怎么看，初一数学怎么补？

这只是英语、汉语的积累、数学奥林匹克数学的学习，以及过去暑假是否有初中衔接班，都会影响学生开学后的成绩。一般来说，期中考试后基本快，上学期结束后基本没有过去抢跑带来的绝对优势(个别孩子的优势会持续更久甚至更久)。

初一数学怎么补比较好？

初一成绩不好，家长从这三点分析入手，不用辅导就能提高。

这是一位家长提出的问题，这是最近一段时间，特别是在孩子的成绩和排名结束后，我听说过不少于10次类似的问题。

个人对补课的看法一直坚持不必要，但如果孩子真的需要学习，不要犹豫，赶紧补。

其实我身边有两个月考试后马上给孩子做几乎全科辅导的例子。

这两个孩子都是我孩子以前的小学同学。当他们考虑是否需要补充他们的孩子，如何补充他们，找什么样的老师补充他们时，他们和我沟通过，所以我很早就知道了，但我没想到他们会有这么大的决心，这么快就给孩子们一对一的辅导。

花费真的不小，一门课2小时，400元一次。至少他们两家只给孩子报了语数英，另一家也报了两个小科。

因为他的家庭才刚刚开始，效果还没有看出来，只是说孩子觉得收获不小，也就是说，这可以让父母有点放心。

其实孩子初一成绩不理想并不是一个严重的问题。

对此，我有以下三个分析问题的建议:

1.孩子还没有完全适应初中学习的节奏和思维方式

虽然很多人说初一很容易，但所谓的容易是相对的。

纵向比较，只是过去两个月(即暑假)，但是孩子学习文化课的强度和总量变化很大。

并非所有的孩子都能很快进入角色，也不是所有的孩子都能很快适应这种节奏。

但这并不意味着这些孩子将永远无法适应和跟上。

这些问题通常只要孩子的态度是正确的，行为可以坚持尽可能做，那么以后就会变得更好，一旦适应孩子就会迅速上升。

2.小学惯性

由于目前小学的先进教育非常普遍，很多孩子在初中之前可能已经完成了新概念2，甚至我也见过孩子在初中之前背诵整个新概念3。如果我们不能量化这种孩子，那么那些通过考试的人KET、PET甚至是FCE对于孩子来说，他们的英语能力确实比那些只注重课本学习的学生高很多。

小学考试的难度一般还是比较低的，所以有时候只是在学校，你会发现成绩差距不大。

但是上了初中之后，考察的难度提高了很多，学习的差距非常明显。

这只是英语、汉语的积累、数学奥林匹克数学的学习，以及过去暑假是否有初中衔接班，都会影响学生开学后的成绩。

其实我们在孩子小的时候也遇到过这些事情，至少也见过。

但在那个阶段，毕竟总量有限，相对容易解决。在初中的这个阶段，由于难度的增加，甚至孩子的青春期，解决这个问题会变得更加困难。关键是很多家长因为更近的距离感受到了中考的压力，更容易焦虑，期待孩子的问题马上解决。

必须说的是，那些提前学习、提前学习或扩展学习的孩子在开学后很长一段时间都会有明显的优势。

但这并不意味着这些学生总能有这么好的表现。

除非他们在提前学习的过程中也非常注重巩固基础、习惯培养、自学能力锻炼等方面的培养，否则这些优势一般会慢慢减弱。

一般来说，期中考试后基本快，上学期结束后基本没有过去抢跑带来的绝对优势(个别孩子的优势会持续更久甚至更久)。

对于小学不太鸡血的孩子来说，他们实际上需要一个加速的过程。只要他们愿意学习，这些孩子就会从自己的角度取得很大的进步。

但你应该知道，当这样的孩子与那些匆忙的孩子进行比较时，他们毕竟需要一段时间来抵消那些孩子过去的一些优势——例如，最简单的理解是，对于一些孩子来说，他们已经第二次学习了同样的课程……只要态度积极，理论上掌握更好是正常的。

特别是从开学到第一次期中考试，这种小学的影响仍然会保持其固有的惯性影响，但这种影响将来会减少。

所以，如果孩子有这样的问题，我们已经看到孩子在不断进步，那么补课真的不是必须的选择。

3.一些习惯的不足，特别是时间管理和效率提高的影响

这实际上是大多数孩子容易出现的问题。

也不能完全怪孩子。

以作业为例。

小学的时候，我们确实看到很多家长抱怨作业，但事实上，在大多数情况下，与初中相比，这种作业量不值一提。

最关键的问题是，太多的家长往往只关注多和少的问题，不够关注孩子的作业习惯和效率。

事实上，我们也可以理解，一方面，孩子们很小，另一方面，他们有相对丰富的时间。即使许多父母说他们有很多家庭作业，他们仍然会安排一些事情，比如阅读拓展训练，孩子们每天晚上的学习时间。

