高中数学基础差怎么补？

许多学生进入高中后，仍然像初中一样，有很强的依赖心理，跟随老师的惯性，没有主动学习。许多地方高中数学难度大，方法新，分析能力要求高。许多地方高中数学难度大，方法新，分析能力要求高。许多地方高中数学难度大，方法新，分析能力要求高。

如何弥补高中数学基础差异？

老师说我以前数学基础差怎么补？

1.数学语言在抽象程度上突变。
许多学生反映，集合、映射等概念难以理解，感觉离生活很远，似乎很神秘。的确，初中和高中的数学语言有明显的区别。初中数学主要以生动通俗的语言表达。高一数学突然触及抽象的集合语言、逻辑操作语言、函数语言、空间立体几何等。
2.思维方式向理性水平转变。
数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中有很大的不同。在初中阶段，许多教师为学生建立了各种问题的统一思维模式，如分解方程分为几个步骤，因为分解先看什么，然后看什么，甚至思维非常灵活的平面几何问题，也确定了各自的思维程序。因此，初中学习习惯了这种机械、操作方便的方式，高中数学的思维形式发生了很大的变化。正如上一节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了很高的要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一蹴而就的。这种能力要求的突变让很多新生感到不舒服，导致成绩下降。新生必须能够从经验抽象思维向理论抽象思维过渡，最终形成辩证思维。
3.知识内容总数急剧增加
高中数学和初中数学的另一个明显区别是知识内容的数量急剧增加。与初中相比，单位时间内接收知识信息的数量增加了很多，辅助练习和消化的课时也相应减少。这就要求第一，做好课后复习，记住大量知识；第二，了解新旧知识的内在联系，使原知识结构中的新知识顺利同化；第三，由于知识教学主要是零星积累的，当知识信息过多时，记忆效果不是很好。因此，我们应该学会梳理知识结构，形成板块结构，实施表格化等整体集装，使知识结构一目了然；类别化，从一个案例到一个类别，从一个类别到多个类别，从多个类别到统一；将几类问题构成相同的知识方法；第四，我们应该做更多的总结和分类，建立主要的知识结构网络。
二、学习状态不好。
1、学习习惯因依赖心理而滞后。
初中生对学习的依赖是显而易见的。首先，为了提高分数，教师在初中数学教学中逐一列出各种问题，学生依靠教师提供的模型；其次，父母渴望成功，回家后辅导也很常见。进入高中后，教师的教学方法发生了变化，应用的模子消失了，家长的辅导能力跟不上，从参与学习到督促学习。许多学生进入高中后，仍然像初中一样，有很强的依赖心理，跟随老师的惯性，没有主动学习。表现在计划不确定，等着上课，课前没有预习，不知道老师要上课的内容，上课忙着做笔记，没听到门道。
思想松懈。一些学生把初中的思想移植到高中。他们认为他们在第一天和第二天没有努力学习，只是在第三天，两个月很容易被高中录取，有些可能是重点中学的重点班，所以认为高中只是这样，高中，高中不需要那么努力，只要等到第三次考试，两个月，也会被理想的大学录取。有这种想法的学生是非常错误的。因为高中教育在我们广州很受欢迎，所以高中入学考试的问题不是很明显，学生很容易得到高分。然而，高考是不同的。目前，我国不可能普及高等教育。高等教育可以说是一种精英教育我们只能选择一些成绩好的学生上大学。因此，高考的问题具有很强的选择性。如果你幸运的话，想在高三再努力一两个月就考上大学，你最终会后悔的。学生们不妨问问现在的三年级，有多少学生因为一年级，二年级不努力学习，现在临近高考，发现，发现他们缺乏很多知识，焦虑地问导师。
学不得法。教师一般要讲清知识的来龙去脉，分析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。然而，一些学生在课堂上没有集中精力听课，也没有听到或完全听到关键点。他们做了很多笔记，有很多问题。课后，他们无法及时巩固、总结和找到知识之间的联系。他们只是匆忙忙地做作业，混淆问题类型，对概念、规则、公式和定理知之甚少，机械模仿和死记硬背，一些学生晚上加班，白天无精打采，或者根本不听课。他们自己做了另一套，结果是事半功倍。收效甚微。
没有进一步的学习条件。
没有进一步的学习条件。与初中数学相比，知识的深度、广度和能力要求都是飞跃。这就掌握基础知识和技能，为进一步学习做好准备。许多地方高中数学难度大，方法新，分析能力要求高。如二次函数值的求法、实根分布与参变量的讨论、三角形公式的变形与灵活应用、空间概念的形成、组合应用题的排列与实际应用等。有些内容或初中教科书不谈论脱节内容，如果不采取补救措施，检查空白，将不可避免地不能跟上高中学习的要求。
三、科学学习。
高中生只想学习是不够的，但也必须学习，注意科学的学习方法，提高学习效率，把被动学习变成主动学习，提高学习成绩。
(1)制定计划，使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，是我们积极学习和克服困难的内在动力。但计划必须切实可行，既有长远计划，又有短期安排，严格要求自己，磨练学习意志。

