德州学院毕业证样本图片

2022年9月23日下午7:13 • 大专毕业证

第九届山东师范大学学生技能大赛省级决赛在青岛大学举行。全省47所高校共763名师范生参加了省总决赛。我校28名师范生参加了本次决赛，取得了较好的成绩，获得一等奖5名、二等奖7名、三等奖7名，4名教师被评为省级优秀导师。所有参赛学生的出色表现充分展示了我校师范生的风采。学校高度重视本次比赛，认真研究相关文件，积极做好新冠肺炎疫情防控和比赛各项准备工作。比赛中，我校参赛选手课堂教学思路清晰，表达流畅，时间节点把握准确，体现了我校师范生的课堂教学能力。学校在师范生培养过程中始终坚持师范教育特色，即“以德修师魂，以勤强师能”，坚持师范生技能“四年不断训”的培养机制，锤炼学生基本功和专业技能，突出学生创新思维，引导师生重视师范教育，提高基本素质和教学能力，达到以赛促练、以赛促教的目的。学校持续改进，全面提高师范生培养质量。在向应用型转变的过程中，地方本科院校面临着体制机制、政策环境、办学利益相关者等外部因素的制约。以及地方本科高校自身需要积极应对和寻求突破的困惑和问题。第一个难点在于观念的偏差，固有思维，旧观念的改变。主要表现在：原有的落后过时的观念与已经转变为应用型的办学理念之间的强烈冲突；坚持高等教育大众化背景下的精英情结和精英思维；对以应用为核心的新型大学的概念和特征的理解存在混乱；传统职业教育的刻板印象和现代职业教育的理念还没有得到社会的广泛认同。如何有效应对？首先要做一个观念上的转变。地方高校要牢固树立应用型办学定位，充分认识地方高校向应用型转变，这既不是大学的退化，也不是大学理念的异化，用先进的办学理念来管理。其次，要把握转型发展的核心要义和根本方向，确立“应用导向”始终是地方高校转型发展的内在特征。应用与区域和行业特点密切相关，转型发展的根本方向是培养适应地方经济社会发展需要的高素质应用型人才。最后，要正确认识和接受职业教育，注重应用型本科人才培养的职业需求导向，积极吸收现代职业教育中有利于应用型本科教育的要素和因素，使应用型教育成为专业发展、专业成长的高等教育。第二个难点在于缺乏领导核心驱动能力和中层团队管理能力。面对转型发展的大规划，部分高校领导缺乏学校发展的整体规划，缺乏对新建本科院校向新型大学发展趋势的准确判断，缺乏高等教育理论学习和学院发展研究的自觉性。中层管理团队对转型发展重视不够，存在主动性、创造性不强等问题。向应用型转变，对地方高校的领导核心和中层管理团队提出了新的要求。以校级团队为核心的领导团队是学校转型发展的引领者。它

怎么解决问题？第一，要促进教育思想和观念的转变。引导教师树立高等教育大众化背景下的教育理念，以“学生、学习、学习成果”为中心的教育思想和“注重学术理论、贴近行业”的应用型人才培养理念，应用型人才培养模式由面向学科的知识逻辑体系向面向专业的技术应用逻辑体系转变。同时，要通过教学评价、职务(职称)评聘等制度设计，促进教师转型。二是促进教师知识和能力结构的转变。地方高校要推动专业教师到企业参与科研实践活动，建设一批集学生实习就业、教师企业实践、产学研一体的校企合作基地，提高教师专业教学能力和社会服务能力；积极引进和聘用具有丰富实践经验的优秀技术或管理人才。