哪里有印刷，初中数学不好怎么办？

学会用数学的观点和方法来理解周围的事物，培养从现实生活中看到数量关系的能力，两者都不能放弃，是学生数学素养的重要标志，我们的教学往往更关注现成的数学问题，学生在学习过程中，提到解决问题，是解决书中现成的问题，有意识地让学生找到和发现问题，例如，在解释新的数学概念时，尽可能从现实中引出问题，让学生了解这些数学原理在现实生活中的作用，例如，在谈论黄金分割时，它反映了一种和谐的美，在钢琴、二胡等乐器中包含黄金分割原理，为学生提供更多的机会，让学生编造问题，让学生说出日常生活中遇到的数学问题。

初中数学不好怎么办？

初中数学差怎么办？

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初中数学差怎么办？

初中生数学差怎么办？鼓励学生大胆创新，自主探索，敢于挑战教材和教师。如果每节课的学生都能问更多的知识为什么，甚至对一些概念、定理和公式提出独特的看法，那么新的想法就会不断出现。以下是我为大家整理的初中数学差怎么办，希望对大家有所帮助。欢迎阅读参考学习！

1初中学生数学差怎么办

一、教学中必须加强基础知识的教学

数学的基础知识包括基本概念、定律、规则、公式等。这些是学习数学的基础，是学生数学素养的重要标志。只有建立扎实的基础知识，学生才能在此基础上进一步学习新知识，为学生学习数学概念提供可能。善于把握其本质属性，即不同于概念和其他概念的属性；学习定理公式，掌握定理方向的内部联系，掌握定理公式的范围和问题类型，应用这些定理公式，数学解决实际上是在掌握概念和定理公式的基础上解决矛盾。为了完成从未知到已知的转变，我们应该关注学习各种转变方法，培养转变的能力。总之，在学习数学基础知识时，要注意掌握知识的整体本质，理解规律和本质，形成紧密相连的整体理解体系。为了促进各种形式之间的相互迁移和转化，我们还应该注意知识的形成过程隐含了人们在日常活动中解决问题的方式、手段和策略。数学思想在日常生活中无处不在
方法是指南，这也是我们在学习知识时最想学的东西。

二是注重培养学生的数学意识和态度，提高学习兴趣

一方面，数学教学应该让学生了解人类关于数学的文化
遗产的另一个重要任务是让学生对周围事物建立正确的态度和方法。学会用数学的观点和方法来理解周围的事物，培养从现实生活中看到数量关系的能力，两者都不能放弃，是学生数学素养的重要标志，我们的教学往往更注重现成的数学问题，学生在学习过程中，提到解决问题，是解决书中现成的问题，有意识地让学生找到和发现问题，例如，在解释新的数学概念时，尽可能从现实中引出问题，让学生了解这些数学原理在现实生活中的作用，如黄金分割，反映了和谐的美，在钢琴、二胡等乐器中包含黄金分割原理，为学生提供更多的机会，让学生编造问题，让学生说日常生活中遇到的数学问题。例如，在学习垂线段时，可以提出问题：体育课
跳远时为什么要测量同学后脚跟与起跳线的垂直距离呢?例如，在学习垂线段时，可以提出问题：体育课
为什么要测量学生后脚跟和起跳线之间的垂直距离？随后的研究告诉我们，垂线段最短。从具体的事物中提取数学问题，等等。

注意给学生留下更多的思考空间

数学学习过程是一个不断探索和思考的过程，在数学教学过程中，简单地给学生现成的知识，或为学生创造一定的问题情况，让学生有更多的机会探索和思考，是数学教学改革的重要因素，一般来说，教科书中的例子是学习的例子，学生要学习例题。了解一种以例子为代表的知识规律和解决问题的方法，并不是说学生学习书中的例子可以自然地解决类似的问题，为了实现从一个例子中得出推论的目的，学生需要有一个深入思考的过程，甚至经过一些错误和不完美的思考，以达到一定的熟练程度，在这个过程中。学生需要将书本上的知识与脑海中的知识结构融为一体，真正成为自己的东西，达到这样的目的。学生需要将书本上的知识与脑海中的知识结构融为一体，真正成为自己的东西，从而达到这样的目的。具体的教学内容结合在教学中。为学生提供独立思考的机会，给学生足够的思考空间。

激发学生对数学学习的兴趣

1.培养阅读习惯。

具体方法是在阅读前展示阅读问题，如教学角度测量和表达，可以展示阅读问题：我们以前用尺度测量线段的长度，那么我们用什么来测量角度的大小呢？有几种方法可以表达角？表达过程中应注意哪些问题？阅读后，或以提问或评估的形式检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式讨论阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中发现问题，表扬在阅读中取得进步和成就的学生，使学生有成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读习惯。

2.养成讨论习惯。

教师通过有针对性、合理的问题，引导学生进入教学创造的教学情境，引导讨论数学知识，逐步培养思维能力和讨论习惯。特别是在教学绝对值、列方程解应用题等问题中，需要分类讨论的问题很多；在探索规律的教学中，学生也可以分组讨论。从而引导学生三、五人一组讨论，总结出相应的方法和规则。

