天津中德应用技术大学毕业证书是什么，天津中德应用技术大学毕业生就业前景如何

天津中德应用技术大学开始探索高职院校本科教育的实施。学校正式更名为天津中德应用技术大学。天津中德应用技术大学是经教育部批准的本科普通大学。

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问题一.第一批599名职业教育本科生毕业于中国第一所应用技术大学

中青报·胡春艳，中青网记者

学生们正在上实训课。天津中德应用技术大学提供

与对未来感到困惑的大学毕业生相比，天津中德应用技术大学机电工程应届毕业生孙文浩逐渐找到了在这个大时代奔跑的方向。

在走出学校之前，他收到了一家芯片制造企业抛出的橄榄枝，即将成为一名现场测试工程师。他下定决心，将青春嵌入中国芯片制造链的这个小岗位，与中国这艘快速向前航行的巨轮一起乘风破浪。

孙文豪赶上了许多第一。他是中国第一所应用技术大学的第一批本科生，也被寄予厚望，成长为新一代大国工匠。在学校首批本科毕业生交流座谈会上，他谈到了自己的雄心——为国内高精度芯片事业做出贡献。在为他鼓掌的观众中，有原教育部副部长、中国职业教育学会会长鲁欣、天津市副市长曹晓红。

他们的出现也证实了学校的独特性。五年前，天津中德职业技术学院以引进德国世界著名的双元制职业教育理念和模式而闻名，正式升格为天津中德应用技术大学。改变的四个字背后，是中国高等教育结构调整的重大改革：一所高职院校升格为应用技术大学，打破了过去停留在专业水平的职业教育的上限。

这是中国教育史上的里程碑式探索，也倾注了北方工业重镇天津对高层次、应用型、技术人才促进产业升级发展的期待。

如今，首批599名职业教育本科生已经毕业。即使今年的毕业季遭遇了新冠肺炎疫情和中美贸易战的沉重暴击，这些懂理论、能动手、能现场解决问题的高素质应用依然受到企业的欢迎。目前这些学生的就业率达80%以上，就职方向主要聚焦航空航天、装备制造、电子信息、生物医药、新能源新材料等战略新兴和高端制造产业。

就像最初的想法一样，鲁欣认为，这份通过几年实践交出的答卷，是现代职业教育的中国计划。这也意味着站在新的起点上。”

今天的中国已经达到了两个100年目标的历史交汇点。中国正从制造业大国转向制造业大国。鲁欣鼓励这些年轻学生成为中国智能制造背后最杰出、最优秀的工程师和新时代的优秀工匠。

实践与理论并重

大学四年，孙文豪做了很多车钳铣刨的粗活。高中毕业后，当他从河北省石家庄考入新命名的应用技术大学天津时，他认为自己将来要做的就是轻松地坐在办公室里。

他花了一整年的时间在企业跟随团队，用智能停车锁改造装配设计项目完成了毕业设计。看到他的设计给企业带来了真正的好处，他越来越意识到作为一线工程师的价值和意义。

培养区域经济社会发展所需的应用型和技术技能型人才，是教育部2015年《关于同意建立天津中德应用技术大学的函》明确的人才培养目标。

天津中德应用技术大学党委书记张兴辉在如何培养人才问题上表示，必须与普通高校不同，以实践为导向，实践与理论并重。更不可忽视的是，中德二字在学校更名后依然保留，这是其独特的中德国际合作基因。德国总理默克尔的鲁班锁来自这所学校的师生。

作为中德政府职业教育领域最大的合作项目，这里的学生从入学当天起就受益于中国制造与德国制造的融合，校企合作培养人才的模式早已融入血液。

刘春平在一家大型企业从事工业自动化研发工作20多年，成为中德应用技术大学智能制造学院的教师。入职后，学校正准备建设智能生产线教学示范中心。由学校和德国菲尼克斯公司共同开发设计的刘春平负责建设的自动化生产线，是基于工业4的真正工厂级生产设备.打造0标准，可实现全过程无人生产，满足智能制造培训基地的各种需求。

田长坤，智能制造学院应届毕业生，有时甚至感觉不到教室和车间的区别。在学校的培训中心，他可以真正体验实际的生产过程，也可以看到ABB、库卡、埃夫特、固高等不同厂家、不同性能的机器人相关设备缩短了他从学校向企业的距离。实习的师傅听说他是中德学生，总是信任地说:一般没问题。

在理论学习和长期实践中，孙文豪和学生的职业方向得到了打磨。他花了很多时间在学校培训中心的数控加工中心、数控磨床、龙门铣床、线切割等机床前，一边学习操作，一边翻书，进步很快。他在不同的企业经历了三个月和一年的实习。他在不同的职位上学到的越多，他就越明白，如果没有一线组装工作的基本经验，他甚至不知道产品的部件名称和结构成分，将来就很难做到。

如今，为了实现自己为国产芯片事业奋斗的梦想，他渴望投身企业一线，从最基层扎实学习。

在首届本科毕业生成绩展上，许多优秀作品如固定翼倾斜旋翼飞机、轮式抓取移动机器人、大坝泄漏点探测器等逐一出现。一人一题，真题真做，其中70%以上来自企业工程和教师科研项目，企业工程师亲自参与指导毕业设计和答辩。在每个学生的研究方向背后，都对应着地区乃至全国快速发展的高端制造业。

