几点领，高中语文主谓宾定状补

①Idon'tlikethepictureonthewall②Thedaysgetlongerandlongerwhensummercomes③Doyouusuallygotoschoolbybus?

高中语文主谓宾定状补，什么是主谓宾，定状补一张图，语法课免费学！

主播：菜菜

思维导图为上海初中入学攻略所有

如需使用，请联系毕业证样本网，商业使用将追究法律责任！

I.指出以下句子中主语的中心词

①Theteacheriswalkingintotheclassroom.

②Heisanoldman.

③Thedictionarywasgivenbymymotherlastyear.

II.选择句中谓语中心词

①Idon'tlikethepictureonthewall.

A.don'tB.likeC.pictureD.wall

②Thedaysgetlongerandlongerwhensummercomes.

A.getB.longerC.daysD.summer

③Doyouusuallygotoschoolbybus?

A.DoB.usuallyC.goD.bus

④Therewillbeameetingatthelibrarythisafternoon.

A.willbeB.meetingC.thelibraryD.afternoon

⑤Didthetwinshaveporridgefortheirbreakfast?

A.DidB.twinsC.haveD.breakfast

III.在下列句子中划出宾语

①Mybrotherhasn'tdonehishomework.

②PeopleallovertheworldspeakEnglish.

③Youmustpaygoodattentiontoyourpronunciation.

④Howmanynewwordsdidyoulearnlastclass?

⑤Someofthestudentsintheschoolwanttogoswimming,howaboutyou?

IV.在下列句子中挑出表语

①Theoldmanwasfeelingverytired.

②WhyisheworriedaboutJim?

③Theleaveshaveturnedyellow.

④SoonTheyallbecameinterestedinthesubject.

V.在下列句子中挑出定语

①TheyuseMr,Mrswiththefamilyname.

②Whatisyourgivenname?

③OnthethirdlapareClass1andClass3.

⑤Themandownstairswastryingtosleep.

VI.在下列句子中挑出宾语补充语

①Shelikesthechildrentoreadnewspapersandbooksinthereading-room.

②Heaskedhertotaketheboyoutofschool.

③Shefounditdifficulttodothework.

④TheycallmeLilysometimes.

⑤IsawMrWanggetonthebus.

VII.在下列句子中挑出状语

①Therewasabigsmileonherface.

②Everynightheheardthenoiseupstairs.

③HebegantolearnEnglishwhenhewaseleven.

④Themanonthemotorbikewastravellingtoofast.

VIII.直接宾语和间接宾语划出句子

①Pleasetellusastory.

②Myfatherboughtanewbikeformelastweek.

③MrLiisgoingtoteachushistorynextterm.

请在公众微信后台回复关键词：句子成分答案

或在微信上添加毕业证样本：caijiajie0207

点击了解更多，免费听思维导图语法栏

从华二到复旦，她说上海语文高考是对话的过程

随着学霸分享系列的一期推送，热情投稿的同学络绎不绝。在字里行间，编者也看到了每一位作者的热情和真诚。编者还在字里行间看到了每个作者的热情和真诚。本期推送来自
毕业于华师大二附中的周思齐已被复旦大学中文系录取。《论语·《里仁》一章说见贤思齐焉，周同学的名字和她的文章一样，很有文采，让我们一起欣赏吧。

安静优雅的周同学

什么是语文考试？

在我看来，上海语文高考是一个对话的过程
，作为这次谈话的一方，我们只需要做两件事——输入和输出。我觉得这次对话有两个特点。接下来，我想分享这些特点及其启示。

1.对话基于平等的态度

有效的对话不是单向输出，而是知识、观点、情感等综合互动。这意味着我们不必以论文或作文所呈现的观点为标准，因为对话
基于共识-对话双方都不是全知全能的人
，故他所提出的观点一定会有待商榷、可优化的空间，他在提出观点的同时一定也允许并欢迎质疑和补充，以推进对话双方对话题的认识和思考。因此
只要我们的论证能形成严格的逻辑闭环，充分展示我们对彼此观点的理解，改进、纠正或补充，避免偏执，就是自洽、合理、感人的。

因此，也许我们会想，我们如何看待语文试题的标准答案？

网上流传着一个笑话，一个作家做了自己作品的阅读理解，没能拿到满分。毕竟人的经历、思维方式、表达方式都不一样。而且，即使对于作家本身来说，他的亲身经历和写作行为之间也有很长或很短的时间间隔，他的思想和情感也可能复杂甚至矛盾。因此，对于文学文本来说，没有一种解释可以被认为是完全正确的。

