大学生论文范文参考教师(有事吗)

因此，在建设社会主义和谐社会中，发挥教育软实力的作用，培养高素质人才的全面发展，完善教师，必须分析当前高等教育职业道德的问题和原因，探索大学教师应具备的职业道德，创造大学教师职业道德升华的对策，探索新思路。

大学生论文范文参考教师

参考教师职业道德论文。

职业道德是所有教师在职业活动中应遵循的行为准则，是社会主义道德建设的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现。以下是我为您整理的教师职业道德论文的内容，欢迎您阅读参考！

教师职业道德论文1篇

大学教师职业道德

[摘要]高等教育中的职业道德与教育质量的提高有关，是影响和制约高校教育和教学发展的重要因素。为此，文章
通过分析高等教育职业道德存在的问题和原因，探讨大学教师应具备的职业道德和加强师德建设的措施。

[关键词]职业道德；大学教师；教书育人；

教师被誉为人类灵魂的工程师教师职业道德不仅关系到青少年的健康成长，培养全面发展的高素质人才，也关系到国家的未来命运和国家的未来发展。目前，大学教师中存在教育、学术失范、学术腐败等不良现象，违背了大学教师的职业道德。因此，在建设社会主义和谐社会中，发挥教育软实力的作用，培养高素质人才的全面发展，完善教师，必须分析当前高等教育职业道德的问题和原因，探索大学教师应具备的职业道德，创造大学教师职业道德升华的对策，探索新思路。

一、大学教师应具备的职业道德

大学教师的主要职责是教书育人，科研服务社会。其职业道德是在长期的职业活动中形成的道德规范，以及相应的道德观点、道德情感和品质。既有现实社会的要求，又有传统职业道德的继承和发展，包括三个层次：

(一)爱岗敬业。

大学教师首先要遵守公民的道德规范。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》指出，大力倡导爱、奉献、诚实守信、公平工作、服务群众、奉献社会的职业道德。其中，爱与奉献是对人们工作态度的一般要求；诚实守信是人与社会交往的基本标准；公平是一种性格和工作原则；服务群众是人们应有的价值取向和作风；奉献社会是社会主义职业道德的境界。公民的道德规范应该是大学教师职业道德的一般要求。

(二)为人师表。

作为教育工作者，大学教师必须做到行为规范。教育是公益性的公共产品，应当受到公众的监督。教师的言行应该引起大多数学生的注意。在人们看来，教师应该是高尚的道德品质、深厚的知识和教师的典范，否则很难成为教师。在人们心目中，教师形象是人们对人类道德完善的理想和追求，教师能够承载人们的期望是一种光荣。应该说，忠于党的事业，全心全意地致力于教学，教书育人，不厌名利，奉献职业，这是所有教师都应该具备的素质。如果选择教师职业，就要有人民教师的道德，有所为，有所不为。

(三)大学教师的职业道德有其特殊性。主要表现如下：

追求人格的完善。

本质上，大学教师的职业道德是一个人格问题。教师的职业是用人格培养人格，用灵魂塑造灵魂。大学教育的主要对象是大学生，他们的世界观、人生观和价值观都处于形成的关键时期，学会做人尤为重要。教育家陶行知先生提出:千教万教人求真，千学万学真人。学生人格的培养主要不是说教，而是熏陶。教师的言行不仅会对学生产生潜移默化的影响，还会影响学生人生观价值观的形成和确立。

在大学里，高尚的教师人格是职业要求。美国教育家博耶尔指出，我坚信，要维持一所学校或一所学院的价值体系，不是课程，而是伟大教师的个性。教师的个性体现在许多方面：正确的政治信念和良好的政治素质，政治敏感性，能够区分是非，在重大问题上保持坚定的政治立场；维护党和国家的利益，分析复杂的社会问题；正确的世界观、人生观和价值观，敢于以世界为己任，不关心个人得失；良好的道德修养和情感，正直、坦诚、外表一致，不趋炎附势，巧言巧语，自尊、自尊、自爱。大学需要的是这种独特而迷人的格，是否有这种人格，是否能成为主流人格，是教育教学成败的关键。大学需要的是这种独特而迷人的个性，是否有这种个性和能否成为主流个性是教育和教学成败的关键。道德高尚、教学精良、教育勤奋的教师是学校教育发展的灵魂。

有广博的知识。

大学教师面对的学生有一定的文化
素养。特别是在知识经济社会，新知识出现频率高，传播速度快。作为思想最活跃的群体，学生有强烈的求知欲，初步涉足各种知识。除了掌握本专业的知识外，大学教师还应掌握其他知识，以便在教学中表现出学为教师。也就是说，只有教师知识渊博，学生才能崇拜、有威望、有良好的教学效果。教师职业是一个不断学习的职业。教师传道、授业、解惑。教师必须先闻道，道所存，师所存。从古代教育家到现代陶行知等一代宗师，他们都学识渊博，治学严谨，有学无止境的精神，成为教师的楷模。

三是学术探索与创新的精神。

作为一个高知识群体，大学教师在教学和科研方面都应该有更高的追求。要以科学精神为支撑，要有自觉的学术信念和毅力；实事求是的科学态度，不仅仅是书，更是创新；不要被利益所诱惑，不要被名字所迷惑，保持学者的风格。追求知识，崇尚科学，不懈追求真理，是大学教师应有的素质之一。

四是人类优秀文化的传播者和创造者，具有鲜明的文化人特征。

一方面，大学教师利用自己的价值观和个人经验，选择、消化和吸收人类长期积累的文化，并将其传播给学生和人民；另一方面，探索未知，从事精神生产活动，探索
在批判中创造新文化。各领域的知识交汇在一起，成为大学文化的基础。教师是人类文化的载体和传播者。在崇尚学术自由的大学环境中，通过知识传播和文化创造，丰富和升华民族文化，促进人类文化的积累，促进社会文明的进步。