人才立交桥让更多的学生找到了成之路

和孙文豪一样，崔健的方向感在过去的几年里一天比一天清晰。在这所学校升格本科的前一年，他就读于高职院校的王牌专业——数控技术。一直以来，被这个专业录取的学生，高考成绩基本都超过了当地的本科成绩。

高职毕业后，崔健成功进入一家企业工作了一段时间，但他觉得想在专业领域学得更深，却找不到机会。2018年，天津中德应用技术大学开始探索本科教育的实施，崔健没有错过这个机会。他辞职回母校，成为高职起点本科生的第一批学生。

在接下来的两年学习中，他本来擅长的动手实操能力有了更大的发挥空间。他注意到，上课时使用的教学操作设备“不太好用”，比如操作中容易受干扰，而且全封闭的设备既不方便学生研究学习，又没法增加设备的扩展性，他总琢磨着找到优化改进的办法。

他把自己的想法告诉了老师，没想到老师第一个鼓励他，去试试，把它改得更好！在学校的实验室里，老师把设备交给他，让他拆装。为此，他把自己埋在许多理论书籍中反复研究。

毕业前，他交出了题为《开放式机电控制实验平台设计与生产》的毕业设计，实现了设备改进的理念，并获得了优秀的毕业设计奖。

广东南海石油在实际操作中发现和解决问题的能力，为他提供了现场机械维护岗位。他将登上海上钻井平台，操作和维护世界先进的采矿设备，这让他感受到更大的责任和动力，“如果有机会，我还愿意在实践中继续深造。”

在他面前，过去狭窄的梦想追求之路已经变得广阔而长期。现在，中德应用技术大学已经建立了从中等职业教育到高等职业教育人才培训体系，从中等职业教育到本科，从高等职业教育到本科，从本科到硕士。

事实上，这一目标早在2014年国务院发布的《关于加快现代职业教育发展的决定》中就提出，到2020年，要系统培养技术技能型人才，形成中等职业教育体系，形成职业教育与普通教育的现代职业教育体系。”

如今，在天津中德应用技术大学，本科专业从最初的三个增加到今年的20个。同时，开展了与天津理工大学、天津职业技术师范大学、天津科技大学联合培养硕士研究生的新模式。天津中德应用技术大学校长张华表示，2020年，我国中高本硕技术技能人才培养体系初步建成。首届599名本科毕业生中，高中生4年制本科340人，中等职业学生4年制本科35人，高职起点本科224人；此外，还有30名研究生联合培训。

这意味着已经建立了职业教育体系内有机联系、职业教育与普通教育双向沟通的人才立交桥。越来越多的学生有机会选择，并找到更多的成功路径。

下一步该去哪里？

自诞生以来，天津中德应用技术大学的发展与国家智能制造业的命运密切相关。对于这所在许多方面开辟了中国现代职业教育新历史的学校来说，它也将迎来一个新的开始。

“十四五规划”正在开端，天津市在建设全国先进制造研发基地，打造战略性新兴产业高地；与此同时，疫情给数字化时代按下快进键，时代的发展对人才培养提出更多、更高的要求。下一步该去哪里？

陆欣认为，教育应面向未来，顺应新一轮科技革命和产业变革的趋势，抓住新一代信息技术与制造业一体化发展的机遇，承担支持制造业数字化、网络化、智能化发展的使命。

张华表示，下一步，学校将进一步完善中高硕士培养的现代职业教育体系，总结职业教育应用技术大学的人才培养标准和机制。

陆欣还期待着应用技术大学的重点是：注重新职业，培养智能经济和智能社会所需的一线技术技能人才；不断深化知识体系、专业设置、课程体系、教材和教学方法的全面改革，跟上科技迭代的步伐。

同时，她提醒这些即将上班的年轻人，要时刻思考如何用自己的知识和技能进行数字化升级和创新，你是数字一代，不是普通的工业工人。

年轻一代肩负着彻底改变中国制造业在世界产业链中低端状态的使命。

中国青年报

问题二.天津中德应用技术大学学位证书要求

学生可申请学位。

学期可取得相关专业职业资格证书。毕业后，他们将获得天津中德应用技术大学业证书，符合学士学位授予条件的将获得天津中德应用技术大学学士学位。

天津中德应用技术大学（TianjinSino-GermanUniversityoflied
Sciences）是教育部全国高校实践教育创新创业基地，是教育部现代学徒制试点单位。

学校介绍

学校前身天津中德职业技术学院由原天津中德现代工业技术培训中心和原天津企业管理培训中心于1985年015年11月，经教育部批准，天津中德应用技术大学成立。2016年，经天津市委批准，学校正式更名为天津中德应用技术大学。

截至2020年9月，学校占地1000亩，建筑面积29.73万平方米，教学综合实验培训场所365个，教学科研仪器设备2万多套，价值5亿元以上；教学机构14个，本科专业21个，高职专业25个。

720名教职员工，全日制学生，其中89名留学生。2021年11月，国务院学位委员会批准成为硕士点，新增机械硕士点。

问题三.天津中德应用技术大学的招生计划是什么？

天津中德应用技术大学是经教育部批准的本科普通大学。学校位于应用技术类型的高等学校，不仅实施本科应用技术教育，还实施专业高等职业教育。主要培养区域经济社会发展所需的应用型、技术型人才。2017年，学校根据发展规划、办学条件、专业特点、求，学校制定了2017年全国各省自治

区、直辖市的分专业招生计划。

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