浙江大学历任校长,学校专业

浙江大学毕业证样本位于美丽的西子湖畔，是一所历史悠久的全国重点大学毕业证样本，其前身是创建于1897年的求是书院，是中国人自己创办的最早的高等学府之一。浙江大学毕业证样本是教育部直属的全国重点大学，历史悠久毕业证样本。是“211工程”和“985工程”系列第一批国家重点大学毕业证样本。也是九校联盟(C9)成员。

它创建于1897年，原名求是书院，是中国人民自己创办的最早的高等学府之一。

20世纪三四十年代，竺可桢领导的国立浙江大学聚集了一大批著名学者。数学方面有钱宝聪、陈、苏，物理方面有胡、王、朱、化学方面有王宝仁、王父、卢嘉熙、李守恒，生物方面有罗宗洛、贝、谭贾珍，土木方面有钱灵曦、王国松，历史、地理方面有谭启祥、任美珍。后来，学生中出现了一大批杰出的学者和大师。竺可桢的浙大在文理上称霸中国。1948年，首批中央研究院院士、浙江大学教授入选，全国排名第三。

浙江大学网络教育毕业证样本

抗战时期，英国皇家学会会员、剑桥大学著名生物学家、科技史学家、中英科学合作博物馆馆长李约瑟教授两次访问浙江大学，称赞浙江大学是‘东方剑桥’。回国后，李约瑟在《Nature》上发表文章说：“遵义以东75公里的湄潭，是浙大的科学活动中心。这里不仅有世界级的气象学家、地理学家竺可桢教授，还有世界级的数学家陈、苏教授，还有世界级的原子物理学家、王教授。他们是中国科学事业的希望。”

1952年，全国高校调整，浙大被肢解，面临被杀的危险。华南最好的理科整体转到复旦毕业证样本，工科实力缩减到原来的三分之二。浙江大学文学系、农学系、医学部分为三个单科学校毕业证样本，分别是杭州大学毕业证样本，浙江农业大学毕业证样本，浙江医科大学。20世纪80年代以来，著名数学家苏、著名物理学家、王、著名遗传学家谭、著名心理学家、原杭大校长陈力、著名土壤化学家、原浙江农业大学校长朱祖祥等一大批老浙大人，不愿看到浙大分崩离析，纷纷上书中央，要求恢复老浙大。几经周折，浙大三大系终于回归了。1998年9月，他们重新组建为今天的浙大毕业证样本。经过100多年的建设和发展，浙江大学已成为一所基础扎实、实力雄厚、特色鲜明、国内一流、国际影响较大的研究型综合性大学毕业证样本。是首批进入国家“211工程”和“985计划”建设的重点大学之一，是九校联盟(C9)、环太平洋大学。【优越的地理环境，优良的办学设施，读书学习的理想园地】

学校位于中国历史文化名城、世界著名风景区浙江杭州。北临苏州、上海，东临云冈，南接福建、广东。是中国东南沿海长三角地区的主要城市，经济发达，人文地理条件得天独厚，享有读书学习胜地的美誉。学校有玉泉、西溪、华家池、之江、紫金港五个校区，占地面积5.33平方公里，建筑面积193万平方米，分布在杭州的不同方向。校园依山傍水，环境优雅，花木繁茂，绿草如茵，景色宜人，与西湖美景相得益彰，是读书学习的理想园地。

学校综合办学条件优越，基础设施齐全。校舍总建筑面积200多万平方米。拥有计算中心、分析测试中心、现代教育技术中心等先进的教学科研机构。科技馆(楼)、体育馆(场)、活动中心、游泳池等各类公共服务设施。为中外学习、生活和学术文化交流活动提供完备的条件。各校区图书馆总建筑面积83000多平方米，总藏书588万册，是中国规模最大、分布最广、种类最全的高校图书馆之一。一家出版社。有6所附属医院，共有5459张床位。学校还创办了浙江大学国家大学科技园，在南昌、宁波、温州、嘉兴、绍兴等地设立了分支机构。全长120公里的高速计算机骨干网和专用公交线路连接所有校区和附属医院。【严谨的‘实事求是’学风和执着的创新精神培养了无数人才】

