大学毕业证书目规范和大学毕业证书目规范的编写方法

教育部最新发布的《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》(以下意见)提出，建立健全与新发展阶段相适应的高等学历继续教育学体系、标准体系、管理体系、评价体系、服务体系，形成办学结构合理、质量标准完善、学校行为规范、监管措施有效、保障机制健全的新格局。大学毕业证西规格，毕业证样品网总结了各种问题，给你分析一下！希望读者认为大学毕业证书规格的详细知识(大学毕业证书规格怎么写)值得探索！
问题1。大学要拿到的证书下的5本书必须在大学毕业前拿到，这对你以后的工作真的有很大帮助。
如果你大学毕业后想当老师，你必须考教师资格证。虽然每年政策都有变化，但目前大部分地方对教师编制没有规定必须有师范生。
非师范专业的同学，后面想当老师的人一定要记住教师资格证考试。我认为每个人在每个阶段的想法都不一样。所以，如果你暂时没有制定老师的计划，但有很多空闲时间，为了应对不时的需求，可能会先拿到这个证书。
想当老师的人，这个一定要考试！这是大学一年级时可以报考的证书。国语系在李甲以上，其他系一般在李乙以上。这个证书在学校时报考最简单。后面出来工作，不属于学生范畴后，要考这个就要抢名额，因为有些学校还没有让出名额，所以真的要珍惜大学的时间，把这个证书拿下来。
目前，很多企业要求获得四级证书。即使没有明确的规定，对在同等条件下竞争的人来说，有四级证书的话胜算会更大。大部分学校可以报考一个学期或大二，所以请好好利用以前的时间。如果学校大一开学就能报告，就不能错过这个机会。因为这可能是你通过的最大机会。
现在有很多企业。尤其是国企央企招聘文员，都需要这个证明。我之前去面试的国企就是直接硬性规定，要手握四级和计算机二级证书、双证。但事实上，我认为，考计算机二级有时需要碰运气。选的题目很简单，真的很简单就通过了。
之前我在这篇笔记上也说过一定要在大学期间收到。因为毕业后真的很少有时间学习，学生学习车也能得到优惠价格，有时还能省下礼物的一部分。
问题2。普通高中学历继续教育是重大改革中国商报(毕业证样本网易曼)
近年来，普通高等学校举办的学历继续教育在迅速发展的同时，还存在办学定位不明确、制度标准不完善、治理体系不完善、人才培养质量不高等突出问题，不能很好地适应教育高质量发展的要求。
教育部最新发布的《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》(以下意见)提出，建立健全与新发展阶段相适应的高等学历继续教育学体系、标准体系、管理体系、评价体系、服务体系，形成办学结构合理、质量标准完善、学校行为规范、监管措施有效、保障机制健全的新格局。
教育部最近发布的《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》以“全面规范、提高质量”为主线，全面部署了普通高校举办的学历继续教育改革。(照片由CNSPHOTO提供)
意见强调，要坚持系统的思考，全面规划事业发展，引导不同类型的学校主体明确各自的办学方向，形成各具所长和特色的发展格局。
意见进一步明确了办学方向。举办学历继续教育的普通高中(以下简称主办高中)应根据社会需要和自身经营定位、办学条件，按照重点特色、规模控制、质量保证的原则进行相应的学历继续教育。主办高校应将学历继续教育作为人才培养和履行社会服务职能的重要方面纳入学校发展计划。要加强学历继续教育的公益属性，不能以营利为目的，不能下达经济审查指标，要保证办学质量与学校的品牌声誉统一。
关于优化办学形式，从2025年秋季开始，高等学历继续教育不再使用“通信”“业余”的名字，而是统一为“非山”，主办高校可以根据专业特点和学生需求等灵活采用在线结合形式教育。普通高校举办的学历继续教育统一通过成人高考入学，统一专业教育的基本要求，统一最低授课年限。统一毕业证书。已经入学的通信、业余、网络教育学生按照原来的政策执行。
