县居安庄镇中心初中毕业证样本，高中成绩单，学校简介。
学校有16个班级，727名学生。教职工96人，其中高级教师20人，中级教师60人，市级骨干教师1人，县级骨干教师4人，多名县级优秀教师和教学能手，被评为县级标准化学校。2006年1月获年度教育教学进步奖；2007年被评为莒县校务公开示范单位；2008年获莒县中学生田径运动会初中乙组第五名，体育道德风尚奖；并被日照市妇联授予三八红旗手集体荣誉称号。
学校各类功能教室设备齐全。为适应现代教育的发展，2008年，学校投资约15万元新建了标准微机室。2009年新增20台联想品牌电脑，建成校园局域网。光纤接入了莒县教育网，教师人均拥有一台电脑。随着农村远程教育工程的实施，电视机、DVD、服务器、打印机、UPS不间断电源、稳压电源等设备已经配备到位。其他功能教室，如多媒体教室、仪器室、实验室、图书馆、阅览室等。设施齐全，布局合理。各种仪器设备按市级标准化学校标准配备。
学校始终以党的教育方针和“三个代表”重要思想为指导，在各级政府和教育主管部门的领导下，坚持正确的办学方向，大力推进素质教育，以“创造新教育，培养创新人才”为办学宗旨，以课堂教学为中心，以教学质量为生命线，不断提高学生素质。教育质量和办学效益逐年提高，受到上级领导和当地群众的好评。
特色教学建设：新课改背景下有效的学习型教研方式
(1)采用反思性教研模式，促进教师自我创新。
荷兰学者科斯根在其研究中提出了教师在反思中发展的机制。他认为，理想的教师在教育过程中对自己行为的反思包括五个阶段：一是行动；第二，对行动的反思；第三，实现关键；第四，创造其他的行动方法；第五，尝试本身就是一种新的行动。
从某种意义上来说，学校常规的“——讲，——评，——评”的模式和Cosgen的模式差不多。根据Cosgen的模型，教师进入第二阶段后很难再前进。因此，课堂评价和反思可以帮助教师走过第二步、第三步和第四步。评课是借助专家的教育智慧，对教师的教育行为及其背后的教育理念进行反思，提出问题的关键点，提供适合当时场景的替代动作。当教师在听的过程中意识到场景中所包含的理论在实际场景中的联系和运用时，会感到“豁然开朗”、“豁然开朗”。课程评价过程不仅向教师展示了具体的“教育智慧”，也为教师提供了反思性的示范。在这种模式下，教师的收益是双重的。一方面，他们知道如何直接改善自己的行为；另一方面，我学会了如何反思自己的教育行为。随着教师经验的不断积累，教师能够独立完成专业自我发展，实现从外控到内控的专业发展。
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