喀什研究生毕业证照片和喀什研究生毕业证照片大小

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1.培养创新人才，帮助高质量发展，对——党的十八大以来专业技术人员的继续教育工作进行综述。
2.专硕和学硕毕业证和学位证有什么不同？
3.我没有学位证。大学毕业证天后还能考研究生吗？
十年来，新疆和西藏有大量少数民族专业技术人才出去汲取养分，回乡、建设、开拓、滋养边疆大地。
十年来，分批建设200个国家级专业技术人员继续教育基地，形成合理布局和体系，培养人才的平台作用日益突出。
十年来蹄子疾驰，我国专业技术人员继续进行教育工作，交出了一份耀眼的成绩单。
人才是实现民族振兴和国际竞争的主动战略资源。专业技术人才是我国人才队伍的核心力量，是全面建设社会主义现代化国家的重要力量，是党和国家的宝贵财富。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终把人才工作放在治国理政大局的关键位置，全面实施人才强国战略。各部门为党中央、国务院决策部署、创新思维、深化改革、促进专业技术人员继续教育工作、加强制度建设、把握重点工程、完善服务体系、加快人才自主培养、不断提高专业技术人员的专业素质和创新能力、经济社会高质量发展提供强有力的人才支持和智力支持。
功劳是靠才能成就的，行业才广！我国要实现高水平的科技自立，最终要依靠高水平的创新人才。全面加强继续教育，深入实施知识更新工程，使大批高素质专业人才得以攻略、创新创造，在国家重大战略实施、区域产业发展中写下了浓墨重彩的动人篇章。
随着改革开放的春天浪潮，我国稳步开始了持续教育事业。
工作初期，科学技术人员就被列入继续教育的范畴。包括国民经济和社会发展计划、国家中长期人才发展计划大纲.此后的40年里，专业技术人员继续教育的每一个亮点时刻都与国家命运紧密相连。
十年的计策不如树。一辈子的计谋不亚于树人。
党的十八大以来，党和国家对专业技术人员继续教育的关注上升到了新的高度3354党的十八大报告，十九大报告都强调要做好继续教育。国家“十三五”计划、“十四五”计划明确了建设学习型社会的部署，全国干部教育培训计划将专业技术人员继续教育作为干部教育培训的重要组成部分。
2015年，人民事务部出台了《专业技术人员继续教育规定》，这是第一部以部令颁布的关于专业技术人员继续教育的部门规定，对专业技术人员继续教育的基本原则、基本要求、基本制度、管理体制等提出了明确要求。至此，运行了20年的《全国专业技术人员继续教育暂行规定》完成了其使命，退出了历史舞台。
各地紧紧抓着锣、鼓，精准出击，抓紧专业技术人员的继续教育工作。目前，大多数省(区、市)实现了继续教育地方立法，其他省出台了继续教育政策法规。许多省份还结合实际工作需要，研究了一系列继续教育支持管理制度和政策规定。
相关行业主管部门将重点关注重点难点，准确把握实际需求，制定继续教育规定或实施贯彻《专业技术人员继续教育规定》的配套政策。目前，会计、文件、出版、新闻等行业专业技术人员的继续教育规定已经出台。人事部还将与相关部门一起研究其他行业专业技术人员的继续教育规定或管理方法。
作为继续教育先导项目，专业技术人才知识更新项目建立了完整有力的制度保障体系。在工程实施方案的基础上，人事部相继出台了高级研修项目、紧缺人才培养培训项目和岗位培训项目、国家级继续教育基地建设项目等管理(实施)方法，并与财政部一起印发了国家级继续教育基地配套经费管理办法，从制度层面规范了工程项目的运行管理。工程重点领域主导部门结合实际，不断创新和完善政策措施。工业和信息化部、交通运输部、民政部、国家知识产权局等专门推出了这一领域的知识更新工程实施方案。
人才工作，基础正在培养，难点也在培养。在这一继续教育大合唱中，地方、部门、行业等多方发力、合作互补打破各自的政治、自我循环模式，构建具有培训能力的“四梁八柱”，推进分类分层，完善继续教育体系，为专业技术人才培养提供强有力的制度保障。
国际冰雪产业及旅游业发展、冬季雪场运营与管理、冰沙文化创意产品设计与开发。2021年11月末，吉林长春、“国际冰雪旅游产业”高级学院火热举办，符合集中进修主题、实际课程设计，研修院67人“解渴”。他们是来自全国旅游行业及相关企业、高校的专家和从业人员，通过为期5天的主题讲座、专题讨论会、企业考察等，深入汲取营养，提高专业水平。
2015年成功申办冬奥会后，“让3亿人参与冰雪运动”的愿景成为现实。与冰雪运动的迅速普及相反的是冰雪专家的不足。人才差距正在成为制约冰雪产业高质量发展的关键。面对产业难题，这个国家级高级学院诞生了。