浙江大学在长期的办学过程中，以严谨的“实事求是”为学风，培养了一大批优秀人才，以执着的科学创新精神，创造了丰硕的成果。享誉海内外，曾被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”。百年来，浙大为祖国培养了近20万名建设人才。师生成为各条战线上的骨干和先锋，其中不乏优秀和成功人士。中共早期领导人陈独秀、中国报刊先驱邵飘萍、中国研究抗生素第一人王佑、著名科学家竺可桢、马寅初、卢嘉熙、苏、钱三强、王、贝、陈、钱灵犀、谭、顾朝浩、郑、梁、夏程涛、蒋良辅、李政道、吴坚。浙江大学毕业证位朋友中，有160多人当选中国科学院、中国工程院院士，其中90多人是浙大学者。

学校现有教职工8400余人，其中中国科学院院士13人，中国工程院院士13人。现有教授等专职高职人员1200余人，副教授等副高职人员2400余人。学校现有全日制学生近43000人，其中博士生6050人，硕士生11883人，本科生24983人。【特色鲜明的培养模式和丰富的校园文化生活，为学生个性的充分发展创造了有利条件】

浙江大学坚持本科教育与研究生教育并重的原则，拥有完整的学士、硕士、博士、博士后培养体系。

浙江大学网络教育成人学位证书样本

浙大学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一大类。目前，学校拥有112个本科专业，43个博士后流动站，50个一级学科博士学位授权点，242个二级学科博士学位授权点，317个二级学科硕士学位授权点。此外，临床医学博士学位授权点14个，包括法学硕士(JM)、工商管理硕士(MBA、EMBA)、公共管理硕士(MPA)、教育学硕士、体育学硕士、农业推广硕士、风景园林硕士、兽医学硕士、公共卫生硕士、工程硕士、建筑学、临床医学、口腔医学、国际汉语教育等。目前，学校有14个国家重点学科，2个学科21个国家重点学科。有14个国家重点(专业)实验室，5个国家工程(技术)研究中心，3个国家人文社会科学重点研究基地。国家基础科研教学人才培养基地7个，国家基础工程课程教学基地4个，国家战略性产业人才培养基地3个，国家大学生文化素质教育基地1个，国家动漫教研基地1个。

学校以培养知识、能力、素质俱佳的人才为目标，按照“强化基础、强调质量、突出能力、面向一流”的教学改革策略，实施宽基础复合型人才培养与育人并举的方针。本科教学采用学分制和主辅修制，有由优秀学生组成的“竺可桢学院”(包括混合班、高等工程教育班、临床医学博士和博士连续阅读班、文理综合实验班、高技术产业创新与创业管理本科生强化班等。).为了给知识交叉提供更大的空间，近年来，按大类布局基础，实施分层教学，推进双学科双学位，构建了多渠道、多规格、模块化的教育框架。实施大学生科研训练计划，举办各类学术节、学术竞赛和各类社团活动，为广大学生特别是优秀学生提供更好的成长环境和个性发展空间。研究生教育充分发挥本校作为研究型大学的特点，利用多学科多门类的综合优势，加强学科建设的整体布局，坚持“开放、网络、动态、竞争”的方针，培养具有竞争意识和创新能力的高层次人才。1999年，浙江大学在全国和国际比赛中多次获奖。比如工业设计专业的学生入围了被誉为‘工业设计奥林匹克运动会’的大阪国际设计大赛决赛。在1999年全国大学生数学建模竞赛中，浙江大学获得全国一等奖(4项)，居全国高校之首；1999年5月，在国际大学生数学建模竞赛中获得特别奖最高奖——INFORMS奖，填补了亚洲大学生的空白。1999年，四支队伍获得全国大学生电子设计竞赛一、二等奖，成绩斐然。1999年，全国100篇优秀博士学位论文中，有4篇入选，在全国高校中排名第三。正是因为这样一个发挥自己个性的环境，在《大学生》杂志进行的大学生最向往的大学调查中，这所学校名列第三；仅在1999年和2000年，浙大研究生招生人数(1999年8888人，2000年12000余人)连续两年居全国高校之首。正因为如此，浙大学生以其热情和慷慨成为人才市场的抢手货。[广泛的国际交流与合作拓宽了学生的视野]

