枣庄四十三中毕业证样本，高中成绩单，授予的荣誉
多年来，学校始终坚持“让每一个学生赢得未来”的办学理念。以治学严谨、成绩突出、特色鲜明著称。在全市高中中名列前茅，赢得了社会的广泛赞誉。学校先后获得省、市、区等部门奖励50余次。连续8年被枣庄市教育局表彰为高中教学先进单位，连续10年被市中区教育局表彰为教学工作先进单位。学校还被评为山东省绿色学校、山东省园林单位、山东省先进教学单位、山东省传统体育项目学校、枣庄市文明校园、枣庄市德育示范学校、枣庄市重点教研实验基地、枣庄市艺术教育示范学校、枣庄市现代教育技术示范学校、枣庄市公民道德。和机制来保证教学质量的提高。
教学
教学是学校工作的轴心，质量是教学工作的生命线。“我们学校是新建学校，没有质量的稳步提升，就没有生存发展的空间。”3354—全校树立了强烈的质量焦虑感。
他们抓住学校教研组和班级教育组两条主线，积极推行以教务处为首的教学评价责任制、以班主任为首的教学联系责任制、以教研组组长为首的教研责任制，做到人人职责分明，各岗明确，真正做到“担当干事，按制度管人，按贡献奖”。
学校建立了优差生档案，对改善补差工作实行动态管理。科室每个老师都有一个提高补差的对象，工作业绩纳入教师业务量化。由于在培养优秀生、弥补差生方面做得很好、很深入，一部分成绩平平的学生脱颖而出。四年来，学校转化了500多名双差学生；两名毕业生以261人考入省重点中学；100多名学生在国家级和省级比赛中获得一、二等奖。
当然，量化机制不仅包括培优补缺，学校还将教研活动纳入教师教学的量化，以提升教师参与教研的积极性。近年来，他们先后承担了国家、省、市教育改革项目8项，共有6项得到省教科所的认可和立项。其中语文组报的《创新写作与教学》、政治组报的《走开放之路————开辟思想政治课教学的新天地》、物理组报的《科学探究与学生学习习惯的培养》已被中国教育学会列为十五计划研究项目。
让危机感让教师更加注重自身素质培养。
教学的主体是学生，提高教学质量的关键是教师。由于建校时间短，相当一部分教师来自农村中学，教师素质亟待提高。留不住，回不来，让老师总有危机感。教师注重自身素质是必须的。
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