国家级高级研修项目，高水平、小规模、主要特色被公认为专业技术人才知识更新工程的品牌项目。
工程实施以来，人事部每年从各部门的申报主题中选出约300期左右，选定了比较有针对性、前瞻性、实效性强的主题，列入国家级高级进修计划年度计划，许多副省级以上领导干部参加开班仪式，讲授第一课。每个研修期5天左右，70名学员左右，一般是具有高级专业技术职务(或职称)的专业技术人员或管理人员。近两年来，研修时间和人员略有调整，但小规模的要求是一致的。根据重点领域的不同特点，丰富工作模式，结合项目建设、科研攻关等，通过工作实践引导人才培养，通过人才培养带动事业发展。
专业技术人才知识更新工程十年实施总结评价结果显示，截至2020年底，在全会工程收官前，国家一级累计举办高级学院2764期，培训高级专业技术人才18.3万人，平均每年参加地方高研班、行业研修班700余期，培训5万人左右，形成垂直联系、水平相同频率的研修班，此外，还形成了“尖端不足”
国家重大战略部署的地方、地区行业有发展需求的地方、工程跟进的地方、服务去的地方。疫情防控及乡村振兴等当前重点加强国家重点发展任务，加强京津冀、河北、海南自由贸易港、长江三角洲地区一体化、粤港澳等地区国家重大战略的联系，提供更加准确、科学、高效的人才供应。
从工程开始的初期开始，就针对我国经济社会发展的12个重点领域和9个现代服务业领域。中期评价后，人工智能、大数据、互联网、扶贫攻防战等也纳入了实施范围。2021年，启动了以新一代信息技术、高端设备、新能源汽车、航空航天等战略性新兴产业领域为重点的新知识更新项目，并创新了数字技术工程师培养项目，以培养大量优秀工程师。
2019年、2020年国家级高级研修项目分别为50期扶贫开发专用、2020年单身25期疫情防控专用。
农业农村部持续支持50名首席科学家、1424名科学家和1252名综合试验站站长，围绕产业发展开展了科学研究、技术攻关和试验示范。
天津在世界经济发展和世界科技前沿的热点问题上，邀请两院院士等参加了10余届人才大讲堂，惠及5000多名高级专业技术人才和管理层。
由于需求，一个项目接连不断。为了寻求知识来的，一群人才满载而归。所有美丽的相遇都是孕育和积累的，累累果实欣欣向荣。美丽。
“数字技术工程师培养计划第一次学生教育开始注册！”今年6月，“重庆人事”微信迈出了数字技术人才自主培养的坚实一步。
随着科技革命和新一轮产业变革，我国数字经济的迅速发展，人工智能、物联网、云计算、集成电路等新产业的新形式诞生，数字技术领域的新职业不断涌现。
"发展数字经济是把握新科技革命和产业变革新机遇的战略选择."习近平总书记指出：“要加强核心核心技术攻关，抓住自主创新这个‘UKO’。”
数字经济竞争的核心是人才竞争。加快数字技术人才培养，支持战略性新兴产业发展，支持数字经济与实体经济的深度融合，2021年，明确实施新的专业技术人才知识更新项目的方案和数字技术工程师培养项目的实施方法，明确未来十年人工智能、物联网、大数据、云计算、数字管理等数字技术领域、职业、点
数字技术领域相关的国家职业标准是开发、训练和评价新的职业训练课程的基本依据。人事部与相关行业主管部门一起制定了国家职业标准，第一次颁布了智能制造、大数据、区块链工程技术人员3个国家的职业技术标准，第二次颁布了集成电路、人工智能、物联网、云计算、产业互联网、虚拟现实工程技术人员、数字管理公司7个国家职业技术标准。
2022年3月，全国第一个数字技术工程师培养项目评价机构和教育机构目录公布，数字技术人才培养工作进入了具体实施阶段。各地人民师傅抓住机遇，积极开展培养培训工作，为数字经济的高质量发展注入了强大动力。
——北京将培养数字技术工程师纳入首都专业技术人才“攀登”计划，作为首都育才工程的重要措施，积极协调市属及中央财经教育机构制定全年计划，每年培养数字技术人才8000人左右。
——天津将数字技术工程师培养项目纳入优秀工程师战略人才培养的重要内容，建立“继续教育岗位”联动评价机制，建立数字经济职称专业体系，鼓励数字经济企业招聘获得数字技术高级工程师的人才担任首席数字负责人。
——将山东数字技术工程师培养纳入全省人事工作创新2022年行动计划，按照“培训、培养、需要培养”的原则，计划每年培养6000多名数字技术人才，将数字技术工程师教育纳入继续教育“学生银行”，逐步实现培训和评价使用的贯穿。
