《评价指南》强调,要以习近平的中国特色社会主义新思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律和人才成长规律,加快建立以素质教育发展为导向的普通高中质量评价体系。坚持社会主义办学方向,落实党组织领导的校长责任制,树立科学教育质量观和正确办学理念,大力发展素质教育,落实德、智、体、美、劳全面培养要求。
严禁高三上学期结束前备考,严禁法定节假日、寒暑假补课!教育部印发普通高中质量评价指南
高三补课三补课?
近日,教育部发布了《普通高中办学质量评价指南》
,明确评价内容主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面,共18个关键指标和48个考点。
《评价指南》强调,要以习近平的中国特色社会主义新思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律和人才成长规律,加快建立以素质教育发展为导向的普通高中办学质量评价体系;要坚持正确的方向,教育规律,深化改革,以评价促进建设,全面提高普通高中办学质量。
普通高中办学质量评价包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五个面。
普通高中办学质量评价包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五个面。
一方面,加强党建工作,坚持德育第一等两个关键指标,旨在加强党对普通高中教育的全面领导,促进学校全面贯彻党的教育政策,确保社会主义办学方向。
在实施课程计划、规范教学实施、优化教学方法、加强学生发展指导、提高综合质量评价等五个关键指标方面,旨在促进新课程教材的实施,深化教育模式改革,全面提高教学质量。
在加强教师道德建设、重视教师专业成长、完善教师激励机制三个关键指标方面,旨在促进加强教师建设,完善校园教师激励体系,充分激发教师教学和教育的热情和创造力。
在改善学校内部治理、规范招生行为、加强校园文化建设等三个关键指标方面,旨在促进和加强学校管理,建设独特的校园文化,增强学校的活力。
在学生发展方面,包括道德发展、学术发展、身心健康、艺术素养、劳动实践等五个关键指标,旨在突出五种教育、综合发展,强调质量和能力的要求。
《评价指南》要求在实施中注重优化评价方法,不断提高评价工作的科学性、针对性和有效性。坚持结果评价与增值评价的结合,不仅要关注学校质量的实际水平,还要关注学校质量的发展;坚持综合评价与特色评价的结合,不仅要关注学校综合教育的整体成果和学生道德、智力、身体、美容、劳动的全面发展,还要关注学校特色和学生个性的发展;坚持外部评价与自我评价的结合,不仅要完善外部评价工作体系,引导学校积极开展正常的自我评价,激发内生活力;坚持在线评价与离线评价相结合,不仅建立在线信息平台和数据库,还采取现场调查、观察、访谈等离线方式。
《评价指南》明确指出,普通高中质量评价实施学校自我评价、县审计、市综合评价、省统筹评价和国家抽查监测,强调不断完善评价结果应用机制,充分发挥评价结果对学校提高教育教学工作、全面提高质量的指导和促进作用,将评价结果作为校长奖惩、政策支持、资源配置和评价的重要依据,作为地方各级政府履行教育职责监督评价的重要内容。同时,要求地方政府结合实际情况制定评价实施计划,建立政府教育监督部门领导和参与的评价组织实施机制,确保评价的有效实施。同时,要求地方政府结合实际情况制定评价实施计划,建立政府教育监督部门领导和参与的评价组织实施机制,确保评价的有效实施。
教育部基础教育司司长回答了毕业证样本网关于《评价指南》相关内容的问题。
一、《评价指南》的重点评价内容是什么?
《评价指南》以德育成果为基本标准,坚持以学生全面培养和全面发展为核心,注重学校质量,建立普通高中质量评价体系。评价内容主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面,共18项关键指标和48个考查要点。
一是办学方向。
包括加强党建工作,坚持道德教育两个关键指标,旨在促进学校全面贯彻党的教育政策,坚持社会主义方向,落实党组织领导校长责任制,建立科学教育质量观和正确的学校理念,大力发展素质教育,落实道德、智力、身体、美容、劳动综合培训要求。
例如,为了充分发挥学校党组织的领导作用,提出落实党组织领导的校长责任制,完善党组织对学校工作领导的制度机制;为促进科学教育理念的建立,提出树立科学教育质量观和正确的教育理念,落实道德、智力、身体、美容、劳动的综合培训要求,大力发展素质教育,坚持全体员工、全过程、全面教育,注重因材施教,促进学生全面个性化发展;为落实德育第一,考点提出以德育为教育首要任务,制定并有效落实《中小学德育指南》具体工作方案。
二是课程教学。
包括实施课程计划,规范教学实施,优化教学方法,加强学生发展指导,完善综合质量评价,旨在促进学校严格实施国家课程计划,完善教学管理程序,进一步推进教育改革,完善课堂教学组织管理,完善学生发展指导机制,规范综合质量评价,提高教育教学质量。
例如,为了实施课程计划,考试要点提出了制定课程实施计划、开设国家规定的课程、有效开发和实施选修课等;为规范课程选择,提出了考试要点
制定选课指南,积极开发选课信息系统
