南通大学毕业证书可以领取吗？南通理工学院获得学位证书的条件

李大潜的第二次数学考试得了98分。李大潜初中的一次数学考试是我们毕业生难忘的事情——这些问题是数学。

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问题一.中国现代应用数学奠基人之一李大潜：学生需要鼓励，不是打压，更不能以一时的分数论英雄

他是当代中国著名的数学家，他是中国科学院、第三世界科学院、欧洲科学院、法国科学院、葡萄牙科学院的五院院士；他是中国现代应用数学的创始人之一……复旦大学教授李大潜走近众多光环，与他交谈最多的不是他的成就、学术，而是各种生活。

李大潜出生于1937年11月·三松沪抗战最惨烈的时候。

李大潜出生于1937年11月·宋沪抗日战争最悲惨的时候。为了避免战争灾难，父母从南通到上海，住在法租界。或许，人生最早的懵懂经历，造就了他一生的报国之志。他两岁时读书，四岁时回到家乡南通上小学。

着名数学家、中国科学院院士、复旦大学教授李大潜新民晚报毕业证样本网孙中钦摄

数学家都是天才吗？李先生不这么认为。恐怕没人会想到李大潜初中的一次数学考试，那次只得了18分。

我从小就赢得了很强的胜利，在测试中总是勇敢地抓住头卷。从小学五年级跳到初中，第一次数学考试是故态复萌。题目来了之后，没仔细想清楚，就抢着交了第一卷。对题目没有深入了解，也没有仔细检查，结果只有18分。李大潜说，及格是60分，当时老师的规矩是，少一分要打手掌，而且用的是戒尺。少了42分，就是整整42记。他吓得哭了。不料，老师手下留情，破例没有惩罚李大潜。但这件事给了他难得的教训。不久，李大潜的第二次数学测试得了98分。

李大潜说，现在想想，如果当时被打，恐怕会对学习数学失去信心，甚至怨恨数学，更不用说学习数学了。现在他经常用这件事和中小学数学老师交流，学生需要鼓励，而不是压制，更不用说一时的分数了。”

天才大多不是天生的，兴趣是引导人成为天才最好的老师。从此，李大潜逐渐迷上了数学。他意识到数学不仅是公式和定理，也反映了丰富多彩的生活。为什么三只脚的桌子最稳定河对面有一棵树，但河怎么能测量树的高度——这些问题是数学和生活，给他带来了灵感和触摸。除了学习，他还读了很多闲书。当时，苏联科普作家别莱利曼写的《趣味几何》、《趣味代数学》等科普书籍帮助他开阔了视野。李大潜记得这些书经常引用马克·吐温、儒勒·凡尔纳等著名小说的动人片段给热爱文学的李大潜留下了深刻的印象。

1953年，15岁的李大潜考入复旦大学数学系，成为年级学生中年龄最小的。他进入复旦校园，受到苏步青和谷超豪的培养和赏识，加入了微分几何讨论班。曾几何时，苏步青、谷超豪、李大潜在数学界留下了苏门三代的故事。

苏步青是中国微分几何学派的创始人，在国际数学界享有东方第一几何学家的美誉。顾超豪曾是苏先生创立的微分几何学派的中坚力量，后来转向偏微分方程的研究方向和数学物理领域，不断创造学术辉煌。李大潜开始在拟线性双曲组领域接管谷先生的接力棒，并逐步在微分方程、分布参数系统控制理论和工业应用领域进行了自己的系统研究。

1957年大学毕业照采访对象(下同)

苏步青、谷超豪、李大潜是中外著名的三代数学大师，对中外传统文化情有独钟。

1982年，三代人同时访问了法国巴黎。在塞纳河，他们用诗歌来表达自己的感受，留下了难忘的纪念。到目前为止，李大潜还记得苏老在自己第一次出国，到巴黎深造时的礼诗：这一天来了，他年驰骋待君还。银机顷刻飞千里，咫尺天涯意未阑。李大潜说，导师教导，余音绕梁，更坚定了报效祖国的信念。

