本文向您讨论了南京师范大学毕业证书查询的一些研究。《楚辞专论》反映了胡先生在楚辞研究方面的成就。胡小石在《楚辞专论》中教授，如果学生被电脑随机分配（申请人数小于招生计划时，胡先生说。同时也会对南京师范大学毕业生的查询进行相关阐述！
本文目录清单：
1、胡小石与楚辞专论
一、胡小石与楚辞专论
【读者说】
徐有福(南京大学文学院教授)
胡小石先生(1888-1962)毕生从事教育，在人才培养、科学研究、文物鉴定、诗歌书法创作等方面都取得了突出的成就。在《楚辞专论》出版之际，试一试。
胡小石学术叙略
胡小石于1888年出生于南京，从小接受过良好的家庭教育。1907年，他被南京最高学府两江师范学校录取，受到监督（即校长）李瑞清的赏识，并被引为入室弟子。自1920年11月起，他先后在北京女子高等师范学校、武昌高等师范学校、金陵大学、东南大学、中央大学等10多所大学任教。1938年被评为中国古代文学系教授，1941年被评为国学系教授。1920年11月起，他先后在北京女子高等师范学校、武昌高等师范学校、金陵大学、东南大学、中央大学等十余所高校任教，1938年被评为中国古代文学部聘教授，1941年复被评为国学部聘教授。新中国成立后，任南京大学文学院院长。1952年8月，南京大学教授兼图书馆馆长。1962年因病去世。
胡小石先生在读书
课程对文学史的影响最大，主要有两个成就：一是独立于众学术；二是从进化的角度将学术概论描述为文学发展史。1928年，上海人文出版社出版了《中国文学史讲稿》十一章。弟子中，冯沅君与其夫陆侃如合着过《中国诗史》《中国文学史简编》，苏雪林写过《中国文学史》《辽金元文学史》，胡云翼写过《新着中国文学史》，刘大杰写过《中国文学发展史》等着作，略可窥见其深远影响。
从1921年到1955年，胡先生是楚辞研究的著名学者。1954年9月至1955年6月，他患有肝病。他还为南京大学中文系三四年级学生开设了楚辞专题课。班代表吴翠芬认真听讲，课堂笔记非常详细，留下了两个珍贵的笔记。病逝后，其夫王立兴教授承担了整理楚辞专论的重任。当时他已经80多岁了，左眼有黄斑，右眼只有0.视力，已经不能用电脑了，所有的手稿都是手写的。三年后，胡小石《楚辞专论》终于完成了整理出版。
《楚辞专论》体现了胡先生在楚辞研究中的成就。
胡小石讲授《楚辞专论》
王立兴整理吴翠芬笔录
南京大学出版社
1934年9月，金陵大学成立了国学研究班，胡小石为国学研究班开设了唐人七绝诗论班。这是第一次在大学讲台上为研究生讲唐人七绝诗。胡先生将唐代七绝诗的创作方法归纳为十六格，并举例说明，这是他对学习诗歌创作和鉴赏方法的一大贡献。门人吴白涛整理了讲义，并在《胡小石论文集续编》中刊登。他的学生沈祖芬当年也听过这门课，师生之间通常互相交流唱歌。比如吴梅在1934年11月13日的日记中写道：中午沈祖芬来，给我一首小石诗，很好，饭后戏和之。小石原诗云：青鸟空传云外音，夜苦相寻。荒唐的天问没人对，谁会灵均九死心。祖芬和云：古调空怜弦上音，十年春梦不劳寻。世界上有多少悲欢离合，谁共西窗话素心？受影响，沈祖芬在诗歌创作、教学和研究方面也取得了显著的成就。毕业后，沈祖芬多次在金陵大学、华西大学、武汉大学开设唐人七绝诗课程。他的讲义后来被他的丈夫程千帆加工成《唐人七绝诗简释》。该书与乃师《唐人七绝诗论》体例一致，显然有传承关系。
胡小石还开设了书法史课程，这是中国高等教育研究生水平的第一个。它改变了过去书法教育只注重书写技能的传统实践，为书法学科的理论建设做出了贡献。其讲义《中国书学史》可视为20世纪30年代书法艺术作为学科的象征。它为后来的书法、书法研究和书法研究生的学制奠定了坚实的基础。