为了建造

浙江大学邀请数百名外国专家或学者来此讲学和研究。1999年，浙江大学共接待外宾893人，港澳台客人1000多人，这还不包括在各系等候的客人或外宾。参观者中有不少是国际知名学者，有些甚至是诺贝尔奖获得者，如1998年诺贝尔医学奖获得者、德克萨斯大学医学院教授穆拉德博士、1976年诺贝尔物理学奖获得者丁肇中博士、1990年诺贝尔经济学奖获得者威廉j。夏普医生。

每年，浙江大学还选派数百名教师出国及赴港澳台地区讲学、深造、合作研究或参加国际会议。1999年，浙江大学派出1000多人出国或赴港澳台。通过参观，扩大了浙大的影响力，加强了浙大与名校毕业证样本、科研机构、公司的联系。

浙江大学每年都会举办一些国际会议，包括一系列的国际会议和与某个大学或团体的双边会议，比如浙江大学与朗讯科技的联席会议，不仅交流学术成果和信息，也促进了浙江大学与贝尔实验室的合作。

有300多名外国学者被浙江大学聘为名誉教授、顾问教授或客座教授，其中许多人是所在领域的学术权威，有些人还是诺贝尔奖获得者。浙江大学的外国留学生人数也在增加。1999年，有652名长期学生和151名短期学生。

浙江大学还拥有一批中外合作共建的研究中心和研究所，如汉斯赛德尔管理培训中心、中加农村发展研究与培训中心、日本文化研究中心、德国语言中心、韩国研究所等。浙江大学学生对外交流项目简介

学生交流是校际交流的主要内容之一，尤其是与日本和欧洲的大学。既有针对学生的长期交流项目，也有短期交流项目，如欧洲商业实习项目、香港实习项目、爱金斯特交流项目等。melten计划已实施多年，在美国、德国、印度、智利和中国均有实施。浙江大学是该计划在国内唯一入选的大学010-311。近年来，浙大学生的国际交流频率每年以10%以上的速度增长，学生进行国际交流的渠道有三个。

1.学术交流包括学位项目、非学位短期课程、合作研究和参加学术会议。目前学校的项目大多属于这一类。

1.学位项目组织学生到中国(境)外高校交流学习，修学分。返校后仍需学校认可毕业证学分的课程。特点：

1)交流时间长，一般至少一个学期；(2)一般双方免收学费，并提供相应的学习条件；(3)学生的学习是连续的、系统的；(4)双方学分互认；(5)对学生的语言和学习能力要求高。

比如：香港的大学交换项目，日本的大学交换项目。

2.非学位短期课程一般不互认学分。学生只在短时间内学习某些课程。特点：

1)交流时间短，一般一个月左右，对正常学习影响不大；(2)没有学分互认，部分项目会提供学习证明；(3)有些项目价格昂贵。

比如美国加州大学洛杉矶分校的暑期课程，德国柏林工业大学的暑期课程。

3.协作研究提前确定某个课题，挑选学生参与。学生可以单独学习，也可以由来自不同国家(地区)的学生组成团队来完成项目。特点：

1)沟通时间不确定；(2)特别强调团队合作，部分项目与双方学生合作开展；(3)有些项目应在实验室进行；(4)较高的re

1)参加各种国际学术会议；(2)参与项目并做讨论发言。

比如：中印青年论坛，哈佛亚洲国际关系项目。

二。校际文化交流。通过各种形式的文化交流，加强沟通，促进相互了解，进一步增进友谊的项目。特点：

1)一般时间短；(2)对参赛学生具备相应特长的要求。

比如：秦文艺术团赴俄汇报演出，两岸三地辩论赛邀请赛。

3.实习：在大型外企实习，通过实践提高工作水平和能力，促进具有国际视野的优秀人才的培养。特点：

1)一般需要很长时间；(2)一般有专业要求；(3)在对方公司实习，对方按规定支付相应报酬。

例如：爱金斯特项目，AIESEC项目。【完善的奖、贷、补、勤、免制度，确保不会有学生因经济困难而辍学】奖学金

浙大设有最高荣誉奖“竺可桢奖学金”、新生奖学金、优秀学生奖学金、专业奖学金，以及社会各界设立的数十个奖学金、助学金，获奖比例超过40%，奖学金总额达到1000万元。学校将通过“奖”、“贷”、“补”、“免”五种渠道解决贫困学生的实际困难。履行我们的承诺，不会有学生因为经济困难而辍学。

