职业教师资格证书的办理

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关于职业导师证书的办理，毕业证书样本网总结了几个问题给大家分析！希望读者认为办理职业导师证书的详细知识和(职业导师资格证书)的讨论值得一读！

问题一.劳动和社会保障部就业部颁发的职业导师证书在哪里？

到劳动局培训科职业技能开发科办理，电话。

问题二.职业指导证能否替代人力资源证？

摘要：随着市场就业机制的运行，人力资源开发的效率和效益越来越依赖于科学规范的职业指导。职业指导的作用不仅体现在促进就业上，还体现在使人的各个方面的素质与所选职业的各种要求完全一致，实现最佳匹配，充分发挥人的能力，包括潜力，也在于它能让人不断完善自己，进而实现人的全面发展，这是人力资源发展的起点和归宿。关键词：职业指导 ；人力资源开发1。我国人力资源开发中存在的主要问题。发展中国家人力资源开发问题一般被认为是其社会经济发展的瓶颈。就连联合国亚太经济社会也确定了其目的，以促进人力资源开发，并设立亚太经济社会人力资源开发奖，鼓励亚太地区发展中国家在人力资源开发方面取得突出成就的组织和个人。为此，大多数发展中国家加大教育投入，扩大教育规模，提高教学质量，努力实现人力资源的充分发展。中国长期实施科教兴国战略，几乎不遗余力地发展教育。改革开放以来，国家对教育的年度投资高于经济发展速度，个人对自身的重视和投资，特别是家庭对儿童教育的投资也达到了前所未有的水平。毫无疑问，大力发展教育是人力资源发展的前提和基础。我们必须始终坚持这一方向，继续密切关注教育，保持社会经济发展的强大势头。然而，我们也应该清楚地认识到，教育成果转化为真正的生产力还有另一个过程。无论是人力资源还是人力资源，当它还没有或不能进入经济运行过程，真正成为决定经济增长的投资要素时，它仍然是需要开发和利用的资源。因此，人力资源发展的意义不仅是投资教育过程，为经济增长准备足够的人力资源，还包括科学合理地利用人力资源，充分发挥其作用，使其成为现实生产力。那么我国人力资源开发的现状如何，还有哪些突出的问题呢？首先，必须充分肯定我国人力资源开发取得的巨大成就，如前所述，我国在提高人口素质，开发人力资源方面的投资总量、教育事业的发展规模及教学水平和质量等，都是历史上任何时期无法比拟的，人力资源开发对社会经济发展的推动作用也是显而易见的。然而，不用说，从宏观的角度来看，我们在人力资源的利用方面仍然存在许多问题。如果我们用投入产出比来衡量，收入比目前大得多，我们可以与我们的努力相一致。笔者认为，我国人力资源开发存在的问题主要概括在以下几个方面：一是人力资源不能及时与资本、技术进步等生产要素相结合，迅速成为经济增长的投资要素，造成相当一部分人力资源闲置和浪费。具体表现在城市工人就业和再就业的困难，以及农村大量剩余劳动力的存在。二是许多已投入使用的人力资源不能充分有效地发挥作用，影响社会经济运行的效率和效益。这体现在很多从业者用非学习、学习、使用非学习、使用非学习，很多人在力所不及的岗位上从事不称职的工作，但却获得了超越自身价值的报酬。也有很多高素质的在职人员英雄无用，可以被抑制，很难发挥作用，收入低于或远低于自己的价值。值得注意的是，这种人员不匹配现象相当普遍，其价值和价格不一致甚至严重偏离不公平现实，直接影响工人的热情，这不仅是人才流动的重要原因，而且由于进入社会经济工作过程占用和消费资金，因此人力资源的隐性损失和浪费，后果比闲置更严重。第三，由于人力资源结构不完全适应产业结构，相关调整机制不完善，结构性失业矛盾突出。主要表现在没有人做，有人做，如宏观上，第一产业有大量剩余劳动力，但愿意从事农牧业深度发展的专业人员，甚至一般技术人员非常短缺；从微观上看，许多雇主，特别是具有知识经济特的高科技产业招聘人才，部分就业门槛低、技能要求低、岗位多。第四，人力资源的充分有效利用机制尚未建立，影响了人力资源向人力资源转型的范围和质量，制约了中国经济形式从传统经济向知识经济的飞跃速度和进程。主要体现在我们不能不断创造高素质、创新能力，能够将创新能力应用于经济、社会和各种职业发展的人才上，这不仅取决于学校的创造性教育，还取决于创新的职业实践。在将人力资源和人力资源投入社会经济运行的整个过程中，存在阻力、障碍、歧途和沟壑。为了使这一过程畅通无阻，使所有构成人力资源的工人，包括在各行各业工作的人员，都必须以现代职业指导理论为指导，建立适应当代中国国情系。2、职业指导的概念和在人力资源开发中的地位是一门新兴学科。它起源于20世纪50年代和60年代的美国。