胡小石在诗歌创作方面也取得了突出的成就，尤其是七绝诗创作。1900年2月，两江师范学校毕业后，胡小石留校担任附中博物馆教师。李瑞清特推荐他拜清末诗坛领袖陈散原为师学诗。散原老人命他从唐人七绝开始，然后就性之近，兼习各体。陈散原称赞其七绝诗“仰追刘宾客（禹锡），为七百年来罕见”。钱仲联编辑的《现代诗钞》选择严格，录制了80多首小石诗，并称之为形成了自己的玄思鸢思，锻炼了独特的诗风。可见其诗在现代诗坛的地位。
启发楚辞专论
打开这本书。第一部分是《楚辞导读》，第一句是通过本课程，对楚辞进行科学研究，培养学生的科研能力。胡先生教学生人才辈出的重要原因之一是培养学生的科研能力。在南京大学任教期间，他培养了周勋初、郭维森、侯镜昌、吴翠芬、吴新雷、谭优学等名家。
胡先生的学习大多是从目录开始的。胡先生特别邀请陈三立的儿子、陈寅恪的弟弟、南京图书馆的研究员陈方恪为学生目录。他还为学生开设了中文工具书使用法课程。在这一部分，胡先生重点介绍了东汉王毅的《楚辞章句》、南宋朱子的《楚辞集注》和清戴震的《屈原赋注》，并指出：总之，自汉代以来，楚辞的大小不少于数百种，很难咨询。初学者不必读那么多。他们只需要阅读上述三种介绍，基本参考书就足够了。研究楚辞，一定要读王逸注，包括洪兴祖补注。”
胡先生注意基于精确的研究。导读的第二部分是楚辞辨名。楚辞有很多不同的名字。在胡小石看来，名‘楚辞’，用声音说话；名‘骚’，用情志言；名‘经’，政教地位言；名‘赋’，文学地位言。但这不是屈原作品的初始名称。从风格上看，屈原作品的原名应该是诗。随后，胡先生从屈原和后人的作品中找到了许多证据来证明这一点，并得出以下结论：屈原的作品本质上是由后人从不同角度添加的，原名是‘诗’。明确这一点很重要，说明楚辞是屈原等个人创作的抒情诗，楚辞是诗歌从集体创作到个人创作的象征。
胡先生在《屈原作品分析》的主体部分采用了传统的章句法。在讲座开始时，胡先生在谈到教学目的时，要求他能够理解作品的每一个字和每一个句子，并了解和掌握作品中涉及的相关问题。他还解释说：章句的体裁是先把一句话的名字和训诫说清楚，也就是先把一句话解释清楚，义，讲一章的意思。胡先生实际上采用了这种方法，逐字逐句地解释了《离骚》、《九首歌》、《招魂》等作品，阐明了每部作品的大义，并讨论了涉及的相关问题。
胡小石在解释作品时经常综合运用各种知识，正如吴新雷所说：他引用了广泛的经典，从天文学到地理学，涉及文字学、押韵学、注释学、目录学、版本学、校勘学，甚至规章制度、名物考试等方面的知识。他对动植物的训斥尤其受到称赞。胡先生在两江优级师范学校学习农业博物学。毕业后，他曾在两江师范学校附属中学担任博物学教师，并研究了楚辞中的花草树木。因此，他说得特别深入和详细。例如，我们可能认为离骚中的兰花是常见的兰花。他解释说：秋兰：兰草，香草的名字。兰是什么？《本草纲目》记载：兰草又称泽兰，生于水中，方茎对节，叶尖，微毛，七八月开花，紫白色，荷瓣花，属唇形科。兰花和兰花不是同一个科目的植物，但北宋黄庭坚把它们混为一谈。他说，他看到的兰花和几朵花的惠花和楚辞中的兰花和惠花一样。这是一个很大的错误，因为兰花只有花香，不是全身香，兰花草是花、茎、叶全身香。这种差异很重要。郭维森说:木兰就是木莲，木本，常绿植物，夏天开花，叶大，光滑，背毛。小石师研究文理渗透是独一无二的。他的考证要言不烦，常举实物证明。如，告知我们可以去鸡鸣寺香市去辨识泽兰。告诉学校某处有两本木兰。一旦我的老师指点，再经彼此，总是忍不住盘桓。”
