上海陈伯吹中学毕业证样本

陈伯吹高中毕业证样本由上海市统一配送学校教育局发放。如果想查看样本效果，请点击上海高中毕业证样本。学校简介
基本内容
学校简介陈伯吹中学位于上海市中心镇罗店镇。学校有着年轻而充满活力的领导班子，有着充满责任感和使命感的勤奋教师队伍，有着让家长放心的教育质量。光明中学是一所有30多年历史的纯农村初级中学。学校现有教职工52人，其中本科学历专任教师占68%，中级职称教师32人，在校学生540人。目前四个年级12个班。我们以每个人的发展为办学理念；以人为本，人人有才；学生自主，教师主导，是办学理念；使学校成为学生向往、家长放心、社会认可的模范学校。学校拥有一支年轻、合作、高效、善于学习、务实的干部队伍。大家都工作在教育教学第一线，从主要领导到所有的中层校务委员。校长、书记、教学、政教等主要领导分别是英语、数学、英语三科主课。他们主动带头践行学生的教育教学，在教育教学方面取得了显著成绩。学校领导班子注重民主和谐的管理模式建设，注重学校每个人的发展。学校教师的凝聚力很强。学校领导非常重视在职教师的专业培训。在选派尽可能多的在职教师参加区师范学院研究生班、骨干教师培训班、班主任培训班、暑期英语班的同时，还加强学校的自我培养，通过师徒结对、专家专题讲座、教研、教育反思等方式，努力建设一支符合时代要求、适应素质教育特点的专任教师队伍。学校有一支致力于教育事业，愿意为学生奉献热血的教师队伍。虽然他们中的一些人已经白发苍苍，即将退休，他们中的一些人刚刚开始工作，看起来还很幼稚，但他们在教育孩子方面的奉献精神、责任感和使命感是如此的一致。学校也有一个简单、可爱、有上进心的学生团队。他们能够担当起学校主人的角色，积极参与学校管理，参与教育教学改革，努力学习，刻苦钻研，脚踏实地而又不缺乏与时俱进的时代精神。近年来，光明中学在推进素质教育改革方面取得了一些成绩。学校先后被评为保山市德育先进学校、保山市高标准高质量普及义务教育先进学校、保山市四星级行为规范学校。连续多年毕业考试和中考成绩在同类学校中名列前茅。随着上海市一城九镇规划的逐步实施，罗店中心镇建设的实质性启动，学校内部机制的改革，光明中学也将迎来更加美好的明天！光明中学校训简介光明中学是一所纯粹的农村初级中学。我校设施设备落后，办学条件艰苦。全校没有一个多媒体教室，没有一个演讲厅，没有像样的书，没有实验室，没有运动场地。很多人戏称光明中学的硬件设施是宝山区的希望学校。然而，在过去的几年里，这样一所希望学校却被评为德育先进学校、双高先进学校、行为四星级示范学校。教育教学质量始终保持明显优势，在全区历次质量管理中成绩始终在农村学校中名列前茅，中考成绩始终在全区前十名左右。分析取得这些成绩的原因，良好的校风、教风、学风是关键原因之一。这些良好校风、教风、学风的形成，来源于我们艰苦奋斗、自律、和谐、诚信、变革的跨校训。辛苦了。梅花来自严寒，无论严寒如何
只有有了拼搏精神，我们的教职员工才能不怨天尤人，克服教育教学过程中客观条件造成的各种困难，最大限度地挖掘自身潜力，不畏艰难，全身心投入到日常的教育教学中去；只有有了拼搏的精神，我们的学生在困难面前才不会退缩，才能把困难当成前进的阶梯，才能创造出让同龄人印象深刻的成绩。所以，努力是我们师生共同进步的前提。自律。自律是自我约束、自我控制、自我要求。按照二期课改的要求，从现代教育理念出发，以学生为主体，让学生自主发展，更需要培养自律。根据学校三年计划的要求，学生要成为各种教育教学活动的主人，就必须培养学生的自律意识。老师是学生的榜样，身教比言传更重要。教师只有有严格的自律意识，才能潜移默化地影响学生，润物细无声。和谐。从教育教学的角度来看，我们在教育教学活动中追求的是教育教学与学生身心发展的和谐。教师要从学生现实的认知特点、认知发展水平和需求出发，创造性地处理教育教学的要求和内容，使各种教育教学活动产生的综合教育影响力力量适应学生身心发展的基本规律，促进学生个体发展到最佳程度或状态，实现教育教学效益最大化。从人际关系的角度来看，和谐的师生人际关系是教育教学成功的前提。