高层推进、多方集聚力、数字技术人才培养顺利启动，顺利进入快车道。各地各种数字技术人才培训活动陆续开始，数字技术人才聚集在一起，为数字经济注入活水，加快地区和行业的发展。
边防的大地美景无限。但是一起出生是人才的缺乏和发展的滞后。吸引人才难，人才培养能力弱，是痛点，更难。
开展特培事业是党中央、国务院对新疆、西藏少数民族专业技术人才的特别热爱。1992年新疆少数民族科技骨干专项培训工作开始，2021年已开始实施第六批。2009年西藏少数民族专业技术人才专项培养工作开始，2019年开始了第三批。
从项目诞生之日起，特培日将担任大任——，铸造中华民族共同体意识，以能力建设为核心，将学员选拔到所在省(区、市)进行为期一年的专项培养，组织专家服务团派遣国境等，培养少数民族专业技术人才，为新疆、西藏经济社会的高质量发展提供人才保障。
特培事业开展以来，以卫生、教育等基础领域及当地重点支柱产业为重点，开展人才特殊培养。近十年来，新疆和西藏累计选拔了5200多名少数民族专业技术人才，让他们出去学习，大开眼界。
为了确保培养实效，人事部积极协调保障，并联系确定专业对口的培养单位。教育单位根据学生的实际情况提供个性化的教育计划。选拔部队严格规范选拔，确保派出最合适的人才。口渴的人才和充足的阳光和露水为边防提供了源源不断的智力支持。
沿着古斯罗的踪迹来到帕米尔高原。2018年7月，特培专家服务团来到新疆喀什，与100多名基层医护人员进行了短暂温暖的“约会”。专题讨论会，讲座示范，困难的病例会诊。专家面对面传授技术，向大众发送了优质的医疗服务。
专家服务团是特培工作的重要组成部分，10年来，新疆、西藏特培专家服务团共开展30期，开展10期西藏特培专家服务团活动，一批专家越过山海来到祖国边缘，开展短期、讲座、培训服务活动。
发挥支持作用，带动一群人的影响力。
新疆、西藏不断完善在岗学生发挥作用的政策机制，挑大梁，担负重任，鼓励他们传授皮带，与培训单位建立长期关系，成为促进地方发展、增进民族友谊的纽带。
特培生学成归来后，有的获得国家级科研项目项目支持，有的获得专利的研究项目，有的成为专业领域干部和学科带头人，有的成为农牧业科技致富的“领头雁”。新疆特培生全委会在归勤后担任嘉沙县人民医院院长，领导医院申报了4个自治区推广项目。西藏特培学生格桑德吉回归后开创了西藏间超声造影工作的先河。
特培学员在各自的领域、民族交流互动中发挥主导作用，像蒲公英的种子一样落在边疆广阔的大地上，用智能的光芒照亮了城市乡村。
继续教育服务系统支持作用越来越明显
专业技术人员的继续教育工作可以深入推进，公共服务体系建设功不可没。
2020年9月，杭州电子科技大学批准了第十个国家级专业技术人员继续教育基地。这也是浙江省批准的第六个基地。
国家级专业技术人员继续教育基地得到人事部的认可，是培养高水平教育、紧急短缺和核心专业技术人才的服务平台。自2011年首次成立以来，依靠高校、科研院所、大企业现有的教育机构，将分期确定200个基地，中央财政一次性补助各基地300万元左右。
为保证建设质量，制定基地管理办法，从师资队伍、管理机制、经费保障等五个方面细化申报标准。建立退出机制，加强动态管理。发挥训练效果好、作用明显的基地，实行奖代支援。目前基地覆盖东部、中、西部地区，有综合基地和专业基地。各基地强调了迫切缺乏的方向，以优势确定方向，以特色促进发展，收购了国家级高级学院，在学习资源开发等方面发挥了示范作用。
各地各部门以国家级继续教育基地为龙头，普遍建立地区、产业性基地，不断完善继续教育基地网络，逐步形成以国家级基地为龙头、依托省市级基地、上下衔接、分类分层、优势互补的继续教育基地体系。
2020年夏天，人事部专业技术人员管理司出版了修订后的《全国专业技术人员继续教育教材》。《专业技术人员职业道德读本》 《专业技术人员创新能力建设读本》 《专业技术人员创业能力建设读本》 《专业技术人员权益保护读本》 《当代科学技术前沿知识读本》 0755
课程和教材开发是继续教育培训的基础性和先导性工作。编写高质量教材，开发高质量课程。强大的公共服务产品供应为继续教育奠定了基础。突出政治先导，把习近平新时期中国特色社会主义思想贯彻到最突出的位置，着力提高专业技术人员的思想政治素质和职位。业素养、创新创造创业能力。
踏准时代节奏，为继续教育插上信息化“翅膀”。
2015年，国家专业技术人才知识更新工程公共服务平台投入使用，基本实现信息发布、申报审核、登记统计、证书查询等功能，成为知识更新工程实施的重要业务平台。2021年对平台进行了改版升级。各地各部门积极探索，推进网络培训，完善网络课程，促进继续教育资源共享，构建了广覆盖、开放式的网上继续教育和在线学习平台。