为鼓励学生努力学习，奖励学习成绩优异的学生，学校在本科生中设立了新生、优秀学生、农林教师奖学金，以及促进学生开拓创新意识、奖励某一方面突出成绩的专项奖学金。

此外，中科院毕业证样本，宝钢集团、宝洁公司、台湾省光华基金会等众多国内外公司、企业、机构、基金会和个人在学校和院系设立了60余种奖学金和助学金。许多优秀学生获得了奖励，而一些来自贫困家庭、努力学习的学生也获得了经济资助。助学贷款

学校积极鼓励贫困学生通过贷款解决学习和生活困难，建立了学费贷款、固定贷款、临时贷款三种形式的无息贷款制度。总额为每年360万元。

学费贷款：贷款分全额贷款(学生学费的全额)和半额贷款(学生学费的一半)两种，一般不超过本科生和专科生总数的2%。

固定奖学金：一等奖：1500元/年，占比3%；第二：1000元/年，7%；

临时贷款：学校向因各种原因突然出现困难的学生提供临时贷款。临时助学贷款一般每次不超过2000元。在大学学习期间做兼职

学校每年有160多万的勤工俭学经费。对有空余时间且愿意参加勤工俭学的贫困学生，实行“就业优先、待遇优惠”的双优措施。目前，学校已创造了近千个勤工俭学岗位。艰苦补助金

学校设立了每年180万元的补助资金，用于学生临时困难、贷款减免、过年补助、军训补助、棉衣补助、出行补助等。学费减免

学校学费减免比例为0.5%，包括一类学费减免全额和二类学费减免半额。

此外，积极开拓渠道，争取社会力量的资金支持。目前已设立助学金和贷款60余万元。在设立贷款奖学金方面积极争取社会支持，大力探索贷款上学社会化。最近，我们与杭康制药公司和交通银行联合推出了企业担保贴息和银行优惠利率贷款的助学贷款方式，取得了良好的效果。【丰富多彩的校园文化】

浙江大学在过去的一个世纪里，一直追求真理，赞美先进，培养追求真理的人

是校园社会的缩影，学生学习的最终目的是适应社会，为社会做贡献。培养大学生应以校园文化的熏陶为主旨。文化的熏陶也以学生个性的发挥、人格的完善、素质的全面为主要环节。新浙大毕业证样本，集科技、农业、医学于一体，包括科技、文化、艺术，各种学科相互渗透，相互激荡。浙大的学生都能看到，学到各个学科的精髓，也能选择自己的兴趣，有自己的专长。因此，校园文化更加丰富和全面，它实际上是成千上万学生的精神家园。

在求是园，浙大学子意气风发，科技文化呈现蓬勃之势。一年一度的“科技文化节”和“校园社团节”备受关注。由“创业设计大赛”等数十项丰富多彩的活动组成的“校园科技文化节”，不仅为广大学生提供了丰富的文化氛围，也帮助他们在实践中走向成功。全校130多个学生社团，以会、学生科协为代表，都是学生自发组织开展的群众团体。一年一度的“学生社团文化节”，集思想性、学术性、知识性、竞技性于一体，为学生提供了一个展示个人才华和实力的广阔舞台。学生艺术团拥有数百名具有艺术专长的成员，活跃在校园里，向全体学生介绍高雅艺术和传统民族艺术，同时编导丰富多彩的艺术活动。爱乐社、网络社、文学社、摄影社……每年都有数万名学生积极参与其中，受益匪浅。

浙大的文化，沉淀了百年，传承了十几代，底蕴深厚，如今站在了时代的前沿。浙大的校园文化受益匪浅。在这种文化的影响下，浙大学生一直在看世界，看未来，看世界的发展。浙大的“实事求是”精神为创业、创新等时代潮流注入了新的内容并发扬光大。

浙大是天赐良机。有大学有这个毕业证样本。有了这种深厚的文化熏陶，他们就能搏击时代，遨游科技文化的海洋。

大哲精神

校训：求真创新。

百年名校浙江大学的老校训“求是”的由来，可以追溯到浙江大学的前身求是书院。

秋实书院自创办以来，就提倡“求实之学，存正去伪”。并逐渐在师生中形成了“实事求是”的校风，即“崇友谊，不求利，明是非，不计是非”，“尽职尽责”。这种校风日后延续到浙大毕业证样本。