为推进分类发展，提出主办高校应科学确立自身经营定位、特色优势、学历继续教育的人才培养目标和规格，大力培养创新型、应用型、技术型人才。中央部委所属高校结合高水平的学科专业，进行“小而优秀”的学历继续教育，进行试点，带动发展。支持地方高校重点举办“服务地、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历继续教育。高职院校围绕制造业重点领域、现代服务业、农村振兴需求，面向一线从业人员举办服务“知识更新、技术提高”的学历继续教育。
提出了主管高校应遵循成人认知规律、职业发展需要、学科专业特点创新教育模式，充分发挥信息技术优势，开展实际网络教育与面授教育、自主学习、合作学习等相结合的混合式教育。根据不同的专业要求和学生特点，要合理确定线下的学生比例，线下教学(包括实习教学课程)原则上不低于人才培养方案中规定总学习时间的20%。
业界专家表示，继续教育将调整为网上课程与面授相结合的方向，提高面授与实践的比例，加强校外教育中心巡回教育制度，大大提高学习者的参与度。预计继续教育学制将延长，高校运营费用将增加，相应的学费也将上升。
同时，意见也集中在严格办学的基本要求上，各级教育行政部门要严格执行普通高校基本办学条件指标和普通高校学历继续教育办学的基本要求，以此作为认可的大学学历继续教育资格、确定招生计划上限、监测办学质量、评价办学水平的重要依据。
规范校外教学点管理，严格规范校外教学点设置条件和程序，控制分配点的数量和范围，加强办学监督和质量监控。各地可以通过政策指导、项目等方式，鼓励有条件的主办高校通过教师本部集中面授，以网络教育相结合的方式，实施非山形式的学历继续教育。
另外，教育部还提出将本专业学历继续教育纳入本科教育评估、高等职业院校适应社会需求能力评估、职业教育、教育工作诊断、改进等工作范围，并根据情况进行专项评估、监督。教育行政部门要探索高等学历继续教育、办学、信用管理分数及处罚机制，开设违规学校举报受理渠道。
随着互联网的不断发展，在继续教育中正确利用网络系统，创新继续教育的内容、形式、方法、理念等，不仅可以提高继续教育的价值，还可以使继续教育朝着信息化、科学化、高效的方向发展。
为此，提出了深入实施国家教育数字化战略行动，完善全国统一、使用等级、开放共享的高等继续教育信息管理系统，服务教育行政部门、教育机构、学生和社会大众的意见。教育行政部门要加强数据联系，及时向社会公开高等学历继续教育的学校主体、专业设置、校外教学点、招生范围、招生渠道、学费标准等，实现高学历继续教育工作一网通办、信息一网公开。
同时，教育部将广泛汇集优质数字教育资源，推进网络课程和资源公开共享，建立继续教育“课程超市”和24小时“在线学堂”。鼓励学校自主或与相关机构共同开发优质网络课程。探索资源建设的可持续发展机制，支持资源著作权方通过市场化方式自主定价、交易。鼓励探索海外在线学历继续教育的模式和方法，提高高等学历继续教育的国际化水平，促进优质资源开放。
征求意见，主办高校应充分利用大数据、人工智能等技术手段，创新高学历继续教育经营管理方式，加强招生、教育、考试、学生、证书、收费等各部分的全过程管理，提高学校管理的数字化智能水平，杜绝人为干预，确保流程规范、监督效果推进教育行政部门的智能监督，实现系统化、实时化、闭环监控报警及数字化、系统化、自动化质量评价。
专家表示，与传统面对面教育不同，互联网技术的应用将继续教育与多种信息技术手段相结合，克服传统教育形式，建立智能信息管理系统，从而规划和监督继续教育的方方面面，推进继续教育的智能化。
教育部数据显示，目前全国1725所普通高校开展学历继续教育，其中53所(在校生)、753所高职院校所属。2021年学生501万人，在校生1209.3万人，按人名计算，基本上占整个高等教育整体规模的四分之一。