二、大学教师职业道德问题分析

目前，大学教师的职业道德正在受到考验，部分教师存在：政治思想薄弱、信念动摇、功利主义倾向严重、科学精神弱化、专业奉献精神和严谨的学术态度、集体合作精神和努力工作作风。造成这些问题的主要原因是：

1.从计划经济体制向市场经济体制的转变，经济的多样化导致了思想的多样化。此外，社会政治处于混乱状态，经济生活中存在许多不确定因素，思想变化迅速。

有的教师思想陈旧，没有学会面对市场经济的新形势。有的教师主体意识增强，但没有认真选择变化的观念，而是以自我为中心，走自己的路。

封建意识在中国有着深厚的基础，限制了人们的视野、思想和沟通方式的选择，在理解问题上容易产生狭隘和固执。这导致一些教师更加注重现实，缺乏高层次的精神追求。

重利忘义在价值取向上。

受西方文化思潮的冲击，一些教师开始重新审视职业道德。在价值取向上，重利忘义。部

教师抛弃了传统的伦理道德，鄙视教师的蜡烛精神和无私奉献精神。在市场经济中，价值观被扭曲，导致教育费用和班级乱收费，违反国家宏观计划，导致学历证书甚至研究生证书满天飞。一些教师极端的价值观极大地干扰了正常的教学秩序，导致学历与实际毕业证书不一致的奇怪现象。

今天的一些大学教师经历了和左政治的影响，经历了曲折和个人理想的幻灭，调整了多元化的利益关系。由于不适应市场经济的变化，他们对自己采取了放纵的态度。另一部分年轻教师从学校到学校，不太了解社会，拒绝忍受困难，虽然有强烈的欲望，由于缺乏经验，往往渴望快速成功和即时利益，宏大的风格，缺乏研究业务，深入探索精神，不能实现教学优势。

5社会负面因素的影响。

社会腐败和分配不公反映在学校。一些教师心理失衡，逐渐产生负面情绪，放松要求，倾向于关注个人利益。

六学校管理错位。

有些学校在管理上有不同程度的行政和市场化倾向，主要集中在日常事务上，而不是教学。教学主导意识不强，往往被动工作，忽视为教师。

三、思考提高大学教师职业道德

党的十七大强调：优先发展教育，建设人力资源强国。同时指出要全面贯彻党的教育方针，坚持教育第一，德育第一。鉴于大学教师职业道德的现状和教育教学的要求，必须提高职业道德。学校管理者和教师应正视存在的问题，形成共识，人人参与，从自身出发，采取切实有效的措施，使教师队伍建设在高等教育中不断攀登新的水平。主要从以下几个方面：

(一)人格升华。

教师要注重自身的人格修养，自觉学习各种积极的文化知识和伦理道德，从中吸收营养，内化为自己的责任。人格的培养不是一蹴而就的，所以这种学习应该成为一种习惯和生活方式。从学校的角度来看，要营造人格提升的氛围，激发教师提升人格的内在要求和动力，建立教师绩效和教师道德评价机制的量化指标。督促和鼓励教师加强建立正确的世界观教育。只有以世界观、人生观、价值观教育作为德育的本质和核心，才能认识到德育的关键，不断升华教师的道德修养和师德。

(二)重视人文精神。

教师的职业道德必须得到人文精神的支持，学校的人文精神状况决定了职业道德的品味。人文精神不是口号
，依靠以人为本的理念和多元文化的氛围。如形成宽松和谐的学术氛围，创造更好的政策环境，充分发挥教师潜力，创造提高教师人文素质的条件，建立积极优雅的校园文化，鼓励教师个性宣传等。突出人文精神有利于教师职业道德的提高。

(三)拓宽教师视野。

哲学家雅斯贝尔说：交流是寻找真理的来源之一，大学有这种交流可以成为一种生活方式。学校应创造条件，支持教师扩大参加会议、培训、组织讲座、访问学者、参观学习等各种交流。教师也应该利用所有外出的机会开阔视野。

(四)进一步加强教师职业道德教育。

教师除遵守职业道德外，主要教育教师的理想和信念，提高大学教师的职业素质，增强责任感和使命感。引导教师严格要求自己，树立良好的师德风范，培养适应现代化建设的高素质人才。

教师职业道德论文2篇

谈谈教师的职业道德

教师的职业道德是教师在劳动中必须遵循的行为准则。教师的素质和素质不仅是教师发展的前提，也是学生发展的重要前提。本文全面讨论了教师职业道德建设的意义，并提出了建设职业道德的途径。

关键词：教师职业道德师爱

国学大师王国伟在《人间词》中对人生三境界进行了精彩的讨论:古今成为大事业，大学问者必须经历以下三个境界:昨晚西风凋碧树，独自上高楼，望天涯路。第一境也是；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第二境也是如此；众中寻他千，蓦然回首，那人却在昏暗的灯光下；第三境也是如此。用这句话来描述从事教育的心路历程也很合适。刚出校门，带着课本知识，自满，这是第一境；实际教学中有很多问题和挫折，这是第二境；苦思，醒悟，这是第三境。第三境是体会教育的真谛:爱。

教育起源于爱，爱是完美的教育，爱永远是人类的主题，教师是教育永恒的话题。师爱是师德的魂。
“师爱”是教师对学生的无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”。教师对教育事业无限的爱叫敬业,教师关心爱护学生叫爱生,