后来，其他西方发达国家也进行了深入研究和广泛应用，形成了相对完整的理论和应用技术体系。随着社会经济的发展，特别是社会分工、职业分类、职业指导的地位和作用越来越突出和重要，已成为人们的终身需求，职业指导本身已成为国民经济的重要产业，在社会经济发展中发挥着不可替代的独特作用。关于职业指导的定义，国内外专家学者从不同的角度有不同的总结，但在职业能力评估中，帮助工人获得适合自己的职业，指导工人进一步适应职业要求，发挥潜力这些基本点是一致的。根据国内外专家学者对职业指导意义的描述，我认为职业指导是利用现代心理测量和职业活动评价的理论和方法，确定、诊断和预测职业兴趣、职业能力倾向、职业适应性、可能性和发展方向、发展水平，使其正确的职业选择和职业培训，帮助其就业和职业发展。应当指出，马克思主义关于人类发展的理论揭示了职业选择的核心问题的重要性。马克思主义强调工作成果——劳动生产率、产品质量和工作质量——从人才能力的差异和实现人们完全社会平等的必要性出发，依赖于工人的个人能力。这种依赖关系主要表现在以下三方面：其一，人的能力差别的客观存在，局限着人们活动的领域与职业选择的范围。马克思深刻地说：人们的不同兴趣和能力可以为自己选择合适的活动范围。如果没有限制，他们就不能胜任任任何重要的事情。我们并不总是能选择我们认为合适的职业，如果我们错误地估计了我们的能力，认为我们可以随意选择职业而不仔细考虑，那么这个错误就会惩罚我们。第二，不同的个人可以产生不同的劳动能力。马克思指出:一个人在体力或智力上都比另一个人强，所以同时提供更多的劳动，或者可以长时间工作。第三，个人的职业取向，即完成某项工作所必需的能力取向，决定了一个人的职业能力。由于他的生理和心理素质，这种职业方向决定了他对某一职业的不适应性，难以通过训练和其他方法来弥补。马克思主义关于人类发展的理论有助于我们深刻理解职业指导的必要性和重要性，以及职业指导在人力资源发展中的作用和意义。三、职业指导可以促进学校教育真正走上素质教育的轨道，有效提高人口素质。如前所述，我国学校教育并不落后，城市义务教育的教学质量和水平甚至不亚于西方发达国家。现在人们有这样的评论：如果中国的教育不好，为什么中国学生的孩子在美国的成绩这么好？假如说中国的教育很好，为什么中国的科技落后？假如美国的教育很好，为什么常年在国外的孩子回国后不能跟班？如果美国的教育不好，为什么美国有这么多人才？这些讨论从一个方面反映了中国教育的发展，也说明了中国学校教育的效果与西方发达国家不同。笔者认为，衡量学校教育效果的客观标准应该是学校教育形成的人力资源能否快速进入社会经济运行过程，发挥应有的作用。对我国学校教育的评价不能说是非常成功的。问题的症结在哪里？素质教育滞后。这是学生不能很好地适应社会经济发展和就业市场竞争的要求，成为优秀工人，发挥应有作用的主要原因。当代职业指导的主要理论，如美国临床心理学家安妮·罗欧创立的需求理论，美国著名学者帕森斯和威廉逊提出的特征因素匹配理论，金兹伯格和萨帕提出的发展理论，美国职业指导专家霍兰创立的人格类型-职业匹配理论，以及布利尔和亨瑞克的分析理论。职业指导能够清楚地告诉学生“本人优势何在、自身欠缺那些、社会需要什么、如何完善自我、怎样达成目标”，并提供科学的方法和技术手段使学生扬长避短，实现目标，而这也正是素质教育的目的，因此，学校素质教育需要通过开展职业指导来实现。职业指导可以有机地将学校教育与社会经济发展对工人素质的要求联系起来。从这个意义上说，各级各类学校开展职业指导是深化教育改革，全面推进素质教育的需要，关系到我国人口素质的提高和人力资源开发的广度和深度。在学校开展职业指导也有助于高素质人才不断脱颖而出，满足经济全球化和知识经济时代对人力资源和智力资源的需求。传统教育模式主要教学知识不能适应当今世界爆炸知识和信息的增加，如果学校教育不能尽快完全从灌输考试导向教育到提高学生能力（包括学习知识、创新、竞争力等），将从根本上限制我国社会经济实现跨越式发展的战略目标。由于职业指导有助于学生提高能力，发展智力，培养创造力，鼓励学生找到和抓住机遇，迎接挑战，因此，学校科学系统的职业指导与人力资源向人力资源转型的范围和质量四，职业指导可以使人力资源迅速进入社会经济发展过程，从而

问题三.高校职业导师的作用

第一个对你的职称是一个非常有利的证明，第二个是福利待遇第三个没有职业导师不能工作，国家规定，应该很快实施你想测试职业导师证书吗？

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