期间，各种因素造成的继续教育学历毕业证的含金量下降问题尤为突出，意见的出台预计将使继续教育学历毕业证的含金量回到原来所在的位置。意见实质上明确强调学历继续教育的公共利益属性，明确经济来源中不能以营利为目的，同时全面规范不同类型学校提出学历继续教育的特色，改进教育教学技术和手段，加强正常质量监控等。这对于提高学历持续教育的含量、可靠性和公信力非常有帮助。——同济大学教育评价研究中心主任范秀迪
问题3。教育部：从2025年秋季开始，高等学历继续教育不再使用“通信”“业余”的名称。教育部网站8月17日，教育部发行了《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》。全文如下。
高等学历继续教育是高等教育的重要组成部分，是构建全民终身学习教育体系的重要内容，是人民群众创造美好生活、实现共同富裕的重要途径。近年来，普通高等学校举办的学历继续教育为促进高等教育大众化、普及化、教育公平，促进经济社会发展和学习型社会建设做出了重要贡献，但也存在办学定位不明确、制度标准不完善、治理体系不完善、人才培养质量不高等突出问题，不能很好地适应教育高质量发展的要求。为推进新一代普通高校举办的学历继续教育改革发展，现提出以下意见。
1.指导思想。以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，按照党中央、国务院关于继续教育运行的决策部署，把握新的发展阶段，贯彻新的发展理念，通过服务构建新的发展格局，全面贯彻党的教育方针，加强党的领导，坚持社会主义经营方向，履行理德树人的根本任务，适应在职学习特点，
2.基本原则。系统规划，分类地图。坚持系统思考，总体规划事业发展，引导不同类型的学校主体明确各自的办学方向，形成各具所长和特色的发展格局。以教育人为根本，提高质量。坚持教育初心，落实教育教学要求，规范教学组织实施，加强课程管理，全面提高人才培养质量。打好基础，加强能力。加强办学条件对办学规模的制约作用，加强基础能力建设，提高办学能力，扩大优质资源供应。数字能力，精密管理。充分发挥继续教育与信息技术深度融合的优势，首先实现数字化转型，提高办学和管理智能化水平。
3.主要目标。建立与新发展阶段相适应的高等学历继续教育经营体系、标准体系、管理体系、评价体系、服务体系，形成办学结构合理、质量标准完善、办学行为规范、监督措施有效、保障机制健全的新格局。高等学历继续教育资源供给更加丰富，办学质量明显提高，服务能力和社会认可度大大提高，为学习者提供了接受优质高等教育的更多机会和更好的服务。
第二，建立适合新发展阶段的办学体制。
4.明确办学方向。举办学历继续教育的普通高中(以下简称主办高中)应根据社会需要和自身经营定位、办学条件，按照重点特色、规模控制、质量保证的原则进行相应的学历继续教育。主办高校要履行李德洙人的根本任务，将学历继续教育作为人才培养和社会服务功能体现的重要方面纳入学校发展计划。要加强学历继续教育的公益属性，不能以营利为目的，不能下达经济审查指标，要保证办学质量与学校的品牌声誉统一。
优化办学形式。从2025年秋季开始，高等学历继续教育不再使用“通信”“业余”的名称，而是统一为“非山”，主办高校可以根据专业特点和学生需求等灵活进行线下结合形式教育。普通高校举办的学历继续教育统一通过成人高考入学，统一专业教育的基本要求，统一最低授课年限。统一毕业证书。已经入学的通信、业余、网络教育学生按照原来的政策执行。
促进分类发展。主办高校要科学确立自己的办学定位、特色优势、学历继续教育的人才培养目标和规格，大力培养创新型、应用型、技术型人才。中央部委所属高校结合高水平的学科专业，进行“小而优秀”的学历继续教育，进行试点，带动发展。支持地方高校重点举办“服务地、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历继续教育。高职院校围绕制造业重点领域、现代服务业、农村振兴需求，面向一线从业人员举办服务“知识更新、技术提高”的学历继续教育。
