推进网络教学，全力打造教学新生态。
现有班级484个，在线教师386人，在线学生2万多人。网校开学仅3天，校内在线教学顺畅有序。面对疫情，广外一以学生为中心，由“教”向“学”转变，由“教”向“学”转变，深入推进网络教学，目标管理与过程管理相结合，系统规划教学内容的调整更新，大力推进教学方式方法的改革，让学发生，充分保障教学质量，全力打造广外一教学新生态。
先改变观念和想法。
“做远程教学环境下的课程建设，这个建设不是简单的应对当前疫情特殊时期的教学，而是要真正有所作为，进行有效的课程建设、专业建设和课题研究，”曾永强校长说。他强调，学校要有“变”的意识，反思传统教学模式，改变传统思维，思考如何“让学习发生”。他将自己学校关于“远程教学理解”和“精品课程内容标准”的理念和思路录制成视频，广泛宣讲教学中“让学习发生”的新生态建设思路和理念。
在学校领导的指导下，学校二级单位加大了新技术条件下教育理念的研究和学习，促进教师转变教学理念，职能部门转变教学管理思路和教学资源使用方式，以构建教学新生态为新常态继续推进，提出了“目标引导、任务驱动、自我评价、集中考核”的远程网络教学总原则。
制度保障和多方协调
疫情爆发之初，学校党政审时度势，迅速将新学期的教育教学工作纳入学校整体疫情防控工作计划，统一指挥，协调部署，先后制定下发了《广东省外语艺术职业学院2020年春季学期教学组织总体方案》 《关于统筹做好学校疫情防控和教育教学工作的通知》 《广东省外语艺术职业学院远程教学基本规范（试行）》 《广东省外语艺术职业学院学生远程学习规范（试行）》等一系列制度和文件，确保网络教学顺利进行。
针对疫情防控时期发展远程网络教学的需要，二级学院、教学管理部门、学生管理部门同频共振，形成合力。一方面，学校采用校、系、院、教师四级联动机制构建课程群，不同于通常的一个一个、平行、碎片化的课程。此次将组建教师先锋队，建设示范课程，建设以能力为核心的课程群，建设教学资源库，整体打造教学新生态。另一方面，根据网络学习的特点，改变学生的学习管理模式，通过“双导师制”对学生进行学习指导，即对学生进行指导和监督。学习问题由专业老师指导，学习进度由辅导员或其他老师跟进。对于网上教学，要继续加强学风建设和对学生思想的引导，确保稳定有序的教学秩序，努力增强育人的实际效果。
功能，全面支持
根据疫情特殊时期的教学需要，学校自主开发了“精品课程网”网络教学平台。Youke.com基于“大资源-大数据-大环境”数字化教学生态的设计理念，以学校教学改革“四化”的思想为指导，以“云网校”的架构设计为基础，围绕“教、学、测、管、评”的全过程，支撑培养目标的个性化、学习成果的创造、教学方式的个性化。教师进行网络课程教学设计、课程资源建设、学习情况跟踪、质量评价、学习结果统计分析等。穿过Youke.com。目前，Youke.com已开办313门网络课程，整体专业教学资源包括微课、微视频、多媒体课件、参考资料、文本
在学习目标和任务的驱动下，学习的选择权交给了学生，学生把“要我学”变成了“我要学”。来自应用外国语学院18级商务英语专业的吴姗姗说，“短短几天，从以前在学校按部就班听从老师指导的状态，变成了安排时间、制定学习计划、与老师讨论问题、纠正错误.这个过程不仅不适应，不方便，还让我有了自主学习的成就感。”开学仅三天，Youke.com就有13万次资源访问，5987次课堂培训，13915次家庭作业，16万次访问。为了保证师生远程网络教学的顺利开展，学校现代教育技术中心成立了12个不同类别的技术团队，分成不同的技术组，与各专业的教研室直接对接，帮助教师开发网络课程，帮助学生解决网络学习中的技术问题。网上授课第一天，就向师生征集了400多个技术或操作问题，当天就得到解答或基本解决。
效果初显，未来可期。
为了回答“停课学习”的“考题”，在学校的网上开学典礼上，一位强势校长曾对学生提出三点要求：一是用行动坚定信心，共同克服困难。我们要坚定打赢“疫情”战争的信心，以实际行动继续增强社会责任感，自觉担当使命，贡献力所能及的力量。二是用自我意识让学习发生，提升自己。希望学生高度重视在线远程教育教学的重要价值，积极适应教学形式和教学环境的变化，主动作为，努力成为学德、学能、学实效的“三有”学生。三是以自律保责任，平安归来。
老师代表黄艳先生举了俄国作家普希金和英国科学家牛顿为例。他勉励同学们在灾难和磨炼面前不要禁锢思想和学习，要尊重自然和生命，热爱祖国，在逆境中更好地成长。
学校网络教学第一课，全校8个二级学院的党支部书记都进行了专题教学。远程教育既是挑战也是机遇，是进一步推进学校教学“四化”改革的重要机遇。学校通过构建新的教学生态，试图改变的不仅是教师“教”的模式，更是学生“学”的方式，让学习有效发生，让学生自主学习。
通过优客强大的教学和评价功能。网上教学质量将得到保证和提高，我校将在下一阶段进行进一步的探索和实践。总之，无论教学方式如何改变，以“学生为中心”不断提高教学质量的目标不变，努力营造教学新生态的初衷不变。
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