如果没有，广东创新科技职业学院的毕业证书是真的吗？

经广东省教育厅批准，与深圳大学联合招收培养300名高职本科生，招生专业分别为电子信息工程、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、食品科学与工程，录取批次为第二批本科A类。本项目主要采用22学分互认分段联合培养高职本科模式。前两年(专科)在高职院校学习，后两年(本科)在本科院校学习，实行分段联合培养。本科院校和高职院校联合制定四年制综合人才培养计划，第一批试点单位为国家示范高职院校。

广东创新科技职业学院毕业证是真的吗？

广东创新科技职业技术学院有证书吗？

有
东创新科技职业学院是经广东省人民政府批准、教育部备案、广东省教育部主管的全日制普通高等职业学院。有很多学生。学校有7所二级学院(系)，包括信息工程学院、财经学院、机电工程系、建筑工程系、管理系、艺术设计系、外语系，27个专业。
学校坚持"高起点、高标准、严格管理、创新道路、铸造特色"大力推进教育创新，深化教学改革，实施校企合作、工学结合，突出加强技能培训，提高学生实践技能水平。学校毕业生以其适应性强、专业技能强、综合素质好而受到用人单位的广泛欢迎和充分肯定。近两年毕业生就业率高达98%。

广东创新技术职业技术学院毕业条件

0070证书号是私立学校的学历真的吗？

若为常州工程职业技术学院(院校代码)颁发的证书，并通过合法渠道入学毕业，国家承认学历。真的吧

独立办学高等职业本科。

天津市于2012年启动四年制高职本科教育改革试点，研究制定职业院校生人均教育经费标准。推进海河教育园教师互聘、课程互选、学分互认、资源共享。校企共同开发专业课程和教学资源，扎实推进双证一体化教学改革。
2012年3月2日，天津职业大学(国家示范性高职院校)召开高职院校四年制本科专业人才培养计划推广会。学校教务处负责人说明了高职院校四年制本科专业人才培养计划原则意见(讨论稿)(以下简称原则意见)的制定，各部门和专业负责人肯定了方案的指导思想、基本原则和主要任务。各专业负责人对各专业的初步研究、人才培训目标、职业资格等级证书、职业岗位（组）能力确定、课程时间分配比例等问题提出了意见和建议。学校副校长强调，专业人才培训计划应反映与普通本科和普通高职三年制的差异。专业人才需求必须与滨海新区人才需求紧密结合，为区域经济发展服务。
2012年，深圳职业技术学院是国家示范性高职院校
经广东省教育厅批准，与深圳大学共同招收培养300名高职本科生。招生专业为电子信息工程、计算机科学与技术、机械设计与制造及其自动化、食品科学与工程，录取批次为第二批本科A类。根据广东省教育厅有关文件的精神，2012年广东户籍普通高中毕业生是深圳大学、深圳职业技术学院联合招收培养的高职本科生。根据广东省教育部有关文件的精神，深圳大学和深圳职业技术学院共同招收和培养的高职本科生是2012年广东户籍普通高中毕业生。深圳大学负责招生和学生身份管理，深圳职业技术学院负责日常教学和学生管理。在深圳职业技术学院学习和生活的学生不得申请转入深圳大学其他学院和专业，也不得在深圳大学总部学习学分。今后，深圳大学将颁发符合毕业条件的学生毕业证书。毕业证书采用高职编号，并注明高职字样。深圳大学学士学位授予符合学位授予条件的毕业生。《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》提出增强职业教育吸引力，完善职业学校毕业生直接入学制度，拓宽毕业生继续学习渠道。深圳大学和深圳职业技术学院联合招收和培养高职本科生，是实施国家、省、市教育规划大纲，有利于城市产业升级和经济社会发展培养高水平高技能人才，也为我国建立完整的职业技术教育专业学位体系积累经验
根据十二五发展规划，四川建筑职业技术学院(国家示范性高职院校)将于2012年正式申请高职本科。四川建筑职业技术学院位于国务院2010年10月批准的全国唯一的国家高等职业教育综合改革试验区。四川建设职业教育集团的核心理念是将行业主管、地方政府、行业企业与教育联系起来，形成产业教育、产业教育、研究一体化的综合体系。想象中等职业学校-
高职院校-高职本科甚至更高的体系最终形成了10000本科、3000专科、60000中等职业教育集团
。想象中等职业学校-
高职院校-高职本科甚至更高的体系最终形成了10000本科、3000专科、60000中等职业教育集团
。目前，德阳市政府成立专门领导小组指导项目，积极推进支持，并于2011年启动。2012年8月，四川省全国示范性高职建设座谈会在四川省建筑职业技术学院举行，四川省教育厅副厅长王康出席座谈会。会上，四川省教育厅高等教育部负责人要求国家示范性高职院校在后期示范建设中做好改革创新的先锋；第二，要树立科学发展的榜样，平衡规模与质量的关系；第三，要发挥领导作用。四川省内国家示范性高职院校、行业协会、企业等代表纷纷在座谈会上积极发言，认为高职教育要适应经济社会发展、行业发展和产业结构升级的大趋势，要深化教育教学改革，为举办长学制的高职教育做好先行先试的准备。2013年4月10日，教育部在成都航空职业技术学院召开川渝现代职业教育体系与地方高校转型发展研讨会。鲁欣，教育部副部长，出席会议并讲话。四川省、重庆市教育行政部门及部分高校领导出席会议。会上，参加应用科技大学改革试点战略研究项目的高校介绍了研究成果，听取了川渝教育行政部门和高校对工作的建议和意见。陆欣在讲话中指出，教育为国家战略服务，为人民服务，建立现代职业教育体系将解决教育结构不合理、体系不完善、人才培训模式、用人单位不满意、学校定位不明确、同质竞争无优势，地方高校发展与现代职业教育体系，坚定不移地加快现代职业教育体系建设，加快地方高校转型发展，帮助实现中国梦
。2013年，四川省教育厅根据《四川省教育厅关于开展高端技术技能型本科人才培养改革试点工作的通知》(四川教育函〔2013〕295)批准与西南科技大学、西华大学、成都信息工程学院、四川理工学院等六所国家示范性高职院校联合培养应用型本科人才。
四川建筑职业技术学院四川建筑学院本科专业目录（本科第二批录取）序列号专业名称科学合作本科院校合作企业招生计划01工程造价科学西华大学四川华西集团有限公司5002土木工程科学西华大学四川华西集团有限公司