(2)课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅可以培养自学能力，还可以提高学习新课程的兴趣，掌握学习的主动性。自学不能通过现场，注重质量，努力在课前理解教科书，课堂注重听老师说想法，把握重点，突破难点，尽可能解决课堂上的问题。1.数学语言在抽象程度上突变。
许多学生反映，集合、映射等概念难以理解，感觉离生活很远，似乎很神秘。确实，初、高中的数学语言有着显着的区别。初中数学主要以生动通俗的语言表达。高一数学突然触及抽象的集合语言、逻辑操作语言、函数语言、空间立体几何等。
2.思维方式向理性水平转变。
数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中有很大的不同。在初中阶段，许多教师为学生建立了各种问题的统一思维模式，如分解方程分为几个步骤，因为分解先看什么，然后看什么，甚至思维非常灵活的平面几何问题，也确定了各自的思维程序。因此，初中学习习惯了这种机械、操作方便的方式，高中数学的思维形式发生了很大的变化。正如上一节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了很高的要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一蹴而就的。这种能力要求的突变让很多新生感到不舒服，导致成绩下降。新生必须能够从经验抽象思维向理论抽象思维过渡，最终形成辩证思维。
3、知识内容的整体数量剧增
高中数学和初中数学的另一个明显区别是知识内容的数量急剧增加。与初中相比，单位时间内接收知识信息的数量增加了很多，辅助练习和消化的课时也相应减少。这就要求第一，做好课后复习，记住大量知识；第二，了解新旧知识的内在联系，使原知识结构中的新知识顺利同化；第三，由于知识教学主要是零星积累的，当知识信息过多时，记忆效果不是很好。因此，我们应该学会梳理知识结构，形成板块结构，实施表格化等整体集装，使知识结构一目了然；类别化，从一个案例到一个类别，从一个类别到多个类别，从多个类别到统一；将几类问题构成相同的知识方法；第四，我们应该做更多的总结和分类，建立主要的知识结构网络。
二、学习状态不好。1.学习习惯因心理依赖而滞后。
初中生对学习的依赖是显而易见的。首先，为了提高分数，教师在初中数学教学中逐一列出各种问题，学生依靠教师提供的模型；其次，父母渴望成功，回家后辅导也很常见。进入高中后，教师的教学方法发生了变化，应用的模子消失了，家长的辅导能力跟不上，从参与学习到督促学习。许多学生进入高中后，仍然像初中一样，有很强的依赖心理，跟随老师的惯性，没有主动学习。表现在计划不确定，等着上课，课前没有预习，不知道老师要上课的内容，上课忙着做笔记，没听到门道。
思想松懈。一些学生把初中的思想移植到高中。他们认为他们在第一天和第二天没有努力学习，只是在第三天，两个月很容易被高中录取，有些可能是重点中学的重点班，所以认为高中只是这样，高中，高中不需要那么努力，只要等到第三次考试，两个月，也会被理想的大学录取。有这种想法的学生是非常错误的。因为高中教育在我们广州很受欢迎，所以高中入学考试的问题不是很明显，学生很容易得到高分。然而，高考是不同的。目前，我国不可能普及高等教育。高等教育可以说是一种精英教育我们只能选择一些成绩好的学生上大学。因此，高考的问题具有很强的选择性。如果你幸运的话，想在高三再努力一两个月就考上大学，你最终会后悔的。学生们不妨问问现在的三年级，有多少学生因为一年级，二年级不努力学习，现在临近高考，发现，发现他们缺乏很多知识，焦虑地问导师。
学不得法。教师一般要讲清知识的来龙去脉，分析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。然而，一些学生在课堂上没有集中精力听课，也没有听到或完全听到关键点。他们做了很多笔记，有很多问题。课后，他们无法及时巩固、总结和找到知识之间的联系。他们只是匆忙忙地做作业，混淆问题类型，对概念、规则、公式和定理知之甚少，机械模仿和死记硬背，一些学生晚上加班，白天无精打采，或者根本不听课。他们自己做了另一套，结果是事半功倍。收效甚微。
不重视基础。
不注意基础。一些自我感觉良好的学生经常鄙视基础知识、基本技能和基本方法的学习和训练。他们经常知道怎么做，而不是认真计算和写作，但他们对问题非常感兴趣，以显示他们的水平，雄心勃勃，强调数量而不是质量，陷入问题的海洋。要么在正规作业或考试中出错，要么在中间卡壳。
没有进一步的学习条件。与初中数学相比，知识的深度、广度和能力要求都是飞跃。这就掌握基础知识和技能，为进一步学习做好准备。许多地方高中数学难度大，方法新，分析能力要求高。如二次函数值的求法、实根分布与参变量的讨论、三角形公式的变形与灵活应用、空间概念的形成、组合应用题的排列与实际应用等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。
三、科学学习。高中生只想学习是不够的，但也必须学习，注意科学的学习方法，提高学习效率，把被动学习变成主动学习，提高学习成绩。
培养良好的学习习惯。反复使用将成为人们的习惯。什么是好的学习习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决问题、系统总结和课外学习。
(1)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划必须切实可行，既有长远计划，又有短期安排，严格要求自己，磨练学习意志。
(2)课前自学是新课程好、学习效果好的基础。课前自学不仅可以培养自学能力，还可以提高学习新课程的兴趣，掌握学习的主动性。自学不能通过现场，注重质量，努力在课前理解教科书，课堂注重听老师说想法，把握重点，突破难点，尽可能解决课堂上的问题。
(3)课堂是理解和掌握基本知识、技能和方法的关键环节。学习然后知道不足，课前自学的学生可以在课堂上集中精力听课。他们知道哪里应该详细，哪里可以通过，哪里应该记住，而不是完全复制整个记录，忽略一个，失去另一个。

如何弥补高中数学基础最好？

学高中数学但是基础差怎么办！。

慢慢来，先打好基础。先熟悉课本，找一些基础题做。如果题目做多了，自然可以很好的运用课本上的知识，掌握。如果你一个一个地加强练习，你将打下良好的基础。如果你不明白，。课后多做练习不急，多做练习也不急。

看概念和公式后做一些基础题加以巩固然后再在不动的地方看书就会很好的掌握知识点