高二数学差怎么补？

高中数学知识点有限，每个知识点都有相应的关键点，每个关键点实际上都是考点。典型的例题具有代表性，研究其典型意义，可以以点带面，让学生举一反三，触类旁通。结合第一轮复习的特点，虽然知识点多，但思维跨度大，运算量大的问题要少选或不选。

高二数学差怎么补？

无论你在初中是辉煌还是沮丧，进入高中都是一个新的开始。过去的成就并不意味着你的高中生活可以放松，过去的失败也不意味着你将来会永远沮丧。进入高中一年级，每个人都应该首先进行自我反思。在学习过程中，会有很多不同于过去的一面，特别是在数学学习中，许多高中生会遇到以下问题：

大多数高一新生自我感觉良好，认为自己的学习方法是成功的。能考上全市重点高中，说明自己有一套学习。初中怎么学，高中怎么学，一定会成功。不知道改进学习方法的必要性。

2.甚至认为，刚上高一的时候，适当放松自己，奖励自己前一段的苦学，一两个月后再追，不会有问题。这种不求上进甚至釜底抽薪的想法，一定要尽快打消，防患于未然。

新生面临着新的学习任务，缺乏迎难而上的思想准备。暑假期间，疯玩疯闹。基础知识大滑坡，基本技能大退步，头脑经常空白。学习跟不上教学进度和要求。

4.对高中课程的学习特点缺乏全面准确的认识。缺乏系统的学习和掌握高中生应该掌握的学习方法。

高一新生学好数学的关键:

一、预习

(1)学什么？

首先要是初高中知识的衔接部分。严格来说，初中和高中的衔接有很多方面，如知识和技能、方法和习惯、能力和态度等。当然，教师的课堂教学也会有相应的安排。作为学生，需要提前做好知识准备，如立方差公式、二次函数图像和性质等。这些都是初中涉及的，但是没有要求，但是高中用的时候不会系统的讲解练习。因此，有必要提前预览。

(2)看教材高中数学难，难在哪里？都是教材内容。

阅读教在说什么尤为重要。给自己安排一个小计划，每天按照章节把教材放进计划里。然后读教材，找出教材中这一节内容里的定义、公式、定理等重要知识点。经过一系列改革，高中教材最大的特点是可读性。学生可以通过自学来理解。阅读时，边做标记边想：这部分内容在说什么？我不明白在哪里？这个地方用专门的标记标记，是我上课最重要的听力内容。为了配合学生的自学，每一个知识点后面都会有相关的例子，试着去做。如果做不到，就要标上。提前学习的目的是了解内容，知道你想学什么吗？知道自己会在哪里遇到困难。

怎么学？九字法:做笔记，做标记，做练习

学到什么程度？衔接内容很熟练，不会阻碍新知识当中的运用，不会阻碍新知识当中的运用。了解新内容，心中有数。同时，有自己的理解，然后用自己的理解与老师和学生交谈，进行验证。

2.课堂策略:记住要点:

高中数学知识点有限，每个知识点都有相应的关键点，每个关键点实际上都是考点。例如，数学从集合开始。会有交集并集的说法。定义上可能有很多语言和符号，但如果你记住要点，实际上是几个字。例如，交集是两个公共部分，并集是只要在一个集合中，这两个小短语是关键点，当然，会有定理公式等知识点。标记关键点抓住重点，减少溜号的可能性。有时候听对方的长篇大论，听一小段语言，总觉得一小段话更容易掌握重点。

所以，要点其实就是直击要害，这样会让听课变得很轻松。因为普通高中生只能专注于15分钟，剩下的时间取决于意志力或兴趣。当我们关注关键点并记住它时，我们会集中注意力，不容易分散注意力，课堂可以更容易，提高学习效率，降低学习难度。

3、及时用

学习知识后多做练习。这里有三种练习方法：第一次是课后练习和老师布置的家庭作业。如果没有问题，基础就会牢牢抓住。第二次，你需要有一本备用的练习册，用于自我测试。这是在学习的基础上巩固的。同时，你也可以找到你不理解的部分，这很容易解决。第三次是关注材料中不同于前两个练习的新问题。这是一个应用过程。就是把之前学过的知识再灵活运用一下，提高自己的分析能力。这就像筛一样，从粗到细再到精。

高三数学特别差怎么补？

高二数学差该怎么办？

差该怎么办？进入二年级后，许多学生发现数学的难度突然增加，他们的学习困难，认为学习内容难以理解，难以理解，做错了问题等等。以下是我为大家整理的高二数学差该怎么办，希望对大家有所帮助。欢迎阅读参考学习！

高二数学差怎么办？

1.从基础出发，全面掌握知识

二年级是整个高中年级的关键时期。在二年级，为了让学生有足够的时间在三年级复习，许多学校几乎把所有的高中知识都集中在二年级，在三年级的一般复习中，一个问题所涉及的知识点可能是整个高中重点知识的综合。很少有问题只涉及单个知识点。因此，学生不仅要掌握高中的所有知识，还要掌握联系。

2.学会举一反三，注意知识的联系

数学是一门普遍的学科，是大自然中最奇妙的科学。

2.学会举一反三，注意知识的联系

数学是一门普遍的学科，是大自然中最美妙的科学。数学知识并不完全孤立，不同的知识或多或少都有联系。高考是为了选拔人才，所以每道题都不会那么容易做对。因此，学生不仅要有扎实的基础知识，还要有综合运用的能力，灵活的答题技巧和独特的解题思路。