起初，李大潜在的复旦大学一直与他的老师一起学习基础数学。现在，他已经在应用数学领域工作多年，这与他在20世纪60年代和70年代在工厂度过的三年经历密不可分。当时，他在上海电机厂和上海汽轮机厂工作。我每天都和工人和技术人员一起工作。我发现工厂里很多迫切需要解决的问题实际上都是数学问题。这些都是难想到这些。”

在圆轴承上找到圆心点是车间里经常要处理的问题。李大潜说，已知一个圆，求其圆心，在初中的几何课上就讲过，在纸上做是一件最简单不过的事。但现实并非如此。轴承的边缘总是磨损的，此时面对的圆总是不完整的，这就不能纸上谈兵找到圆心。李大潜看到工厂里的划线工干净利落，有效地解决了这个问题，符合几何理论，受到了很大的教育和触动。

为了有效地解决工厂中的各种实际问题，李大钱自学了相关的工程知识，系统地学习了许多大学的物理和力学课程，并深入解决了应用中的许多问题。正是这段经历使李大潜成为一名沉浸在理论研究中的工作者，逐渐走向广阔的数学应用世界。

20世纪70年代初，潜江汉油田现场考察

20世纪60年代，中国石油资源短缺。李大潜回忆说，当时上海所有的公共汽车都有一个带液化气驱动汽车的大气袋。石油藏在地下，油分子藏在岩石的细孔里，看不见，摸不着。如何探索油田储量，确定开采方案？凭借之前的理论积累，李大潜从1974年开始多次访问江汉油田，带领团队建立了数学模型和电阻测井方法，成功应用于油田开发实践。事实证明，这种问题驱动的研究方向非常有活力。这一应用成果填补了当时的国内空白，不仅在生产实践中发挥了作用，而且推动了一些新数学课题的理论研究。

李大潜热爱文学，也是武侠小说迷，喜欢金庸和古龙小说。在香港文汇报中，他发表了一篇题为《李大潜用金庸武侠小说解读数学》的采访文章。古龙在《多情剑客无情剑》中形容武术境界：从手中有剑到心中有剑，再从心中有剑到心中无剑。李大潜说，学习数学也是如此。你不能死记硬背。你只知道手里有剑；只有心有剑，懂得数学的思维方式，才能融为一体。当然，还有更高的知识，那就是物我两忘，创造性思维喷发的境界，即心中无剑。有人曾问：“李先生自以为功力如何？他笑远未达到数学领域‘心中无剑’的境界，‘心中无剑，人剑合一’是我一生的追求。”

李大潜最喜欢金庸的小说《笑傲江湖》。他直言不讳地说，他喜欢令狐冲豁达大方，没有权力，有超然是非名利的境界。他认为，名门正派的存在并非偶然，自有它的道理，值得总结，但最好的武功往往不是属于名门正派，不要关起门来孤芳自赏。名牌大学也是如此能老子天下第一，要接受新人才、新思想。名门不应自封，更要注意内部团结。李大潜幽默地说：有能力闯江湖，窝里斗不得！”

孙中钦(下同)李大潜在课堂新民晚报毕业证样本网

如今，李大潜年逾八旬，但他说：“内心依然与70年前的那个少年一样，有着一颗对数学、对科学充满兴趣、满怀挚爱和敬畏的心。在过去的十年里，他系统地研究了双曲系统边界的同步性。同步是一种非常常见的自然现象。在东南亚丛林中，数百万萤火虫可以同时发光和熄灭，而没有任何指挥；另一个例子是成千上万的起搏细胞，它们必须同时工作才能跳动。同步卫星等同步现象在人类中得到了广泛的应用，但在更广泛、更深奥的领域揭示同步规律的应用前景将是无限的。中国要走向数学强国、科技强国，原创是关键，李大潜所关注的一直是最基础的研究。”