一所学校的干部与群众、干部与干部、教师与学生、教师与学生的人际关系无时无刻不在潜移默化地影响着学生的心灵，尤其是师生人际关系对学生的学习和发展影响更大。所以我们追求的是以师生关系为主的学校人际关系的和谐。从学校、家庭和社会关系的角度来看，三方教育关系的和谐是有效教育的基础，也是和谐中不可忽视的有机组成部分。诚实。诚信是中华民族的传统美德，是现代道德观念的深刻内涵，是现代社会生存和发展的必要条件。诚实，即忠诚正直，言行一致，表里如一；就是说话算数，就是信守承诺，不虚伪不欺诈。诚信表现在工作和学习上是敬业，认真踏实，实事求是；在与人交往中，是真诚待人，相互信任；在对待国家和集体的态度上，就是遵纪守法，忠诚老实。想想改变。思维是一种追求开拓进取、变革创新的精神。光明人向来淳朴善良，务实勤奋。面对汹涌澎湃的素质教育改革浪潮，我们必须在努力、自律、和谐、诚信的基础上，思考改变我们现有的教学方式、现有的知识结构和现有的规章制度。聪明人要想在推进素质教育的过程中有新的形象，就必须思考改变。我们要在大力弘扬优良传统的同时，积极适应改革发展的新要求，在创新中谋出路，在变革中谋发展。只有这样，我们的教育和我们的学生才能与时俱进，才能永远保持发展的生机和活力。队伍建设坚持民主集中制，完善学校管理。中学实行校长负责制后，校长作为法定代表人，对外代表学校，对内全面负责学校工作，享有许多决策权和指挥权。这是深化教育改革，提高工作效率，增强学生综合素质的一项重要措施
尤其是决策，贯穿于管理的全过程。无论是学校目标的确立，发展规划的制定，计划的组织与实施，还是实施过程中的监督与评估，一切管理活动都是沿着决策、执行、实现的路线进行的。因此，决策正确与否将直接影响学校的管理水平和教育质量。成败取决于一项政策，可见决策对事业的意义重大。民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。是马克思主义认识论和群众路线在党组织和国家政权建设中的运用。这是一个科学、合理、有效的制度。既是我们党的组织制度，也是各级组织的领导制度。校长负责制实施后，中学校长在学校领导和管理中必须牢记和坚持这一原则。原因如下：1。从管理体制的属性来看，中学实行的校长负责制不仅不同于行政意义上的行政首长制，也不同于以往的统一领导。按照现代教育管理的观点，它在决策上是委员会制，是部委结合行政首长制的混合制。这就明确了决定重大问题必须遵循民主集中制的原则。2.从校长负责制的内涵来看，校长负责制绝不是校长为经、为法、为所欲为的借口。校长负责制是一个复合结构概念，由校长负总责、党组织的监督和保障、教代会的民主管理或党组织的政治核心地位、校长的中心地位、教职工的主人翁地位三个方面构成。这三个方面在学校整体工作中有各自独特的作用，不能相互替代。只有这样，才能形成决策执行和监督咨询反馈并重的持续闭环，形成有效的管理运动。作为决策指挥中心的主要负责人，必须加强民主意识和接受监督的意识，使管理层处于良性运行状态。3.从校长个体来看，由于校长身份的双重性(作为学校的法人、党组织中的成员或一般公众)、个人智慧、才能和经验的局限性以及学校管理系统工程的复杂性，决定了校长在管理学校过程中对一些涉及全局性、长远性、关键性的问题进行决策时，必须坚持民主集中制原则。比如学校发展规划、年度计划、学校立法、干部选拔任用、教职工切身利益相关的敏感事项，如职称评定、工资调整、住房分配等。有关行政部门或校长要先拿出既符合政策精神又来自群众的草案，在党总支委员会或党总支扩大会议(决策层校级干部要扩大)上充分论证，形成意见，再与教职工代表讨论，充分征求意见修改。严格按照民主集中制程序决策重大问题，可以使校长决策民主化、科学化，减少失误。实践证明，虽然这个时间比较长，但是执行畅通无阻，管理效率提高。2.坚持和完善民主集中制，有利于确立党组织的核心地位和校长的中心地位。《中国教育改革和发展纲要》指出，学校党组织要认真贯彻党的十四大精神，用建设有中国特色社会主义理论教育全体党员、师生；深入研究学校改革与发展的重大问题，坚持正确的办学方向
