在哪里，如何补高三物理？

高中物理基本上延续了力学和简单的动力学，没有复杂的空间力学。如何解决高中物理难学的问题，我认为应该从以下几个方面入手。抽象物理演示的直观教学，将抽象的物理概念与生活实例联系起来，将抽象变成形象，将无聊变成生动，提高学生对物理学习的兴趣，使学生更好更快地适应高中物理的教学特点。

如何补高三物理？

现在高三怎么补数学和物理？

数学也可以想得更好。物理学不能。我想从基础上找到一种方法来弥补童鞋的学习方法。虽然我已经毕业了，但我也知道数学和物理应该在初中打下基础。基础是稳定的。后来者真的很难弥补，除非我必须死记硬背。
但一般是用理解的方式学习，现在高三，老师会给你辅导。抓住每一分每一秒学习。如果你想全部弥补，那就看你的基础了。不要报补习班，浪费精力和财力，老师会教不同的方式，会混淆你，祝你高考心态好，冷静面对。数学要从题中挖掘方法，多总结。物理多练！时间不多了，赶紧找个家教或者补习学校补吧！找到适合自己的方法，学校此时也应该完成新课程，学校不能去，无论过程如何，分为目的。加油吧！

高三的时间很紧。如果物理要从基础上补充，时间根本不允许你这样做。高中物理基本上延续了力学和简单的动力学，没有复杂的空间力学。辅导可以进行系统的学习，首先对涉及的类别进行分类，做好系统模块(即物理学科的设计内容按条规划)。

然后研究每个类别涉及的定理和计算公式（主要是学习和理解，物理定理和公式可以结合起来，更容易理解其本质意义）

最后，有必要对类别进行应用和实践多联系定理和公式的应用，真正实现应用而不是应用)

每天写20个不懂的问题，老师和同学求教！坚持一段时间，会有很大的进步。坚持一段时间，会有很大的进步。

高三物理能补吗？

高三物理教学如何提高？

进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多、叙述多、进度快、方法灵活、题型多、科目多，初中依然无能为力。由于理解能力差，即使背得到定义和公式，也往往因为不懂意思，不注意适用条件而乱代公式和数据，对万花筒式题型的变化束手无策，害怕失去信心。对于一些形同质异和形异质同的问题，我们应该用两种不同的物理规律来解决一些看似相同的问题；两个看似完全不同的问题可以用同样的规律来解决，但我们认为物理似乎真的没有规则可循。如何解决高中物理难学的问题，我认为应该从以下几个方面入手。
一是提高物理学习的动机
动机来自需求，学习动机是学习的需要，学习动机一般来自以下三个方面：第一，知识欲望，即学生获取知识的欲望，如光的本质，学习双缝干扰，证明光波动，然后学习光电效应，发现光也有粒子，从而产生学习光的本质的欲望。二是目标明确。在学习过程中，目标越具体越好。每节课都应该有明确的目标。教师应围绕这一目标创造物理场景，探索实现目标的途径，促进学生学习动机的形成和发展。第三，正确的评价。教师在批改作业时，要正确评价，让学生知道自己的成功和不足。课堂上及时表扬也能激发学生的上进心。一般来说，正确强烈的学习动机有利于学生的学习，取得良好的学习效果，反之亦然；学习效果也有加强学习动机，两者相互作用，当然，决定学习效果和知识基础、能力发展水平、学习方法、学习习惯、健康、环境等因素，总之，学习动机和效果是综合征分化的主动关系。
二是加强直观教学
高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中生进入高中时，往往会觉得模型抽象，难以想象。针对这种情况，要尽量采用直观的教学方法，多做实验，多举例，让学生通过具体的物理现象建立物理概念，掌握物理概念，尝到成功的喜悦。苏霍姆林斯基曾指出:有很多聪明有才华的学生，只有当他们的手和指尖接触到创造性的劳动时，他们才能对知识感兴趣。提高学生对物理学习的兴趣，增强克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。
三、加强对解题方法和技巧的指导
试题的过程是将具体的物理现象抽象成一个或多个物理模型的过程，为下一步的解题做准备。高中的习题比初中复杂得多，光靠读题就列式计算往往会出错。良好的考试习惯可以帮助学生少犯错误。因此，学生在阅读问题时，必须画出关键词，画草图，必须画任何能画的东西，并在草图上标明问题中已知的物理量。复杂的问题，有几个过程画一些草图，老师在课堂上画黑板草图应该是学生笔记的重要内容，批改家庭作业草图是重要的检查内容，无草图作业应该填写。
养成改错的好习惯对学习进步有很大帮助。从某种意义上说，做错一个问题比做正确的问题收获更多，因为虽然许多学生做正确的问题，但他们不明白为什么这样做是正确的，以后遇到条件变化的问题，很容易犯错误。做错题，如果能找到根源，认真改错，就会有很大的收获。因此，在教学过程中，教师必须要求学生在作业本上改正错误。教学生改错的具体程序。找出错误的原因，在教学生学习改正错误的过程中，在中期或通常的大测试改正错误后，要求学生拿着论文向老师自我陈述，通过师生对话发现问题的关键和补救措施，这对一些努力工作的学生更有效。
四、充分调动学生的非智力因素
在大多数学生心目中，考试成绩是判断自己学习物理质量的最权威评价标准。如果物理成绩高，他们会认为自己学得好，如果成绩低，他们会认为自己学得不好。几年前，一些教师在高中一年级就必须与高考保持一致。考试太难了，这让学生们对物理感到气馁，失去了信心。因此，他们应该掌握教学中的考试难度。进一步学习使学生在努力后提高成绩，树立学好物理的信心至关重要。
在高中物理教学的新课程改革背景下，教师应基于每个学生的客观个人差异，全面把握学生成长的要素，采取个性化的教学指导策略，科学有针对性地帮助他们培养优势，规避弱点，努力在教学方式上取得新的突破。因此，在教学活动中，教师应努力营造轻松和谐的氛围，创造多样化的学习场景，重点在原有教学活动的基础上提高所有学生。同时，教师在教学中要对不同的学生有不同的要求。因为任何学生都隐藏着无限的发展可能性。教师的职责应该是面向所有学生，启动每个人的内在动机，为他们的学习成功提供适当的条件，引导和帮助他们将潜在能力转化为现实水平，促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。

高三如何提高物理成绩？

已经是高三了，但物理数学成绩却很差，有什么方法可以提高物理数学成绩，希望有好学习方法的人能推荐一下，thank
you物理和数学都很简单。事实上，只要你记住更多的公式并学会应用它们，你就不需要记住太多其他东西来找初中老师补充它们