胡小石先生的手迹
胡小石在学习期间学过生物分类，在学习过程中擅长分析和总结，如《甲骨文例》和《金文释例》《〈离骚〉在《答诸生问》中谈到阅读方法时，他指出：以类相从。阅读楚辞，用类相从法分析问题。在讲授作品时，胡先生也经常做分析总结工作。说离骚纷吾既有内美时说：纷纷：盛多也。《诗经》《楚辞》常把形容词冠在句首。正是通过归纳，才充分体现了这种语言现象的普遍意义。由于胡小石擅长分析、归纳和总结，他经常在课堂上提出一些新鲜而重要的意见。俗话说：它之所以叫楚辞，是因为从声音上看，这首诗含有楚声。从文学史上看，音乐与诗歌的关系非常密切。每一代人都有新的音乐，诗歌也会有新的体系，所以诗歌会随着音乐而改变。音乐和诗歌的形式也发生了变化。”
胡先生还特别注重加强对学生基本功的训练。在《回答众生问题》中，胡先生强调了两点：一是背诵。他说：读完作品后，最好背诵原文，背书不要忘记，背诵可以体验诗歌的魅力。背诵可以用无穷。说到这里，先生还当场背诵了《九歌》中的《湘夫人》。然后做笔记。胡先生说:你可以用小册子或卡片，用笔记积累研究资料。重工业建设要积累资金，研究要积累资料。胡先生在做笔记时也为我们树立了榜样。例如，郭维森说：小石师认为楚辞是神话的起源。要理解楚辞必须研究中国古代神话。(小石师曾作过《沙公札记》神话三厚册，对古代神话进行分类摘编，并交给侯镜昌同门传阅。）胡先生背诵和做笔记的时间也充分体现在楚辞上。胡小石赞赏道：这两句话写得太好了，难以形容。此后很多文人仿效此两句，写出无数好句子。随后，以南宋谢庄的《月赋》、齐陆厥的《临江王节士歌》、梁柳云的《捣衣诗》、北朝王褒的《渡河北》、余鑫的《哀江南》、杜甫的《登山》等优秀句子为例，有效地说明了屈原这两首诗的巨大影响和深远性。
由于胡先生做得很好，这也为他的比较研究创造了条件。如解释离骚中昔三后纯净，固众芳所在二字，难点在三后二字。胡先生分析道：后来，《尔雅》：后为君，即以前有三位君王德行纯洁精致。三后指的是哪三位君王？王逸《楚辞章句》说三后为夏、商、周三代君禹、汤、文王。《诗经》毛传认为指周朝祖先太王、王季、文王。通过比较，胡先生采取了戴震的说法，指出:《离骚》说的三后，如禹、汤、文王，似乎太远了；如果是周祖先，恐怕不适合楚先君。此三后应指楚先君。戴震说，这三个人应该是楚先君(周成王时被封为楚，立国之君)、若傲、芬冒(这两个人开辟了野地，奠定了楚立国的基础)。屈原在楚言楚，更适合中国人共知的三位好君主。应该说，这种解释合理的。
胡小石的讲课艺术
胡先生的讲出神入化，所有有幸听过他讲课的人都赞不绝口。例如，刘如英和李德贤说：先生的教学充满活力，引人入胜。他像贯珠一样吐辞，牢牢吸引了每个学生（包括旁听者）的精神。你经常听而不听铃声。说实话，我们从来没有见过动人的教学水平，出神入化，不足以尽其所能。”
胡先生讲课的魅力在于他能为学生打开窗户，让学生在知识领域看到许多风景。胡先生的授予大多来自苦心研究所，新见迭出。比如分析为什么不改变这个度而不抚壮而弃污秽？”在解释壮指壮年，抚壮指把握盛年之后，接着谈了自己的研究所得：“由此两句可见《离骚》写作年代，即作在襄王时，因为对怀王说‘壮’不妥，襄王为新君，他先后去秦、齐为人质，后回国，即位数年，屈原被放逐，才有《离骚》之作。这不仅仅是传播
授了知识，也传授了研究方法。
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胡小石先生生
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