长沙建业学校毕业证样本

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我工作的学校是外来务工人员子女定点学校。大多数学生是农民工的孩子。他们的父母为了生计忙碌，几乎没有时间照顾他们，对他们也没有太多的要求。众所周知，教育是一个系统工程，需要学校样本、社会、家庭三管齐下，形成教育合力。而且我们明显感觉到家庭教育的严重缺失，以及它是多么的重要。因为学校的师资结构，我一直从事两三个班的英语教学。教学任务重，学生基础薄弱，家长不配合，给我的教学带来了一些困难。如何帮助这些缺乏学习基础(农村部分小学不开设英语课)的胆小(从农村到城市)的孩子喜欢上英语这门学科？下面是我在教学实践中的一些做法。抓住45分钟，打造有效课堂。叶澜教授曾经说过，“课堂教学应该被视为一种重要的人生经历，是他们生命中有意义的一部分。对于学生来说，课堂教学是其学校生活最基本的组成部分，其质量直接影响着学生当前和未来的发展和成长。对于教师来说，课堂教学是其职业生活中最基本的组成部分，其质量直接影响教师对职业的感受和态度、专业水平的发展和人生价值的体现。“因此，我重视每节课的趣味性和有效性。备课时认真研究新教材和学生的心理特点、知识结构，对教材进行科学、艺术的处理，做到“用教材教，而不是教”。教学遵循以教师为中心，以学习为中心的教学原则。充分利用多媒体电教等现代教育技术，激发学生学习兴趣，扩大课堂教学容量；同时，将歌曲、表演、简笔画、竞赛等形式融入课堂教学，创设丰富的教学情境，充分调动学生的学习积极性，营造轻松、民主、和谐的教学氛围，促使学生互相学习、互相帮助，体验合作与成功的必要性和愉悦性，提高语言综合交际能力。我会在每节课留出10-15分钟的时间，梳理学习内容，测试学习效果，力求一天一天讲清楚，讲明白，让课堂效益最大化。持之以恒，培养学习习惯教育家叶圣陶老师曾经说过，“教育就是要养成良好的习惯。”孔子也很好地解释了从小养成习惯的重要性：“少而成自然，习惯成自然。”尤其是对于刚进中学的孩子来说，更重要的是养成学习习惯。如果能把英语学习转化为他们的心理需求，逐渐养成自觉主动学习的习惯，不仅能学好英语，还能为他们的终身发展打下坚实的基础。以下是我的学生每天或每周必须做的作业。1.每天听读半小时英语，培养听读英语的习惯。2.回家巩固每天学的单词和句型，第二天养成听写的习惯。3.要求每个单元的重要句型和短文在规定时间内读完或背完(根据学生水平不同给出不同要求)养成背诵的习惯。4.每天上课前五分钟是快速问答时间。我会问大概10-20个问题，要求学生快速反应，培养敢于说英语的习惯。万事开头难！一开始，我和学生都觉得很辛苦。但是一个学期下来，学生们逐渐适应了，并且取得了相当不错的成绩。即使有一天我没有布置任务，学生也会主动提醒我。现在除了一些基础不好的同学需要我监督，其他同学都不需要我再操心了。短期的努力带来长期的轻松！巧用作业评语搭建爱的桥梁由于任务繁重，我与学生的交流时间非常有限。而且我明显感觉到这些孩子比普通孩子更需要关注。于是作业批改成了我和他们交流的平台。
蒋晓翔英语基础不太好，缺乏自信。只要发现他的进步，我都会表扬他：“为你的进步加油！相信自己，继续努力，你会做得更好。”丑丑是个聪明的男孩子，但是学习意识不够，成绩不稳定。我写道：“三天打鱼两天晒网，一事无成。我想你绝不会做这种傻事。”他调皮地在笔记本上画了一张咧着嘴笑的小脸作为回应。林兵是一个非常爱美的女孩。她总喜欢把自己打扮得漂漂亮亮的，但字写得不认真，潦草。我对她说：“我希望你的文字和你的外表一样美！”虽然她没有回应，但是我发现她的作业一天比一天认真。很多同学喜欢通过作业本和我交流学习生活的感受，甚至是自己的秘密。一个学生曾经写道：“谢谢你的帮助。我相信我能学好英语。我想将来成为像你一样的老师。”如今，作业点评已经成为我和学生之间最喜欢的一种交流方式。作业批改对我来说不是沉重的负担，而是和学生甜蜜的见面。每次翻开作业，看到孩子们稚嫩的字迹，真诚的话语，一股暖流在心里流淌。写在英语听写本上的评语，关爱后进生，不要放弃。无论哪个学校，只要有学生，就会有数量不同、程度不同的后进生。尤其是在我们学校，这个群体的比例相当大。我曾经为他们感到尴尬和头疼，甚至为他们感到难过。但是，老师的责任感让我意识到，不能因为学生成绩不理想，或者动作频频出错，就放弃对他们的培养和关心。我相信，只要我付出爱和耐心，树立他们的信心，激发大家的热情，不放弃，奇迹就会发生！1.把爱的阳光洒向每一个角落。学生需要爱，“后进生”更需要爱。后进生的形成有一定的特殊原因。他们往往有严重的自卑感，他们需要别人的理解和尊重。对于那些比较开朗的同学，我主动和他们面对面交流，了解他们的兴趣爱好、学习生活，让他们畅所欲言；对于那些内向害羞的同学，我用作业评语与他们进行文字对话，拨动他们内心情感的琴弦，做到“润物细无声”。爱的力量是无限的。当学生感受到老师对他们的真诚关怀时，自然会激发出无穷的动力。2.抓住亮点，建立自信。“后进生”虽然相对较差，但也有优势，只是往往不被人注意。教师应该有发现的能力。27班的彭静看起来邋遢，成绩很差。他是一个不受老师和同学欢迎的学生。不过，我感觉这孩子有点精神。于是我开始关注他。一次英语课上，他答对了一道题，我抓住机会表扬了他。他好像从来没有得到过这样的表扬，不好意思地低下了头。从此，我感觉课堂上又多了一双专注的眼睛。刘的英语口语一直不尽如人意，说英语时总是结巴，但他天生嗓门很大。我趁机对班上一位说话流利但音量很低的同学说：“你的声音要是像刘那样就好了。”从那以后，我觉得刘很努力。不懂就问，错过了每一次锻炼的机会。他的英语口语越来越漂亮，英语成绩也逐渐提高。有一天，他骄傲地对我说：“我觉得英语越来越容易了。”我很高兴他们体验到了成功的喜悦，找到了学习的信心。3.手拉手，成立学习小组。由于我校学生的实际情况，家长缺乏帮助孩子学习英语的能力。我决定采取“结对”的方法，以便带来好处和坏处。我的建议得到了班主任的大力支持，班级的座位安排按照一好一坏来搭配。我有一个好帮手，后进生有一个小老师。
这样，英语课的口语练习活动就落实了，几乎人人都会说了。背诵也是四人一组进行，由组长负责。有一个比赛，看哪一组能在规定时间内又快又好地完成任务。获胜的小组可以免除最后的英语口语测试，并获得一定的奖励。学习小组的实施不仅取得了可喜的成绩，而且培养了学生之间互助、团结、合作的精神，最终形成了积极向上的学风和班风。当然，并不是所有“后进生”的转化都是那么立竿见影。在转化的过程中，有些同学会出现反复的现象。毕竟他们还是孩子。我做好了长期咨询的心理准备。