(4)不同学科和专业:专业:主要面向行业或本地区,专业覆盖面窄,数量少,社会适应性有限。要求学生有合理的知识结构,掌握科学工作的一般方法,能够正确判断和解决实际问题,终身学习能力和习惯,能够适应和胜任多变的专业领域,本科教育知识教学不仅要深入学科,而且要注意学科之间的水平关系,同时,本科教育注重培养学生的科学思维能力、创造力、创新精神和创业精神。
专科和本科有什么区别?
读本科和读专科有什么区别?
当然,大专肯定不如大学,但是学好了也不比本科好!我读的是专科!本三的钱太高了,普通人读不起,但有些高校的分数要求比本二高!一般考三本的都去读大专!专科教育和本科教育的区别
专业:培养具有一定专业知识和技能的中高级人才;培养能够适应生产、管理、服务一线和农村工作的技术应用型人才;培养具有一定理论知识、特殊技能、能够从事某一职业或某一类工作的人才作的人才。他们的知识教学是可用性和实用性。
本科:培养扎实掌握本学科基础理论、专业知识和基本技能,具备从事科研或承担专业技术工作初步能力的高级人才。要求学生有合理的知识结构,掌握科学工作的一般方法,能够正确判断和解决实际问题,终身学习能力和习惯,能够适应和胜任多变的专业领域,本科教育知识教学不仅要深入学科,而且要注意学科之间的水平关系,同时,本科教育注重培养学生的科学思维能力、创造力、创新精神和创业精神。
(2)职能结构不同:专科:以教学为主要职能。本科:以教学、科研、成果转化、产业服务为主要职能。
专科:横向职业岗位知识模块,强调职业知识和实践操作技能,理论以足够和实用为度。比较侧重“whattodo”和“howto
do以转型认识世界为重点,是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。
本科:纵向框架知识体系,强调课程整合、学科完整性和综合性,注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃what〃和〃why〃,注重理解世界的范畴,是理论体系相对完整,实践体系相对不完整的统一。
(4)不同学科和专业:专业:主要面向行业或本地区,专业覆盖面窄,数量少,社会适应性有限。继续学习的潜力较弱。
本科:主要面向行业和大经济区,专业覆盖面广,数量多,社会综合适应性强。继续学习的潜力更大。
大专:以学士学位为主体,教师以教学为主要任务,对教师的评价主要取决于教学效果,〃双师型〃教师受到青睐,学科带头人影响较小。
本科:硕士和博士学位占很高比例。教师不仅要教学,还要承担科研任务。教学能力和科研能力是教师评价的主要依据,有影响力的学科领导较多。
专科:办学规模小,层次少,直线统一决策管理。教研室已成为教学研究的基本单位。
本科:办学规模大,层次多,管理体系以直线职能或扁平体系为主,部门二级机构权责放大,项目组形式的团队研究较为常见。
专科:入口是学生,出口主要是学生。学校教学质量控制体系,开放程度要求低,国际化程度低,自成体系,相对封闭。
本科:入口有学生、科研项目,出口有学生、理论成果、应用成果等形式,学术水平要求高,对外开放性高,社会影响力强。
本科和专科科和专科有什么区别?
高考本科和专科有什么区别?本科学历比专科高,录取分数明显高于专科。而且本科可以考研、公务员、职业编辑、职称评定,以后发展比较大。一般本科4-5年,专科3年。
(1)不同的培养目标:
专业:培养具有一定专业知识和技能的中高级人才;培养能够适应生产、管理、服务一线和农村工作的技术应用型人才;培养具有一定理论知识、特殊技能、能够从事某一职业或某一类工作的人才作的人才。他们的知识教学是可用性和实用性。
本科:培养扎实掌握本学科基础理论、专业知识和基本技能,具备从事科研或承担专业技术工作初步能力的高级人才。要求学生有合理的知识结构,掌握科学工作的一般方法,能够正确判断和解决实际问题,终身学习能力和习惯,能够适应和胜任多变的专业领域,本科教育知识教学不仅要深入学科,而且要注意学科之间的水平关系,同时,本科教育注重培养学生的科学思维能力、创造力、创新精神和创业精神。
(2)不同的功能结构:
专科:以教学为主要职能。
本科:以教学、科研、成果转化、产业服务为主要职能。
(3)不同的知识结构:
专科:横向职业岗位知识模块,强调职业知识和实践操作技能,理论以足够和实用为度。比较侧重“whattodo”和“howto
do以转型认识世界为重点,是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。
本科:纵向框架知识体系,强调课程整合、学科完整性和综合性,注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃what〃和〃why〃,注重理解世界的范畴,是理论体系相对完整,实践体系相对不完整的统一。
(4)学科专业的差异:
专科:以行业或地区为主,专业覆盖面窄,数量少,社会适应性有限。继续学习的潜力较弱。
本科:主要面向行业和大经济区,专业覆盖面广,数量多,社会综合适应性强。继续学习的潜力更大。
(5)师资结构的差异:
大专:以学士学位为主体,教师以教学为主要任务,对教师的评价主要取决于教学效果,〃双师型〃教师受到青睐,学科带头人影响较小。
本科:硕士和博士学位占很高比例。教师不仅要教学,还要承担科研任务。教学能力和科研能力是教师评价的主要依据,有影响力的学科领导较多。
(6)组织结构的差异:
专科:办学规模小,层次少,直线统一决策管理。教研室已成为教学研究的基本单位。
本科:办学规模大,层次多,管理体系以直线职能或扁平体系为主,部门二级机构权责放大,项目组形式的团队研究较为常见。
(7)办学模式的差异:
专科:入口是学生,出口主要是学生。学校教学质量控制体系,开放程度要求低,国际化程度低,自成体系,相对封闭。
本科:入口有学生、科研项目,出口有学生、理论成果、应用成果等形式,学术水平要求高,对外开放性高,社会影响力强。
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