北京工业大学文凭是双语吗？北京工业大学中外合作文凭是中外合作吗？

。

北京工业大学毕业证是双语吗？毕业证样本网总结了几个问题给大家分析！希望读者认为北京工业大学毕业证是双语的详细解释知识和讨论值得一读(北京工业大学中外合作毕业证是否写中外合作)！

问题一.2019年，北京工业大学将招收41个专业和专业

大家好，腾讯网友。欢迎来到腾讯教育推出的招聘发言人栏目。我是北京工业大学招生办公室的王丹老师。我很高兴向您介绍北京工业大学及其本科人才培养和招生的相关信息。

王丹，北京工业大学招生办公室

北京工业大学是211工程建设的重点大学，是双一流一流学科建设大学

北京工业大学成立于1960年，是一所以工为主、理、工、经、管、文、法、艺相结合的多科性市属重点大学，也是北京唯一一所进入211工程建设的重点大学。学校于1981年获得第一批硕士学位授予权，1985年获得博士学位授予权，1996年进入国家211工程重点建设大学，2017年9月正式进入国家双一流学科建设大学。

学校成立58年来，秉承不息为体、日新为道的校训精神，在人才培养、科研、服务社会、文化传承创新等方面取得了快速发展。

学校成立58年来，秉承不息为体、日新为道的校训精神，在人才培养、科研、服务社会、文化传承创新等方面取得了快速发展。学校成立以来，培养了16万多名毕业生，在社会各战线上发挥着骨干作用。

在发展过程中，学校抓住了两个机遇，实现了两个转变。下面给大家介绍一下考生。

第一个机会是学校于1996年进入国家211工程重点建设大学，极大地促进了学校学科的建设和发展。

第二个机会是学校在2008年奥运会的帮助下，进一步扩大了校园面积。

通过多年的建设，学校也实现了两个转变：一是完成了从单科大学到多科大学的转变，二是实现了从教学大学到教学研究大学的转变。

注重创新知行的结合

2012年，学校提出了人才强校、特色发展开放办学三大战略

学校非常重视本科教育教学，从建校起本科生“真刀真枪”做毕业设计的做法就赢得了社会广泛的赞誉。

2003年，学校在教育部本科教学评价中取得了优异成绩，学校坚持知识与实践相结合，注重创新的实践教学特点得到了教育部评价专家的一致认可。

自2006年以来，学校全面实施本科教育质量项目，建设和积累了一批优质教学资源，包括著名教师、优质课程、优质教材和学生实践教学基地。

2010年，学校作为第一批进入教育部优秀工程师培训计划的大学，进入教育部优秀工程师培训计划，包括机械工程、电子信息工程、信息安全、软件工程、数字媒体技术、材料科学工程师培训计划。

2012年，学校开展了全校教育教学大讨论，出台了《北京工业大学关于进一步提高人才培养质量的若干意见》，为本科教育的发展指明了方向，为人才培养模式的创新提出了很多具体要求。

2014年，学校对本科教育进行了全面改革，在培训计划中非常重视给学生更个性化的选择和发展机会。

2019年，学校举行了第六次教育教学讨论，进一步明确了新时代学校的人才培训目标，并将修订和生产新的培训计划。

2019年度英国QS亚洲大学排名107，大陆大学排名33。

学校专职教师1916人，包括中国科学院院士1人，工程院院士9人，国家教师3人，北京教师27人。目前全日制本科生余人，研究生7500余人，留学生1000余人。

提供国际沃土开放办学战略

近年来，学校的综合实力不断上升，2019年英国QS亚洲大学排名107，大陆大学排名33。

在英国QS根据2019年发布的世界大学学科排名，计算机科学与信息系统、电子与电气、机械工程、材料学、物理学、数学和化学排名世界前500名。

国际实质等效，八大学科

学校成立以来，依托北京市光学工程、材料学、结构工程三个国家重点学科、三个交叉学科、39个北京市重点学科，建设了65个本科招生专业。其中有8个国家特色专业，12个北京市特色专业，7个优秀工程师培训计划专业，12个专业通过国际工程教育认证和行业评价，其中2个是北京大学一流建设专业，是：机械工程和电子科技。

以提高培训质量为导向，以学生能力为中心

学校持之以恒地追求不断提高本科人才的培养质量。本科生的培养目标是高素质应用型创新人才学校非常注重提高学生的创新实践能力，培养学生的社会责任感和创新精神，特别注重培养学生独立思考、自由表达、善于沟通、具有国际视野的综合素质。

经过多年的办学总结，人才培养才培养的十大举措。

第一项举措是学校非常重视因材施教和个性化指导。从因材施教的角度来看，新生入学后，有的在实验室学习，有的在樊恭荣誉学院学习，有的前两年接受大类培训，后两年通过专业分流进入专业学习。从个性化指导的角度来看，学校有优秀学生培养计划同时，学校还提供公共基础课辅导计划和学业困难学生帮助计划，为学业困难学生提供有针对性的帮助。

第二项措施是学校高度重视研究教学，培养学生的科学思维。学校在新生中开设了新生研讨会课程，在所有学生中开设了自学课程，锻炼学生自由自学和独立表达的能力，非常重视探索、启发、研讨会等教学方法的使用。学校还在教师、课程、教材等方面积累了大量优质的教学资源。