7.加强思想政治教育。主办高校要以马克思主义为指导，坚持学历、继续教育、教学各方面，把习近平新时期中国特色社会主义思想正式体现在教材中，走进课堂，走进师生的头脑，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育。要统一开设思想政治理论课，全面推进反映继续教育特色的课程思政建设，探索网上上下结合的思政教育新模式，完善全员、全过程、全方位教育体制机制。
8.规范教学组织的实施。主办高校要重视学历继续教育教育管理制度建设，加强网上教育和行下授予的全程管理，严格履行课程、实验训练、出勤、课题、考核、毕业论文(设计)、毕业答辩和考核等要求。探索通过实践课题、情况测试、技术认证等科学评价学生能力水平的方法。要加强学生管理和服务，创造条件，增加学生入学的学习、活动的时间和频率。原则上，应该集中举行开学典礼、毕业典礼等重要活动。
9.创新教育教学模式。主办高校应根据成人认知规律、职业发展需要和学科专业特点，创新教育模式，充分发挥信息技术优势，实施实际网络教育与面授、自主学习、合作学习等相结合的混合式教育。根据不同的专业要求和学生特点，要合理确定线下的学生比例，线下教学(包括实习教学课程)原则上不低于人才培养方案中规定总学习时间的20%。通过参与式、讨论式、事例式、项目式教育等方式，提高学生的学习积极性和参与度，鼓励他们集中学习经验。
10.加强师资队伍建设。主办高校要加强与专业兼职相结合的学历继续教育教师队伍建设，充分配置讲师、教师、管理人员，讲师人数和在籍学生人数的比例在1: 200以上，课外老师人数和在籍学生人数的比例在1: 100以上，管理人员和在籍学生人数的比例在1: 200以上。要将聘请的兼职教师、辅导教师统一纳入学校教职工发展规划和管理，加强师德师风建设。鼓励主办高校聘请本校优秀退休教师参加继续教育教育。主办高校应当将在职教师纳入本校继续教育工作的教学工作量计算和教师教学成果评价系统。
11.严格执行办学的基本要求。各级教育行政部门要严格执行普通高等学校的基本办学条件指标和普通高等学历继续教育学校的基本要求(见附件一)，并以此作为批准高学历继续教育学者资格、确定招生计划上限、监测办学质量、评价办学水平的重要依据。处理学基本要求中的指标将逐步纳入教育统计。教育部将分专业类制订高等学历继续教育专业教学基本要求。各地、各主办高校要根据《普通高等学校学历继续教育人才培养方案编制工作指南》（见附件2），进一步明确目标规格，规范课程设置和教学组织实施。
12.加强教材建设管理。各地、各主办高校要按照高等学历继续教育教材建设与管理的有关要求，压实管理职责，完善高等学历继续教育教材管理体制，加强教材规划，提升编写质量，严格审核把关、规范教材选用，增强教材育人功能。主办高校党委对本校学历继续教育教材工作负总责，学校教材选用委员会具体负责学历继续教育教材的选用工作。鼓励有关单位开发适应学习者在职学习需要、深度广度与人才培养目标相匹配、满足交互式学习要求的高质量教材。要强化支持保障，加大对优秀学历继续教育教材的支持力度。
13.规范校外教学点管理。各地、各主办高校要认真落实《关于严格规范校外教学点设置与管理的通知》要求，严格规范校外教学点设置条件和程序，控制布点数量和范围，加强办学监管和质量监测。各地可通过政策引导、项目等形式，鼓励有条件的主办高校通过校本部集中面授与线上教学相结合的方式举办非脱产形式的学历继续教育。