3.培养观察能力。

学生对图形和实验的观察特别感兴趣。缺点是思维被动，目的不明确，需要老师引导他们有针对性，积极观察。可以边观察边提问，引导学生讨论变化的原因、条件和结果；也可以创造教学情境，让学生进入熟悉的环境。例如，在教学平行之前，要求学生仔细观察现实生活中的平行对象，重点关注新课程中的几个学生，并根据他们的观察和分析逐渐导出平行及其性质。这样可以让学生体验观察带来的收获和兴奋，自觉养成观察习惯。

4.养成总结习惯。

根据新教材的要求，在实际教学中，要么让学生在讲台上进行总结和评价，要么以板报的形式张贴几个学生的总结，要么在业余时间评价互助小组的总结，从章节和部分慢慢过渡到课时总结。由于经常强调自己的归纳和总结，学生的记忆效果明显，理解结构清晰，学到的知识不容易忘记。教学实践表明，只有正确的学习方法指导，学生才能站在教学的主体位置，学习，养成良好的学习习惯，保持学习数学的兴趣。

33引导中学生学好数学技巧

重视教学艺术的研究，激发学习兴趣。

学生的心理活动处于围中，学生的心理活动才能更有效地掌握知识。引导学生积极参与知识探索的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。正因为如此，教师必须明确学生的主要地位，在教学中脑，不能坚持自己固有的教学风格
,被老思路,老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中。我们应该知道，教学没有固定的方法，但它是不可能的。一成不变的风格虽然能让学生少一个适应的过程，但也能让学生少一点新鲜感。时间长了会让课少一点吸引力。

聪明的教师会根据需要，在不同的时间，采用不同的教学方法，不断改变自己的教学方法
。同时，不断探索研究，为学生量身定制，设计新的教学方法。我们有什么样的学生决定了我们必须有什么样的教学方法。鉴于学生缺乏学习习惯和学习思维，我在课堂上采用了更多的问题教学方法、灵感分析教学和实践相结合的方法，并根据课堂的实际情况灵活运用。
经过多年的教学探索和研究，我总结了一下
出自己的教学指导方针:低起点，高要求，面向全体，突出个人。在我不知不觉的教学示范下，灵活的教学方法对学生的思维方法和学习方法产生了潜移默化的影响。注重引导，妙在开窍，教以法，施以实践，学生逐渐认识到学习数学和表达知识的要领。让学生从你的课堂上感受到学习数学的乐趣。

体验数学美，培养学生的兴趣。

在教学中，让学生在学习数学的过程中感受到数学的美，从理论教学中体验逻辑的细致性，体验探索的乐趣，从实践活动中体验数学的实用美。初等数学中线段的黄金分割比例为0.618:1,人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美,和谐之美。平面几何中三角形的重心分为2:1，立体几何中正四面体的重心分为3:1，这也是一种和谐之美；数学公式是如此简单、整洁、和谐等。

生活中大量的图形有些是几何本身，有些是基于数学的重要理论，有些是几何组合，也有很强的审美价值，在教学中应充分利用线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体验数学图形带来的生活美。在教学中，尽量将中美图形与课堂教学联系起来，然后将图形应用到艺术创作和生活空间的设计中，产生共鸣，使他们有创造图形美的欲望，驱使他们创新，保持长期的创新兴趣。

初中数学课堂教学方法

1.创造情境，积极思考

精彩的课堂开始，往往给学生带来新的、不同的、善良的感觉，不仅能让学生迅速从抑制到兴奋，还能让学生把学习作为一种自我需求，自然进入学习新知识的情境。因此，创造学生的学习情境，不仅激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，促进学生从好奇心到强烈的知识欲望，而且激活学生的思维，尽快进入最佳的学习状态。例如，当我谈到七年级第二册的近似数和有效数字（1）时，我的问题是10公斤苹果，平均分配给三个学生，你会怎么分配？这样，就创造了一个探索问题的情境，激发了学生学习这门课的兴趣，激激活了学生的思维，使学生迅速进入最佳学习状态，积极参与课堂学习，实践探索问题。本课程的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。、

2.让学生独立思考和探索

教学应为学生提供独立探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。例如，在教授轴对称图形时，展示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形的性质。经过讨论，学生们得出结论：这些图形沿直线对折；左右两侧对称，这些图形的两侧可以重叠……”。学生自己得出了轴对称图形的概念。为了加深学生的理解，当学习轴对称图形时，学生可以互相询问生活中的轴对称图形（如数字、字母、汉字、人体、教室中的物体等）。在独立探索的过程中，学生经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。

3.鼓励学生合作交流

为促进学生的合作与交流，应改变教学组织的形式和教学方法，从原单一的课堂教学体系转变为内涵丰富、有利于学生积极参与的多元化教学组织形式。教师可以指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，以小组成绩为评价标准，共同实现教学目标。在教学中，应注意以下几个方面：①合理分组。为促进学生小组合作学习，首先要适当分组全班。考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般来说，要遵循组内异质、组间同质的原则，确保各组在相似水平上进行合作学习；②明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作的一方。这种外部发起的特点决定了学生对目标的理解尤为重要。只有理解合作目标的意义，合作才能顺利进行。因此，教师应明确合作的目标和要求。

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初中数学不好怎么办？

初中数学不好。现在高中数学听不懂怎么办？

如果平时有时间复习初中数学，现在回去

过头去看，可能发现初中时所学的也没有这么难了。其实，高中学的东西也较新，只要上课认真一点，多做些题