3.例题和练习的选择具有代表性

高二第一轮复习的主要任务是帮助学生建立知识网络，形成知识模块。实践教学是实现这一任务的必要手段。没有适当的例子解释和实践，学生就不可能巩固知识，掌握相关的学习技能，进一步培养思维能力。在我看来，典型的例子不是偏题、怪题、难题，而是能够将相关知识点融入到问题中并具有启发性。解决这个问题可以促进学生理解和掌握知识

，获得新的见解。典型的例题具有代表性，研究其典型意义，可以以点带面，让学生举一反三，触类旁通。结合第一轮复习的特点，虽然知识点多，但思维跨度大，运算量大的问题要少选或不选。由于学生在第一轮复习中没有这样的能力，选择这样的问题不仅不能使学生掌握解决问题的技能，提高思维能力，而且容易使学生害怕数学，逐渐对数学失去学习兴趣。

2培养高中生的自主学习能力

培养高中生数学自主学习能力的方法

提高学生自主学习能力

让学生在自主和合作中探索学习能力阶梯与高中生数学自主学习能力对应表。在教学过程中，教师应通过各种实践活动让学生自主学习。首先要善于激励学生质疑问题。教师通过精心设计教学程序，培养学生提问能力，鼓励学生从过去的机械接受到积极的探索和发展；其次，给学生时间独立学习。增加独立学习时间；第三，鼓励学生独立探索。让学生在教师的指导下独立探索《学习能力阶梯与高中生数学自主学习能力对应表》。在探索过程中，教师应及时提示，帮助学生逐步爬上概念框架。它有独立发现、归纳类比、打破定式、发明操作等方法。

加强对学习方法的指导。并不是所有的学生都愿意为自己的学习负主要责任，也许现有的教育

思想教育模式使学生养成了依靠教师的学习习惯。除创新教学方法外

，除了将以教师为中心的教学方法转移到以学生为中心的教学方法外，还应根据《学习能力阶梯与高中生数学独立学习能力对应表》加强学习方法指导，使学生知道如何学习以节省时间和精力。

利用多种教学方法激发学生自主学习的兴趣

对如今的高中学生来说，不仅仅是要应对高考，还要能使自己得到全面发展。学习热情主要取决于学习兴趣，克服学习困难。学习活动总是与不断克服学习困难有关。与初中学习相比，高中数学的难度明显加深，教学方法也发生了变化，教师辅导学生的时间也相对减少，但学生学习的独立性需要增强。由于教学条件和学生的个体差异，在初中、高中的过程中，学生的适应性表现出不同的差异，有些强，有些差，差学生会表现出情绪脆弱，意志不够强，遇到困难和挫折会退缩甚至失去学习信心，导致学习成绩下降。

兴趣是创造快乐光明的教学环境的主要途径之一，教育家夸美纽斯曾说。兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是促进学生学习的内在动力。学生如果能在兴趣中学习数学，自然会形成强烈的求知欲，积极学习。培养学生学习兴趣的方法有很多。例如，在学习数学概念定理时，学生可以编成公式，交流和展示优秀的成绩，或进行相应的试题比赛，让学生积极参与教学活动。在互动学习环境中，学生将体验成功的乐趣。另一个例子是不等式性质a>b，那么a c>b c在解释时，教师应该改变以前的教学模式，不要从一开始就教学性质，可以从问题开始：我现在比你大，十年后我们谁大？学生们会回答老师，你大。十年前谁大？他们还是会回答老师，你大。在这样的情况下，当学生正式解释不等式的性质时，他们自然会想到刚才的问题，对不等式的性质有更生动的理解，然后很容易掌握不等式的概念。

培养高中数学兴趣

注重操作，及时鼓励，发展学习兴趣

在教学过程中，要注意直观教具的使用，让学生尽可能多地参与实际操作活动，只有教师的演示，没有学生的个人操作。学生获得的知识相对肤浅，只有让每个学生参与实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。在教学中，教师应该为学生提供更多的动手作机会，使学生在动手操作活动中发展学习兴趣，获取知识。

好表扬是学生的重要心理特征。可以点头表示肯定，说好或正确表示赞扬，也可以说鼓励真的好真的会动脑筋也可以要求每个人鼓掌或插上小红旗，祝贺学习进步，可以给学生极大的鼓励，善于发现学生的闪光点，肯定，最大限度地调动学生的热情，增加克服困难的勇气，增加学习数学的兴趣。

丰富情感体验，形成积极态度

在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力。学习不能品尝情感体验，学习不完整，学习缺乏灵魂和活力。中国诺贝尔物理学奖得主崔琦先生说：喜欢和好奇比什么都重要。如果数学教学让学生遭受挫折，错过了成功的喜悦，学生就不会喜欢它，更不用说终身学习的愿望了。因此，数学教学活动应该成为爱和好奇心的源泉。

学习数学教学中的每一个数学概念规则和数量关系，只有学生有意识地参与教学过程，学生才能体验成功的乐趣，

培养学生学习数学的自信心，从而形成积极的态度。数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状