四川工程职业技术学院四川工程职业学院本科专业目录（第二批本科录取）序列号专业名称科学合作本科院校合作企业招生计划01机械电子工程科学西华大学中国东方电气集团有限公司5002材料成型控制工程科学西华大学中国东方电气集团有限公司50

四川交通职业技术学院四川交通职业学院本科专业目录（本科第二批录取）序列号专业名称科学合作本科院校合作企业招生计划01汽车服务工程理科西华大学四川港红投资控股集团有限公司5002土木工程理科西南科技大学四川公路桥梁建设集团有限公司

绵阳职业技术学院绵阳职业技术学院本科专业目录（本科第二批录取）序列号专业名称科学与合作本科院校合作企业拟招生计划01材料科学与工程科学西南科技大学四川峨胜水泥集团有限公司5002机械设计制造及自动化学技术西南科技大学四川峨胜水泥集团有限公司

成都航空职业技术学院成都航空学院本科专业目录（第二批本科录取）序列号专业名称科学合作本科院校合作企业招生计划01自动化学科成都信息工程学院四川航空工业局5002电子信息工程科学成都信息工程学院四川航空工业局50其他

成都纺织学院成都纺织学院本科专业目录（第二批本科录取）序列号专业名称科学合作本科院校合作企业招生计划01服装设计与工程科学四川理工学院雷迪波尔服装有限公司。5002材料科学与工程科学四川理工学院宜宾斯利亚集团有限公司----
为认真贯彻《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》和《贵州省中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》，进一步创新高等职业教育人才培训模式，提高应用人才培训质量，更好地服务贵州省工业省、城市化战略实施和三同步推广需求，贵州省教育部决定选择贵州交通职业技术学院和国家重点职业学院铜仁职业技术学院两所职业学院分别试点组织开发四年制本科教育人才培训计划，为贵州省积极探索建设适应现代职业教育体系奠定基础。为贯彻2年4月，为贯彻落实省政府大力发展职业教育精神，积极探索建立和完善现代职业教育体系，贯穿中等职业-高职-本科立交桥，加快培养贵州省产业发展短缺的四年制应用型本科人才，贵州交通职业技术学院和铜仁职业技术学院获准与全国211工程大学-贵州大学联合开展应用型本科教育，自2012年秋季学期起招收应用型本科生。招生专业包括机械设计制造及其自动化专业（汽车服务工程方向）、土木工程（道路桥梁应用工程方向）、农业专业（特种经济作物育种推广方向）和动物科学（动物育种与疾病防治技术）。招生专业包括机械设计制造及其自动化专业（汽车服务工程方向）、土木工程（道路桥梁应用工程方向）、农业专业（特种经济作物育种推广方向）和动物科学（动物育种与疾病防治技术）。每专业50人，学制4年，纳入省级高校招生计划，从贵州大学第二批录取。联办专业学生将享受贵州大学本科生待遇。学生完成学业并通过考试后，颁发贵州大学本科文凭；符合授予学位条件的，授予学士学位。学生参加技能考核，同时取得相应的技能等级证书。
根据苏教高〔2012〕12号文《江苏省教育厅关于公布2012年现代职教体系建设试点项目的通知》
，从2012年起，江苏省11所高职院校和本科院校将有3所 2分段培养学生；2所国家示范性高职院校和普通本科院校共同培养4年制高职本科专业人才。高职院校与本科院校联合举办的专业必须是三年制高职院校培养的毕业生，不能满足产业发展的需要，或本科院校尚未开设的专业，这些专业具有较强的职业岗位（组）针对性。各试点专业招生规模控制在60-120人。
2012年底，日照职业技术学院和山东交通学院决定开展汽车检测、维修和道路桥梁工程技术 2学分相互认可高职本科人才培训，并就培训目标定位、职业定位和岗位能力要求、课程体系和教学内容、教学过程和教学安排达成协议。项目主要采用2 2.学分互认分段联合培养高职本科模式。前两年(专科)在高职院校学习，后两年(本科)在本科院校学习，实行分段联合培养。本科院校和高职院校联合制定了四年制综合人才培养计划。第一批试点单位为国家示范高职院校。