抗战时期，浙大流亡西迁办学，艰辛与生死离别让竺可桢校长对“求真”有了更深的理解。

1938年11月1日，朱主席在广西宜山开业典礼上发表了0755至79000人的讲话。在讲话中，王阳明求真、不畏艰险、艰苦卓绝、精忠报国的精神激励着浙大师生在艰难时世中奋进，提出要把“求真”二字作为校训，更好地继承和发扬“求真”的优良传统，发扬治学精髓。

1938年11月19日，校务会议正式采纳了朱校长的这一提议。

关于“求真”的含义，朱校长已经解释过多次了。他在《王阳明与大学生的典范》的演讲中说：“寻求真理并不局限于努力学习或在实验室做实验。要找到正道，中庸最好说，就是‘博学、审问、深思、明辨、忠信’。光有知识是不够的

在这里，朱主席大大拓宽和深化了“求真”的含义。他倡导的求真精神是科学精神、牺牲精神、革命精神、奋斗精神和创新精神。

后来朱校长在《求是精神与牺牲精神》一文中对“求真”的方法和路径解释得更清楚了。他说，“现代科学的目标是什么？就是寻求真相。科学的方法随时随地都可以改变，而这个科学的目标，求真，也就是科学的精神，永远不会改变。按照我们的理想，科学家应该采取的态度应该是：(1)不盲从，不附和，第一，遵循理性。遇逆境，却不屈不挠，不畏强御，只问是非，不顾利益。(2)虚心，不武断，不蛮横。(三)集中团结，实事求是，无病不呻吟，严于律己。”

朱校长的论述，尤其是他对科学家应采取的三种态度的总结，不仅为千千万万“求真”学子所遵循，也一直为科学家所称道。

新中国成立以来，特别是改革开放以来，浙江大学历届领导在继承和发扬实事求是精神的基础上，特别强调新的历史条件下的开拓创新精神。自此，浙大逐渐形成了“实事求是、严谨踏实、锐意进取、开拓创新”的优良校风。

1988年5月5日，卢永祥校长主持召开的学校会议，决定将“求真创新”作为浙江大学的校训：新时期毕业证样本学校。这是浙江大学为了适应现代科学技术的飞速发展和社会需求而做出的正确决策毕业证样本，是对求真精神的一种发展。

鲁校长在1992年95周年的讲话中说：“创新精神(即创造)，严格地说，已经包含在求真精神中，……但人们往往把求真理解为求真，重在对已有知识的理解和运用，对现状的客观分析和把握，而没有特别强调创造和创新……创新是历史上许多杰出科学家和人才的共同特征。浙江高校要有中国特色和自身特色，培养大批敬业、求实、创新、合作的社会主义建设人才和接班人，必须高度重视创新精神的弘扬，形成良好的群体意识，坚持正确的社会主义方向和原则，坚持开放，改革创新。创新是时代的要求，也是科技和教育发展的规律。学校要与时俱进，不断进步和发展，就必须在继承和发扬求真精神的基础上，强调创造力的发展，培养求真创新的精神。”

鲁校长的话，既是对“求真创新”为什么是校训的一个回答，也是对“求真创新”的一种诠释。

原校长潘云鹤在1995年浙江大学教学工作会议上作了题为《科学之方法与精神》的讲话，提出了知识、能力、素质并重的人才培养新模式，使“求真创新”的方法和路径更加具体和明确。潘校长这里说的知识包括专业知识和交叉知识；能力包括表达能力、外语能力、计算机能力、创新能力、写作能力、组织能力、想象能力、动手能力等。包括思想素质、道德素质和文化素质。

“求真创新”是新时期学生求真的行为准则和目标。

可以说，“求真”源远流长，“求真创新”前途无量！

浙江大学的本科教育

在本科教育中，浙江大学坚持“以人为本、综合培养、求实创新、追求卓越”的新教育理念，积极推进本科教学的自主性、研究性、高效性和国际化。通过贯彻" KAQ "(知识、能力、素质)并重、"宽专并举"的人才培养理念，试行竺可桢学院拔尖创新人才培养模式，加强教学条件建设，提高教学质量。本科生24000多人；112个专业，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等11个大类；国家文理基础人才培养基地7个，高科技人才培养基地3个，工科4个，大学生文化素质教育基地1个。国家精品课程20门，2001年、2005年获国家教学成果奖一等奖2项、二等奖23项。