所以党组织最高领导人的秘书和最高行政领导人的总裁之间没有隶属关系，也不可能是替代关系，而是相互依存的关系，各有侧重，目标一致，相辅相成。不发挥党组织核心作用的校长中心地位，是畸形的中心，是畸形的校长负责制，反之亦然。因此，校长作为法人，首先要强化党组织的核心意识，强化民主集中制意识，以事业为重，按照各自的职权范围和议事规则办事，积极处理好与书记的关系，做到心理兼容、智力互补、共同决策、责任共担、分工负责、思想融合；工作要点，目标；系统是分的，关系是合的。重大问题决策坚持民主集中制原则；更开放，讨论小事情。这样才能真正落实党组织的监督保障职能，才能体现党的核心地位的导向，才能教育党员，要求党员示范发展。这是相辅相成的，让校长在行使决策指挥权时得心应手。第三，坚持和完善民主集中制，有利于调动一批人和教职工参与学校管理的积极性，提高管理效率。根据现代教育管理理论，学校管理无论是内容还是形式，始终是一种人与人之间的关系。管理主要是做人的工作，在不断调动人的积极性的过程中可以达到放大的效果。因此，在学校管理中，能否调动人的积极性，是处理好主客体关系，提高管理效率的关键。传统的管理观念是民主与效率相互矛盾的错误观点。认为民主的讨论是曲折的，买不到时间，必须牺牲一些民主来求效率。这种错误观点在今天的教育管理中仍然有市场。这种观点的实质在于反对民主和集权，把它们割裂开来。其实效率和民主本质上是一样的，可以从两个相关的方面来理解：第一，集权和专断是以权力为基础的，只强调纪律和服从，不强调民主接受。表面上看，追求权力的效率似乎是统一的，形式上看起来也很有效率。事实上，独断性压制了主人的责任感、主动性和创造性，因此无法从根本上提高管理效率。第二，民主既是手段，也是目的。重大问题决策必须坚持民主集中制原则，充分民主论证问题。因为论证的过程也是思想工作达成共识的过程，在充分论证的基础上做出的决策才可能是可行的、可信的。同时，校长要经常听取群众的意见，鼓励教职工参政议政，做学校的主人，倡导和加强民主管理，增强民主意识，把学校的决策变成群众的自觉行动。只有这样，才能有效激发群众的智慧和力量，上下齐心协力，提高管理效率。校长在学校管理中坚持和完善民主集中制时，要注意防止两种倾向：一是无论大事小事都要用民主集中制来决策，这会降低学校工作效率，扭曲校长负责制。根据现代教育管理的观点，行政事务应采用行政首长制，行政事务具有高度的执行性、技术性和决策的快速性。因此，对于上述问题，委托人应当运用法定代表人赋予的权力，根据自己获得的信息(可能是储存的或查阅的)和经验进行分析判断，及时果断地做出决策；也可以授权给分管领导处理。这种情况下，法律人要勇于吃苦，胳膊要硬。第二是防止自由主义
否则，就会分散注意力，严重影响领导班子的团结，严重干扰民主集中制原则的贯彻，给学校工作带来不必要的困难。现代教育管理是一句很好的话，要求统一指挥、民主精神和铁的纪律相结合。研究问题，集体讨论，执行决议，绝对服从。只要坚持和完善民主集中制原则，广泛讨论问题，独家办事，学校的管理水平和效率就会提高。原名宝山区光明中学，2008年(1937年)暑假正式更名为陈伯吹中学。日军在小川奈那沙河口登陆后，进攻上海北翼军事重镇罗店，试图占领罗店，威胁嘉定，切断京沪铁路，封锁上海警备后方道路。8月23日，罗店遭到空袭。中国空军飞行员袁在与敌人的一次空战中不幸中弹，飞机在罗甸郊区击毁人伤。中国红十字会上海市分会第一救护队副队长苏克吉闻讯后立即带领队员前往救援。日军追击时，佑助等人将伤员安全藏好，但不幸被俘身亡。遇难者是谢会贤、刘忠武和陈秀芳。罗店抗日烈士纪念碑始建于35年8月13日，建成于36年8月13日。原名中华民国红十字会上海分会第一救护队抗日烈士纪念碑。1981年6月，因原碑年久失修，保山县民政局在罗店中学西北角重修了一座碑。1984年3月，市文管会拨款在原纪念碑西北15米处重建纪念碑。1984年3月19日，被公布为上海抗战纪念地。现在纪念碑位于陈伯吹中学(原光明中学)。感谢陈伯吹爷爷和家人的赞助~ ~
直到和豆总去东北出差，我才终于明白，凡事皆有因果。