第三项措施是学校高度重视加强学生实践能力的培养。北京工业大学的实践能力一直是北京工业大学的特色之一。学校对本科生的培养提出了四年连续实践环节的要求。在学生四年的学习中，学校为学生设计了四个实践教学环节：第一年为所有学生开设了机械工程基础培训课程使所有学生对机械工程有基本的了解，锻炼学生的实践能力。一般来说，每个北京理工大学毕业的学生，无论是理工科、文科还是经济管理，毕业时都有一把工大锤，这是学生四年来在学校创造的第一份礼物。第二年，为学生开设认知实习课程，引导学生对专业有初步的了解和体验。第三年为学生开设生产实习和工作实习课程80%以上的学校毕业设计课题来自教师的真实科研课题或社会和工程界的一些实际课题。学校以培养学生的实践能力为重点，高度重视加强学生实习和实践教学基地的建设。目前，学校已建成国家实验教学示范中心4个，北京市实验示范教学中心9个，校外人才培养基地200多个。

第四项举措是学校非常重视学生创新精神和创新能力的培养。在学校2015版本科生培训计划中，对学生设置了创新学分的要求，即每个理工科学生必须在毕业前至少完成4个创新学分；每个文科或经济学生必须在毕业前至少完成2个创新学分。学生可以通过参加教师的科研培训、学科竞赛、论文、专利等方式参加各种学科竞赛，获得创新学分。

第五项措施是学校高度重视加强本科生科研培训。学校为学生设计了完整的本科研培训体系，包括大学生创新创业科研培训、星火基金计划和优秀学生计划。学校每年为本科生提供1000多个科研计划培训项目，供学生选择。

第六项措施是学校非常重视组织学生参加各级学科竞赛。刚才我提到参加学科竞赛是学生获得创新学分的途径之一，也是学生深化实践能力的有效途径。目前，学校为学生设立了100多项学科竞赛。这些学科竞赛涵盖国际、国家、省、部、校四个层次，即为不同层次的学生提供多样化的选择。据我们统计，每年有8000多名参赛者。参赛学生的总比例也很高。超过75%的学生在学校四年的学习期间至少参加过一次学科竞赛或科研培训项目。

第七项措施是学校高度重视复合型人才的培养。学校积极鼓励学生在学习第一专业的同时学习辅修和双学位专业。学生在第一专业学习18-22学分的，可以取得辅修证书；取得40-45学分的，可以取得第二专业学士学位证书。这为学生提供了多方向培养的新途径。

第八项常重视开阔学生的学术和社会视野。学校实施校外教师讲座计划，邀请全国著名教师为本科生开设课程；每年举办100多个工程大师论坛，邀请工程大师、企业高管、院士、行业精英为学生举办讲座。这些讲座不仅涉及工程领域，还涉及人文、自然科学和艺术学生的社会视野。

第九项措施是学校高度重视加强学生综合素质教育。学校拥有国家大学生文化素质教育基地，学校还有73个学生协会和30个体育俱乐部供学生参与选择。

第十项措施是学校非常重视本科教育的国际化。国际化战略也是学校三大办学战略之一。除北京外，学校还拥有高水平的中外合作办学机构--
都柏林国际学院除了北京的外部培训计划外，还与近30个国家和地区的140多所大学和科研机构建立了稳定的友好合作关系，与北京市有56个国际友好城市中的22个城市的大学开展了卓有成效的交流。学生在学习期间可以通过1 2 1”、“3 1”、“2 2或本硕连读、假期访学等多种方式，到这些高水平院校接受相应的培训。学生在学习期间可以通过1 2 1”、“3 1”、“2 2”或者是本硕连读、假期访学等多种方式，到这些高水平的院校来接受相应的培养。据统计，每年学校派出600-800名学生开展长短期境外交流学习。同时，学校也非常重视双语教学。目前，学校有5门国家双语教学示范课程和120多门校级双语教学课程。学校有1000多名国际学生在学校学习，因此学生也有机会在课堂上与不同文化的学生密切接触，以扩大约会范围。

近五年来，北京工业大学毕业生首次就业率一直保持在98%以上。

学生们也非常关注就业。近五年来，北京工业大学毕业生首次就业率一直保持在98%以上，高于北京的平均水平。就毕业生就业质量而言，我校毕业生就业质量总体水平良好，市场竞争力良好。60%以上的毕业生选择在北京就业，并根据北京服务北京的发展。就业的主要领域是计算机、互联网、通信、电子等行业。近年来，专业服务、教育、培训等行业的就业比例也在稳步提高。

学校是全国就业50强大学。55%的学生在国有大中型企事业单位工作，约40%的学生在国家和北京的重点单位工作，其中十分之一的学生在世界前500名和中国前500名企业工作。从近年来北京工业大学毕业生的总体评价可以概括为三个字：工作适应快、实践能力强、专业素质高。包括出国留学在内的2018届学校毕业生的深造率首次超过40%。

国际化发展多元化办学

在人才培养过程中，学校提出了三分之一的规范要求，即本科生在学校期间应该有

三分之一的学生接受过严格的卓越工程师培养计划的训练，实现工程型人才的培养规格；要有三分之