浙江大学第二学位证书样本

本科教育将进一步推进研究性教学，特别是小班研讨式教学，构建多维学习环境，提高学生自主性和研究性学习能力；突出实践能力和创新能力的培养，优化实践环节，引导学生跟踪学科最新进展，以研究促教学，培养学生创新意识，提高创新能力。大力推进本科生出国学习交流，开阔国际视野，增强国际意识，提高国际竞争力。

国有的成俊，位于浙江沿海”，“你是个聪明人，你还能听出来”。胸怀大志，追求卓越，‘打造一流本科教育，跻身世界名校’是浙江大学本科教育新的追求和目标。

浙江大学留学生教育

浙江大学国际教育学院毕业证样本是浙江大学负责招收和管理外国留学生、对外汉语教学的教育教学机构。设有综合事务办公室、汉语国际推广办公室、学位学生管理办公室、对外汉语教研室和外国专家服务中心。其总部在玉泉校区，在紫金港和华家池校区设有留学生管理办公室。

从1979年起，浙江大学开始招收外国留学生。迄今为止，已有2万多名外国学生完成了学业。2008年，学院管理的长期和短期留学生共3500余人，其中博士生116人，硕士生158人，本科生1006人，中国语言文化长期研修生1400人，专业研修生158人，短期研修生640人，分别来自韩国、美国、日本、德国、澳大利亚等五大洲的115个国家。目前有汉语、中国文化专任教师30余人，兼职教师40余人，其中教授9人，副教授22人。

学院提供中文和中国文化的长期和短期进修课程。它已经开设了汉语本科专业(贸易、旅游管理)，并将在条件成熟时开设汉语研究生专业。学院设有汉语水平考试(HSK)考点，承担每年4月、6月、11月举行的HSK考试。在我校学习汉语的外国留学生，大多在历次HSK考试中成绩优异。学院还为团体学生开设各种短期培训班，如中国语言与中国文化、中国经济与贸易、中国工商管理、象棋、书画等。每年有600多名短期留学生来学校学习。

浙江大学继续教育

浙江大学的继续教育始于1956年。经过创办、停滞、恢复、改革的发展历程，浙江大学继续教育形成了鲜明的办学特色，在服务地方经济和人才强国战略中发挥了重要作用。2006年，学校改革了继续教育管理体制，成立了继续教育管理办公室，全面负责学校的行政管理工作

近年来，我校与国家有关部委、大中型企业和地方政府合作建设了17个继续教育培训基地，开发了260多个继续教育项目。在省内外建立了162个校外学习中心和34个远程教育函授站。目前，我校每年成人教育在校生6万余人，非学历教育培训学员3万人。为社会经济建设特别是参与西部大开发和中部崛起战略活动培养了大批急需的高中级管理和科技人才。为贵州、新疆、湖南、云南、内蒙古等15个省市自治区培养了政企高级管理人才和专业技术人才，得到了教育部和社会各界的充分肯定。

多年来，浙江大学积极参与国内外继续教育的交流与合作。作为全国高校继续教育协会副理事长单位、华东地区高校继续教育协会理事长单位、海峡两岸四地继续教育论坛常任秘书长单位，主持过多次有影响力的学术会议。为了进一步加强继续教育的理论研究，1999年成立了浙江大学成人教育学院。几年来，研究所完成了10多项研究工作，出版了一本书《抓住时机，迎接挑战，迈向一流》。2006年与教育学院联合成功申请成人教育硕士学位。

在新的发展时期，我校继续教育将坚持实事求是的精神，以科学发展观为指导，坚持“高水平、高质量、高效率、国际化”的基本方针，加强理论研究，探索与建设世界一流大学目标相适应的继续教育办学体系和质量保证体系，为我国终身教育体系的全面建设和人才强国战略的实施做出更大的贡献！

浙江大学的研究生教育

浙江大学研究生院成立于1984年12月，是国务院首批批准的研究生院之一。1995年2月，原国家教委组织对全国33所试点研究生院进行评估。浙江大学等10所研究生院受到表彰并正式挂牌。

