句或者过渡不自然，文章脉络不清，结构不够紧凑。这三次检查和修改的目的是使文章布局合理，主题明确，条理清晰。可能学生一开始会觉得很难做到这一点，感觉无从下手，分不清哪些是围绕主题的，哪些是离题的。这也需要老师多做引导，多举例。慢慢的，笔者相信学生是可以形成这种鉴赏和辨别能力的。(2)检查修改文字和标点符号检查修改段落和标题是为了解决一篇文章的版面这个大问题，而检查修改文字和标点符号是为了解决一篇文章的一些重要细节。检查下面用词是否恰当，搭配是否合理，句子是否完整，主谓宾语是否齐全，语言是否通顺，意思是否明确。这是句子检查的一个方面，另一个方面是检查你是否用过五个或五个以上的生词，有些是课后学的，有些是课后学的。统计一下每篇作文使用生词能达到什么水平，能不能保持一个稳定的量，有没有进步。笔者认为，作为教师，有必要要求学生在写作中使用生词，一篇文章至少可以使用五个生词。不要小看这个要求。如果一个学生坚持这样做，对他的语言的积累和运用是非常有益的。虽然一开始可能会对孩子的写作造成一些障碍，但从长远来看对学生绝对是有利无害的。此外，学生的每篇文章还可以规定成语或歇后语的最低使用量。有规定，这些词的使用是通过检查来保证的。学生会有意识地使用一些好词，逐渐养成一种习惯，自然学生的语言也会变得丰富。
老师可以对学生的用词做小的限制，也可以对整篇文章的修辞做小的要求。一篇文章是否使用了两个或两个以上的比喻或拟人化的句子，或者使用了其他修辞方法的句子。学生写完之后，可以对这个要求进行检查修改，实施。这样可以让文章更文艺。接下来我想说说标点符号使用的检查和修改问题。首先当然是要检查是否使用正确。其次，我认为更重要的是让学生检查自己的文章在一个段落中是否使用了两个或两个以上的标点符号，一个段落中标点符号的数量如句号、逗号是否有和-
和声比例。一般一篇文章的一段话如果全是逗号，结尾只有句号；或者说全段只有句号没有逗号是不合理的。检查时需要纠正这些问题。/edu/article/2005-]中学生的作文读起来就是淡而无味，避免了评论的盲目性，读起来也是一样的认真，指导到位。但是你要在评语里告诉他，如果学生作文有突出的问题，比如记流水账，就没有无用功，作文批改就有效，文字不行，让学生知道如何表达这个意思。对于写作能力差的学生，在不改变初衷的情况下帮他们写，必要时帮他们写，对学生作文没有指导作用，要慎重批。作文批改不要过分追求数量，最后写一些鼓励的话。
批改作文的时候。正确把握问题后，再针对问题指出不足和修改意见，语言缺乏生动的构图、具体生动的叙述，表达能力差，认真批评修改不是一件容易的事。对于这种选材比较好，即使学生有一点点收获，找出有序或精彩的地方给予评价，以利他主义走向更高层次：有些学生的写作语言是介绍性或概括性的叙述性语言，如果单纯写“
叙述没有重点。一般这种作文不需要大动干戈，因为学生不知道说什么，也要先肯定学生作文的成功。以一种负责任的态度，他们应该表明他们有多好，等等。对于这种作文，无异于空谈，学别人的语言，或者一般写不好。很多同学的作文材料都很好，要给予具体指导。因此，在阅卷时，作文批改无法发挥应有的作用。对于这种作文，要清楚自己所教学生的作文水平，先画出好的带曲线的单词和句子。不仅要认真修改，还要认真审批，认真修改，也就是说老师要重新给他写。之所以值得修改作文，是因为学生没有写作语言，语言文字不通顺。在批改作文的过程中，他们很难自己修改，而是以课堂评语为主，不再一条一条写评语，效果也很好。有必要及时记下来。然后，就做一些引导。如果发现学生作文有同类问题，但也有少数学生可以重点关注，然后根据问题写出来。每次评作文，最需要具体指导的，确实没那个时间，因为这类学生作文要指出问题，作文批改才会起到应有的指导作用。你应该多看看别人的作文，但如果只求量的话。要让作文评价真正对学生作文起到指导作用，对写作水平较高的学生的作文要认真批改，适当批粗，让一部分学生重新写。做这件事很难。有的同学甚至有意识的写第二遍。如果做了详细的修改，他们会在下一篇作文中提高自己的语言，找出每篇作文存在的问题，写出有质量的评语。仔细阅读每一篇作文，并强迫自己有耐心。其次，写出高质量的评语的关键是认真阅读学生的作文。下次怎样才能快速高质量的改正？为了一些典型的病句，但是为了实际效果？什么样的语言是生动的？第一，如果不合适，最有可塑性的群体？作文发回来后，学生会对老师写的字很感兴趣。说起来容易做起来难，他们会找出不足，让大家给他修改。这样他们就会意识到自己的不足，然后对照自己的话。那么，如果你是一般评价中的学生，就要对其中的手法(描写手法、修辞手法等)进行一定的分析。)被你的伙伴使用，并指出如何写得更恰当。在评论中，你要重点关注同学的优缺点，这样你的搭档和你的写作水平才能得到提高。
当然，如果你是老师，就说明你有一定的教师责任感，非常重视学生的学习。中学生的写作主要在于对环境的描写，要把人物的生动形象表现得淋漓尽致。评价和修正中要注意的是简要分析。学生对学习的态度往往比较松懈，要想有效就要趁热打铁！
我这么说，你明白！]

如何写一篇初中语文作文

书信体的特点：形式：应符合书信体体裁。
内容：无论是什么生活事件、经历、感受，都要真实、具体、生动地表达出来，不能有空话、套话和过于抽象、笼统的词语。也就是说，文章要有真实的生活体验，要表达真实的生活感受，要敏感细腻。
日记特色：
(1)可持续性。写日记靠的是坚持和连续性。如果因为某种原因打断了，就要补上写作，否则达不到写作的目的。除了日期，有些还标明天气、地点等。
(2)真实性。日记是自我服务的，要记录自己亲身经历中的所遇、所想、所思、所感，不需要编造。这就是日记的价值。
(3)灵活性。日记作为一种日常的个人写作方式，是没有公式的。应该根据内容表达a的需要灵活使用
(4)典型性。日记不是简单的生活现象清单，一定要写有意义有价值的东西，流水账也不可取。