从高一开始,根据学校选修课开展选修课。从二年级开始,根据学生选择的科目选择课程;为防止教学进度,考试点提出教学计划、按课程标准实施教学,不增加或减少课时,改变难度,调整进度,
严禁高三最后一学期结束前备考。严禁法定节假日、寒暑假集中补课或变相补课。
三是教师发展。
包括加强道德建设,重视教师专业成长,完善教师激励机制,旨在促进学校加强教师思想政治和道德工作,完善教师专业发展机制,不断提高教师素质,加强校长建设,提高校长管理能力和教育教学领导,完善教师激励体系,充分激发教师教学热情和创造力。
例如,为加强教师道德建设,按照四教师标准,完善教师道德建设长期机制,积极选择先进模式,加强教师道德教育;严格执行新时代教师职业行为十项标准,认真调查教师道德失范行为,建立警告教育制度;提高教师实施新课程、新教材水平,提出实施教师专业发展计划,健全校本教研制度,开展经常性教研活动;支持教师凝练教学经验、创建优质课程”等;
为完善教师激励制度,提出了注重精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励、关爱激励和完善校园绩效工资分配方法
坚持绩效工资分配给班主任、教学一线、教育教学效果突出的教师,将教师参与考试命题纳入绩效考核。
四是学校管理。
四是学校管理。
包括完善学校内部治理,规范招生行为,加强校园文化建设三个关键指标,旨在促进学校加快现代学校体系建设,加强学校内部管理,优化教学资源配置,充分激发生规范要求,加强学校风格建设,努力形成特色。
例如,为了善学校内部治理,提出制定学校章程,完善和实施学校管理制度;为加强学校条件建设,提出加强学校条件建设,校舍建设、教学仪器设施设备符合国家标准;班级数量符合国家标准,有效控制办学规模;按编制标准配备各学科专职教师;为规范民办学校办学行为,考点提出依法规范公办普通高中参与民办学校管理,严格执行民办学校六独立要求。
五是学生发展。
包括道德发展、学术发展、身心健康、艺术素养和劳动实践五个关键指标,旨在考察学生道德、智力、身体、美容、劳动全面发展,引导学校注重加强道德教育、体育、审美教育和劳动教育,引导学生注重提高综合素质,扭转重知识、轻质量的倾向,培养学生适应正确价值观、必要性和关键能力的终身发展和社会发展需要。
例如,为了提高学生的道德素质,提出坚定的理想和信念,了解党的历史和国情,珍惜国家荣誉,决心听党的话,跟随党;有社会责任感,养成良好的行为习惯;为促进学生的学术发展,提出学术水平符合国家质量标准,了解基本思想和思维方法,掌握基本知识和技能,形成学科素养等;
为了培养学生的创新精神,考试要点提出了能够独立思考,善于合作学习;注重知识与实践的统一,学以致用,有自主探索、发现和解决问题的意识和能力;感兴趣和专业知识;为提高学生的综合素质,考试要点提出养成健康生活习惯,积极参加体育运动,不沉迷于网络游戏,达到身体健康标准,积极参与审美教育活动,掌握1-2项艺术技能1-2项艺术技能、尊重和热爱劳动,积极参与家务、校内和校外劳动。
二、《评价指南》对指导和促进义务教育学校实施双减政策有何积极意义?
二、《评价指南》对指导和促进义务教育学校实施双减政策有何积极意义?
高中教育在国民教育体系中起着关键作用,在义务教育改革发展中发挥着重要的主导作用。《评价指南》以促进建立科学教育理念、加强普通高中招生管理为重要评价内容,有利于促进义务教育质量均衡发展,为更好地实施双减政策创造良好条件。
一是发挥普通高中办学理念的主导作用。
评价指南特别强调要坚持正确的成就观和科学教育质量观,正确处理考试入学与素质教育发展的关系,以高考入学率作为全面实施素质教育的客观结果之一,
不向年级、班级、教师发放升学指标,不将升学率与教师考核和职称晋升挂钩,不宣布,不宣传,不炒作高考状元和入学率
作为重要的考核点,有利于扭转不科学的教育评价导向,引导全社会树立科学教育理念,为中小学素质教育的全面实施创造良好的环境,促进学生的全面发展和健康成长。
二是发挥普通高中多元化办学的带动作用。
《评价指南》以将办学理念和特色发展目标融入学校管理、课程建设、学生发展、教师发展、校园文化建设为重要考点,特别强调引导各学校,促进普通高中多元化发展,有利于引导义务教育学校加强学生综合素质培训,促进学生理性选择适合自身成长发展的高中,从而缓解义务教育学生升学压力,减轻课业负担过重。
三是发挥普通高中招生指挥棒的引导作用。
三是发挥普通高中招生指挥棒的引导作用。
普通高中招生在引导义务教育学校深化教育教学改革、促进义务教育质量均衡发展方面发挥着重要作用。评价指南以公立私立学校同步招生和地方招生政策为重要考核点,是促进普通高中规范招生行为,严格招生纪律,杜绝非法招生、恶性竞争,维护良好的教育生态,实施高质量普通高中招生指标合理分配到区域初中政策,优先考虑薄弱学校,有利于扩大优质教育资源,促进县义务教育质量均衡发展。
三、《评价指南》对评价方法提出了哪些要求?
根据《评价指南》,各地学校要结合实际优化评价方法,不断提高评价工作的科学性、针对性和有效性。
一是坚持结果评价与增值评价相结合。
在注重办学质量实际水平的同时,注重办学质量的发展和提高,科学判断办学质量的努力
和取得的成效。坚决克服单纯以考试成绩或升学率评价学校办学质量的倾向,充分调动每所学校的积极性和创造性,促
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