浙江大学从1941年开始招收和培养研究生，至今已有近60年的历史。1998年9月，根据国务院办公厅文件，浙江大学、杭州大学毕业证样本，浙江农业大学毕业证样本，浙江医科大学等老浙大相关院系回归组建新浙大毕业证样本。成立的浙江大学符合新的国家学科和专业目录。涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等11个学科。博士学位授权二级学科237个(其中独立学科22个)，涉及一级学科56个，其中博士学位授权一级学科41个；现有硕士学位授权二级学科312个(其中独立学科22个)，涉及一级学科70个；此外，还有13个临床医学授权专业博士学位，包括医学硕士、工商管理硕士(MBA)、建筑学硕士、法学硕士(JM)、工学硕士、农业推广硕士、公共管理硕士(MPA)、口腔医学硕士、公共卫生硕士、教育学硕士、兽医学硕士、体育学硕士、风景园林硕士，大学教师正在在职攻读硕士学位。是目前国内最完整的学科。目前，有14个一级国家重点学科、71个二级学科国家重点学科、5个农业部重点学科、51个浙江A类重点学科和21个浙江B类重点学科，形成了一系列重点突出、层次分明、特色鲜明的重点学科。截至目前，浙江大学已有43个一级学科设立博士后科研流动站，博士后科研流动站数量居全国首位。24个国家重点学科，10个国家重点实验室，1个国家教委开放实验室，2个国家工程研究中心，3个国家工程技术中心，9个国家人才培养基地。浙江大学拥有国家一级学科数量第三，国家二级学科重点学科数量第四，国家重点(培育)学科数量第一。学校毕业证充分利用学科齐全的优势，加强交叉学科和整体布局，坚持“开放、网络、动态、竞争”的八字方针，发展优势学科和特色学科。

浙江大学历任校长

学校名称、职位名称、任期

从求是书院到浙江高校毕业证

齐林求是书院总务处(兼)1897-1900

陆懋勋，求是书院院长，1900-1901.9

劳乃宣，浙江省求是大学校长，1901年10月-1902年

劳乃宣，浙江大学堂总理，1902-1903年6月

陶宝莲，浙江高等教育学院院长，1903年7月-1904年

1904年至1905年，陆懋勋受浙江高等教育学会监管。

1905年7月至1906年，浙江大学堂督学向藻新

吴振春，浙江高等教育学院院长，1906.8-1910

孙志敏，浙江高等学校督学，1910-1912

邵培子，浙江高等学校校长，1912-1912年6月

陈大器，浙江高等教育学院院长，1912.7-1913

胡壮友，浙江高等学校校长，1913-1914

从第三届国立中山大学到国立浙江大学

蒋梦麟，国立第三中山大学和国立浙江大学(1928年更名)校长，1927.7-1930.7

邵培子，浙江大学校长，1930年7月-1931年11月

程，浙江大学校长，1932.4-1933.3

郭仁元，浙江大学校长，1933年4月-1936年2月

竺可桢，浙江大学校长，1936年4月-1949年5月

浙江大学时期

马寅初，浙江大学校长，1949年8月-1951年5月

沙韩文，浙江大学校长(兼)，1952年10月-1953年1月

霍士莲，浙江大学校长(兼)，1953年4月-1958年4月

周荣新，浙江大学校长，1958年4月-1962年3月

陈浙江大学校长(兼)，1962年6月-1968年4月

钱三强，浙江大学校长(兼)1979.2-1982.6

1982.6-1989.9浙江大学名誉校长刘丹

杨士林，公关

余忠武，浙江师范大学院长，浙江师范大学，1952年12月-1957年6月

陈力，浙江师范大学院长，浙江师范大学，1957年6月-1958年11月

林，杭州大学校长(兼), 1959年9月-1962年5月

卢智贤，杭州大学校长(兼)，1962年5月-1964年4月

王家洋，杭州大学校长(兼职)，1978年7月-1979年2月

陈力，杭州大学校长，1979年2月-1983年10月

薛，杭州大学校长，1983年10月-1986年1月

沈，杭州大学校长，1986.1-1996.6

郑小明，杭州大学校长，1996年6月-1998年9月

浙江大学历届校长，在校专业，本信息来源于【毕业证样本网】。本网站有专业查询毕业证补办，毕业证电子版，毕业证编号规则，学位证编号规则，自考编号规则毕业证，学校。

标签：

浙江大学