李大潜在课堂新民晚报毕业证样本网孙中钦

在李大潜家乡南通市的狼山上，有一座古刹广教寺，山门前的对联写道：长啸一声山鸣谷应，举头回顾海阔天空。李大潜说:这反映了一个学生应有的抱负和胸怀，也诠释了他的人生格言雄心勃勃，心平气和。

李大潜简介

数学家李大潜。1937年11月出生于江苏省南通市。复旦大学数学系毕业于1957年。1995年当选中国科学院院士。第三世界科学院院士于1997年当选。2005年当选法国科学院外籍院士。2007年当选欧洲科学院院士。葡萄牙科学院外国院士于2008年当选。

李大潜长期坚持基础理论和应用研究，紧密结合，相互促进，在微分方程理论和应用方面取得了国际先进成果。同时，李大潜坚持数学理论与实际生产相结合，为石油开发中的各种电阻测井方法提供了统一的数学模型和高效的计算方法，已成为该领域的基本理论框架。以此为基础的微球形聚焦测井仪，近30年来在大庆等油田成功使用。这一成就为我国应用数学的发展提供了经典的成功例子。

李大潜为中国数学的发展做出了突出贡献，为提升和扩大中国数学的国际地位和影响力。在连续两届担任中国数学会副会长期间，他作为中国数学会三人代表团的成员，参加了1998年在德国德累斯顿举行的国际数学联盟(IMU)2002年国际数学家大会在北京举行(ICM2002)争取申办权。这是21世纪国际数学家大会在中国和发展中国家举行的第一次国际数学家大会。

李大潜的12本英语专业和教材已在美国、英国和法国出版。曾获国家自然科学奖二等奖、三等奖、何梁何利基金科技进步奖、国家教育委员会科技进步奖一等奖、上海科技进步奖一等奖（二）、华罗庚数学奖、上海科技英雄奖、苏步青应用数学奖、国家优秀奖、上海教学成果奖（二）、国家教学成果奖一等奖。

其国际影响力的主要研究成果：

以空气动力学中的激波现象为主要背景，为一般形式的一维拟线性双曲方程组建立了最完整、最深入的局部理论。经典的非线性波动方程解体存在和生命跨度。双曲系统的精确同步和接近同步等。

美国数学家D.G.
Schaeffer教授指出，李大潜已经解决了气体动力学中几个经典问题的结构，这些结构多年来一直只是猜测，但李严密证实了这一点，非常令人兴奋。

法国科学院院士教授认为，它为许多研究人员感兴趣的问题提供了准确而美丽的答案，其结果适用于流体动力学中的一些重要问题，李的声誉是世界性的。

法国科学院院士J.-L.
Lions教授认为，李大潜是一位关心理论和应用的国际数学家，他是中国研究集体的学术领导者，享有世界声誉。多年来，他做出了一系列真正属于世界一流的贡献。

数学学得好怎么算？

李大潜给中小学生留言

很多学生都想学好数学，但是怎么算数学学得好呢？现在学生中一个相当普遍的观点是：谁解题多，解题快，谁数学好。还有一种说法是刷题，很多中学生甚至为每天刷多少题感到骄傲。假如学生都把这作为数学学得好的唯一标准，那就大错特错，也必然会对数学学习的效果产生很大的负面影响。

为什么？数学是一门注重思考和理解的学科。只有深入理解，不仅知道数学的概念、方法和结论，而且知道为什么，我们才能掌握数学的精神本质和思想方法。相反，如果你只满足于解决问题，不知道为什么要这样做，无论问题刷得多快，充其量只能成为一个熟练的解决问题的工匠，不能真正依恋数学，也不能培养自己的创新精神和创新能力。

如果我们的老师也成为这个标准的奴隶，盲目地要求学生反复练习大量相同类型的练习，试图让学生

达到一种不动脑筋、“条件反射”的熟练程度；或者只教给学生应付解题及考试的方法：“