回望来路，继续教育工作应时而生，顺势而为，为专业技术人才队伍注入源源不断的活力、干事创业的动力。
天南海北，时光流转，知识的火种，随风而四散，燃出一片繁华！（马利莹）二、专硕和学硕的毕业证和学位证有什么不同区别如下：
1、证书异同：硕士研究生毕业证相同，学位证书设计相同，但授予学位类型不同（学术型学位和专业型学位）
（一）学制不一样。学硕一般2.5-3年。专硕一般2年，也有的3年。两者区别不能单看年限。
（二）培养阶段内容不一样。学硕理论内容多些，专硕少些。举例公共课，学硕学政治外(中国特色政治)还要学马克思原著选读，理论课稍微多几门，因为时间长。
（三）实践课程。专硕时间长，至少要半年左右，学硕短些。举例，教育硕士，直接进中学实习，比教育学硕士毕业有优势。
专业学位（professionaldegree），是相对于学术型学位（academic
degree）而言的学位类型，中国两种硕士学位的存在，是具有中国特色的，国外不存在学术硕士与专业硕士之分。通常情况下所说的学术硕士是中国特有的学位系统，在国外并不存在学术硕士一说。
所谓的专业硕士学位是世界高校统一的学位，也就是说国外只有一种硕士学位，不管是搞学术研究，还是搞实践的硕士，在国外都是授予硕士学位，国外不存在学术学位与专业学位之分。国际认可的硕士学位有MA、MFA、MBA等等。
其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。
学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。
专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。
专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
三、我没有学位证只有大学毕业证工作后还能考研究生吗我没有学位证只有大学毕业证，工作后还能考研究生吗？一般是不需要学位证明的,
专科考研两个条件1,两年以上相关专业工作经验2,英语四级(或相同水平)要是上面两个条件没有的话只好去考自考了在研究生复试之前拿到毕业证书就可以了
初试报名的时候没人查你就是高中毕业也可以考只要交钱复试的时候肯定给查出来而已
若是学校有意刁难,尽量说些好话,找些相关法律法规对证,肯定可行
我现在研二一般是不需要学位证明的，
专科考研两个条件1，两年以上相关专业工作经验2，英语四级(或相同水平)要是上面两个条件没有的话只好去考自考了在研究生复试之前拿到毕业证书就可以了
若是学校有意刁难，尽量说些好话，找些相关法律法规对证，肯定可行。可以的
考研要求的是学历，没要求学位什么是学位？
学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级?quot;博士后"
不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。
学士学位，由国务院授权高等学校授予，硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士（博士）学位。授予学位的高等学校和科学研究机构，在学位评定委员会作出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的学位证书。
对于国内外卓越的学者或著名的社会活动家，经学位授予单位提名，国务院学位委员会批准，可以授予名誉博士学位。
学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得"博士学历"。
在职申请学位不是学历教育。申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力（学习能力的"力"），不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。
在职研究生则是国家计划内，以在职人员身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生教育的一种类型。在职研究生在报名、考试要求及录取办法方面与脱产研究生相同。是经过学校录取的正式研究生，可获得研究生毕业的学历。
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