然而，当文学被用作评估途径时，我们需要标准答案的存在，这不是为了宣誓某些想法的绝对正确性或相对优越性（-因为对话是平等的，异质化的声音不是目的），而是为了公平。

那么，既然标准答案不是标准——它只是一个或几个词，我们有什么理由相信它们呢？当意见不同时，我们应该强迫自己的主见让位吗？

需要认识到的是理解标准答案——也就是说，理解他人对文本的理解并不意味着被动的让步，而是积极的包容和吸收
。我们需要与文本作者和阅卷老师交谈，了解试卷上的文本，考试后了解他人的观点，构成了中国考试和中国学习，也是我们基于社会的基石。相比之下，我们没有那么常考“评析”、“评价”，或许也是在启示每一个答题者，我们不管作为学生、抑或是走向社会之后，我们都要记得：对话基于诚挚的、尽全力的相互理解。

评价别人不需要成本和能力，倾听是一种能力和态度。

那么，我们如何使用语文的标准答案呢？

如上所述，标准答案不是为了统一，而是为了弥补个人的局限性，扩大个人思维的深度和广度，并呈现出多种可能性。因此，合理利用标答值得深入思考。

首先，我们可以从标准答案中提取一套普遍的答案方法或作文模板
，但这并不是我们一劳永逸的万金油，因为对话的背景是不同的（文本），我们遇到的每个对话者都有不同的表达习惯（主题的呈现）。所以
真正有价值的是提取思维模式
。我们做题训练的目的是完成思维模式的构建——也就是说，你自然会在对话中这样想。在这里，我们可以看到思维模式、答案模板和标准答案之间的内部逻辑链——一种被认为清晰和全面的思维模式创造了一个标准答案，并总结了答案模板或公式。
因此，我提倡从思维模式入手，而不是将问题简化为套模板。
庄子写道得意忘言，我们也知道言有尽，意无穷。答题模板与思维模式的关系类似于言和意，要努力做到得意忘言。

在这里，我分享了我在对话中的个人思维模式，分为三个方面：我写了什么？为什么写？怎么写的？接下来，我将从输入端和输出端逐一开始。

写了什么？

输入，即理解文本的内容，意义有深度，我们需要注意表达背后是否有意义。如何提高理解文本的能力？提高阅读速度和理解质量，使其更符合标准答案的理解？在我看来，这个诀窍只是积累，每天在文学文本中保持一定的时间，深入思考，反复咀嚼，自然可以提高对文本的敏感性和理解。

输出，他的要求很简单——我们只需要把话说清楚。可参考句子成分的构成：主谓宾定状补，确保我们的叙述清晰，不引起歧义。

为什么写？(主题、思想、情感等))

对于一些主题鲜明的文本，我们只需要把关键词、句子、标题题和文章的主要部分，然后带入经验来理解其主题。但除此之外，我们常常觉得有些文章主题宏大而模糊，或多样而复杂，难以把握其核心，或分为主次。在我看来，对于一些散文来说，它们的思想和情感必然会流动，比如对自然和生活的思考，再到对爱和尊严的思考，这些思考可以在一篇文本中混合而不留痕迹。然而，当我们需要用几句话来包含这么多宏达命题——输出时，我们会感到不知所措。在这方面，我的想法是培养敏感感性是第一步，这取决于阅读量的积累。之后，我们可以参考标准答案或专业学者/作者本人对文本的比较，以准确、严谨地打磨语言。

怎么写的？

这涉及到结构和技术(不仅仅是修辞！），这里就不赘述了，只需要积累基础知识，就能准确、全面地区分其写作方法。

我认为形式服务于内容，但它可以作为我们理解内容的起点。而且形式是带来美感体验的一种方式，所以它往往是欣赏的切口。

2.对话基于真诚的态度

我曾经认为，在作文中运用别人的观点是一条高效、轻松的捷径。我不需要考虑我想说什么这个话题，只需要考虑我见过什么观点最适合这个话题。
这种思维模式会无意中削弱我们的思维能力，惰化我们的思维
，而且，不要认为这很有效，因为对于对话的另一方，他想要得到的是你对这个问题最真诚的看法，从而理解作者——学生，是什么样的人，这是作文选择的目的。
而且一篇文章是堆砌观点，说别人的话，还是有清晰的逻辑链条，有个性化的观点，说实话，一目了然。

这里还值得一提关于文章的立意问题，曾经我被“独特性”和“个性化”所困扰，极力地想另辟蹊径、特立独行。但我们必须认识到，
“独一无二”是不具有可行性的，让学生一味标新立异也并非对话另一

侧的本意。{n}事实上，只要说真话，说自己思考、不断质疑、优化而得出的文字，那便已经是“个性化”的产物了。需要避免的恰恰是拼贴他人观点，并故意剑走偏锋的做法。

{n}

而理想的状态是