14.健全监督评估机制。主办高校要健全学历继续教育内部质量保证体系，加强制度建设，每年进行教育质量自我评估总结，发布教育质量报告，接受社会监督。省级教育行政部门综合采取随机抽查、质量监测、实地调研等方式，对本地区高等学历继续教育进行常态监督，及时发现并纠正问题。教育部将本专科学历继续教育分别纳入本科教育教学评估、高等职业院校适应社会需求能力评估、职业教育教学工作诊断与改进等工作范围，并视情况开展专项评估、督导。教育行政部门要探索建立高等学历继续教育办学信用管理记分和处罚机制，开通违规办学举报受理渠道。
15.提升数字化公共服务水平。深入实施国家教育数字化战略行动，完善全国统一、分级使用、开放共享的高等继续教育信息管理系统，服务教育行政部门、教育机构、学生和社会公众。教育行政部门要加强数据联动，及时主动向社会公开高等学历继续教育的办学主体、专业设置、校外教学点、招生范围、报名渠道、学费标准等信息，实现高等学历继续教育业务一网通办、信息一网公开。
16.促进优质数字资源共建共享。教育部将广泛汇聚优质数字教育资源，推进在线课程和资源开放共享，建立继续教育“课程超市”和24小时“线上学堂”。鼓励学校自主或与有关机构联合开发优质网络课程。支持探索资源建设使用可持续发展机制，支持资源版权方通过市场化方式自主定价、交易。鼓励探索面向境外在线开展学历继续教育的模式和途径，提升高等学历继续教育国际化水平，促进优质资源开放共享。
17.推动办学管理智慧化。主办高校要充分运用大数据、人工智能等技术手段，创新高等学历继续教育办学管理方式，加强招生、教学、考试、学籍、证书、收费等各环节的全流程管理，提高办学管理的数字化智能化水平，杜绝人为干预，保证流程规范、监管有效。推进教育行政部门智能化监管，实现体系化、实时化、闭环化的监测预警以及数字化、系统化、自动化的质量评价。
18.加强教育教学在线常态监测。主办高校要全面加强对学历继续教育教师线上教学、学生线上学习的日常监测，将教学效果、学习状态计入教师考核和学生评价，精准判断学生学习状态与教学质量，实现个性诊断与即时干预。教育部将推动各地各主办高校教学管理系统与全国高等继续教育信息管理系统对接，常态化监测高等学历继续教育教学情况。
19.加强党的领导。各地、各主办高校要加强党对高等学历继续教育工作的全面领导，以正确政治方向和工作导向贯穿办学全过程，为高等学历继续教育改革发展提供坚强的政治保证和组织保证。要充分发挥学校党委的领导作用，确立高校党政主要领导作为学历继续教育第一责任人、分管校领导为主要责任人的领导体制。学历继续教育的重大决策须经学校党委会或党委常委会集体讨论决策。学校纪委要加强对学历继续教育的全过程监督。
20.压实各方责任。教育部强化对高等学历继续教育工作的统筹管理，不断完善政策体系和管理机制，组建高等继续教育专家委员会，加强研究、指导和决策。各级教育行政部门要切实落实对本地区高等学历继续教育的指导和监管职责，将学历继续教育工作纳入主办高校领导班子工作考核体系，及时查处违规办学行为。主办高校要严格落实办学主体责任，坚持管办分离，明确所办学历继续教育的归口管理部门，健全招生宣传、学费收缴、校外合作、财务管理、证书发放等方面的程序和要求，完善办学过程中的廉政风险防范管控机制。
21.加强经费保障。各地、各主办高校应建立高等学历继续教育学费标准动态调整机制，探索学分制收费管理模式，推动健全举办者投入和学习者合理分担培养成本相结合的高等学历继续教育经费筹措机制。主办高校要保障学历继续教育办学经费，建立健全财务管理制度，规范学费收入使用管理，学费收入应全额直接上缴学校财务账户，严禁其他机构和个人代收代缴，严禁上缴前分配。
22.营造良好环境。各地要加大对高等学历继续教育改革成果、发展成就和先进典型的宣传力度，充分发挥先进典型的示范、带动、引领和辐射作用。加强继续教育相关学科专业建设，鼓励相关高校围绕继续教育热点难点积极开展理论研究与引领性实践。各地要持续完善本地区违法违规广告部门协同治理工作机制，为高等学历继续教育改革发展营造清朗环境。
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