但是上了初中之后，很多家长会发现自己的孩子完全没有时间控制自己，经常只在11点甚至12点完成作业。

很多人都能想到效率。

然而，提高效率需要一个训练和适应的过程，这并不意味着提高就能提高。

事实上，如果你仔细观察，你会发现孩子们往往缺乏时间管理。也许孩子们在做作业时表现不好，但在做作业之前，当我们在另一个作业之间做其他事情时，当我们仔细观察时，我们会发现孩子们一直在浪费一些时间。

一个人似乎不多，但你需要知道的是，一方面，这些时间可以积累起来做很多事情，另一方面，在这种表现背后仍然存在一个学习状态的切换问题——孩子们需要投入学习，
但浪费时间的背后其实是他们在这种学习状态下进进出出的表现，自然会影响学习效果。

这些能力的提高不是一蹴而就的。大多数孩子通常需要几周甚至几个月的时间来训练。

辅导班解决不了这个问题。

分析到这里，我觉得家长真的遇到了这样的问题，不要急着给孩子报辅导班，找辅导老师。

当然，做这些事情没有问题，但你需要清楚，除非你找到一个能力强、负责任的辅导老师来帮助解决孩子的一些问题，否则孩子的问题几乎不太可能通过补习班和补习班来解决。

我个人建议父母最好从以上三点找到孩子的问题，然后从孩子的学校学习习惯和方法，如从孩子的质量，从孩子的家庭作业效率，从整理笔记，及时巩固复习，从错误的问题等方面，让孩子做这些需要做的事情。

最后，根据孩子的实际情况，比如是否有一门科目跟不上，学习起来有很大的困难，然后考虑是否进行有针对性的辅导。

如何给初一的学生补数学？

我的孩子一年级，数学很差，想给他找补习班，不知道学霸君一对一靠谱吗？教学质量如何？

挺靠谱的。我朋友的孩子在学霸君学习。听朋友说他的孩子很喜欢学霸君的课程。老师生动，孩子认真听。他的孩子英语很差，但自从上了学霸君的一对一课程后，他的英语成绩提高了很多，口语和听力都提高了很多。

在高中，提高数学成绩的方法是思考我们的弱点计划。

第一期补弱计划
寒假期末考试结束。因为个人实力小，能力一般，实际参与的学生很少。原计划招收6名弱化计划的学生，但由于孩子(学生)不愿意参与弱化计划，家长报名的6名学生直接失去了3个名额。也就是说，三名学生实际参与了第一期的补弱计划。除了武汉的刘沁怡同学进步明显，期末数学科考了122分，另外两名是河南的学生。河南部分地区因疫情未进行期末考试，成绩不明。

在第一阶段弱化计划实践的基础上，考虑了寒假期间高中数学弱化的方法。由于第一阶段的弱化计划受到人力的明显限制，我希望未来的弱化计划能找到一个计划（不仅分享教学视频，而且不依赖教师的人力指导），这样愿意在计划的指导下努力工作的高中生就不再担心数学学科的学习。方案刚形成雏形，想法还很不成熟，但愿意分享给大家。希望能得到有这方面经验的老师、专家的指导，也希望能与家长朋友进行讨论，期待产生观点的碰撞，以避免自己的思考陷入闭门造车的困境。

首先，没有学生主观参与的意愿，任何形式的补弱都是徒劳的。第一阶段的补弱计划充分体现了这一点。高中阶段的数学学习只靠老师或者家长拿着头皮去做几个题目或听几十分钟的讲课就想学会是不可能的，它必须是一个连续的、持久的学习过程。没有学生主观参与的愿望，实现这一过程是不可想象的。因此，弱化的第一个环节是让参与的学生有摆脱困境的愿望，这是弱化成功的基础。

第二，一旦孩子有摆脱困境的意愿，按照什么步骤学习，每一步达到什么标准才能进入下一步，就成为成败的关键。在我接触到的很多数学不好的学生中，想学好的学生比例比较高，但愿意努力克服困难学好数学的学生屈指可数。也许如果你真的不怕困难，越来越勇敢，大多数学生就不会成为数学学习困难的学生。

因此，在不降低目标要求的前提下，能否设计出合理的学习步骤，降低学生学习数学的难度，使孩子的数学学习过程简单流畅，是孩子摆脱困境的关键。那么，什么样的步骤是合理的，接近数学知识点的认知规律呢？我的观点是：知识的认知有三个渐进的层次，所以学习过程可以分为三个步骤
(1)理解(能写知识的文本)；(2)理解(知道知识是什么，适用的场景，常用的方法)；(3)掌握(能用以上内容解决常见问题，简而言之就是能做这部分问题)。如果你能实现这三个步骤，你可以认为你已经学会了本节的知识；每个模块都达到了这三个步骤，摆脱困境是很自然的。(待续)。

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