安顺职业技术学院毕业证书何时颁发，安顺职业技术学院成立时间

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问题一.面对职业本科抢饭碗

2021年7月，教育部的一份文件让高职院校坐不住了。

什么文件呢？教育部发布了《关于开展十四五期间高校设置规划的通知》。

原则上，每个省(区、市)不超过2所拟设立的本科职业学校，必须控制节奏，选择最好的。

一石激起千层浪，职业院校江湖瞬间风起云涌.

一、高职高调要升本，浪潮一波又一波

文件一出来，就意味着职业本科教育的这波政策红利。高职院校不趁热吃，容易凉，更怕坐不上桌坐不上桌。

因此，在当地政府的推波助澜下，大量高职院校纷纷举起升本大旗，要么升本，要么升本。

例如，漳州积极创建漳州职业技术大学

商丘市大力推进商丘职业技术学院按照本科职业学校设置标准提高办学水平。

2022年广东省重点建设项目计划入选广东文理职业学院专科升本科项目(二期)，本科校区最早2024年招生。

浙江建设职业技术学院已将职业本科建设计划纳入《浙江建设职业技术学院十四五职业发展规划(2021-2025)》。

贵州省安顺市人民政府重点支持安顺职业技术学院申请建设贵州省双高学校，力争在三年内实现部分专业本科招生。

二、职业学校热衷升本背后透露了哪些信息？

大家都很着急上车，那也是为了抢先机，占个好座位。

毕竟坐和站的待遇是天上地下。

本科以上学历一般为厅局级，站在山顶，而专科院校为副厅局级，仍在半山腰仰望山顶上。

教育部于2021年1月发布了《本科职业学校设置标准(试行)》。从现有的职业本科大学来看，也引发了一些热议。

毕竟按照标准，一些已经升职为职业本科的高职院校还没有准备就绪，有些指标根本达不到标准。

《关于十四五期间高校设置的意见》和《关于十四五期间高校设置规划编制的通知》发布后，高职院校升格为职业本科将更加困难，面临两大困难：

一是严格控制数量，原则上每个省不超过2个。
二是民办高职院校与公办高职院校的比例。

按照教育部的意见，全国1486所职业学院最多产生60-70所职业本科大学。

如果生命会发光，那么对于高职来说，高光一定是在升职的那一刻。

所以他们不认为升本要早，否则时间长了，想升本的学校多了，我嘴里的大蛋糕都没了。

回顾历史：新鲜职业本科并不新奇

当然，不要认为职业本科是一个新概念。

这可以追溯到20世纪末21世纪初，背景是政策和学术界提出扩大现代职业教育体系，建设技术应用本科教育。

2012年11月，党的十八大报告强调加快现代职业教育发展。同年，教育部在江苏、深圳等地启动了本科职业教育试点，本科职业教育进入实践阶段。

在2014年，国务院发布的《关于加快现代职业教育发展的决定》首次明确提出探索本科职业教育发展。

2015年11月，教育部等部门发布的《关于引导部分地方本科院校向应用型转型的指导意见》，促进了全国地方本科院校的转型。

现阶段，国家政策层面明确提出发展本科职业教育，启动本科职业教育试点和地方普通本科院校转型。

随后，《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育质量培训行动计划(2020-2023年)》、《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》等一系列文件紧张发布。

这些，都是如今国家大力发展职业本科的铺垫，当大幕拉开，好戏也就上演了。

如今，升本热潮汹涌，甚至出现了一把手抓升本、二把手抓双高的现象。

在这种情况下，高职院校的定位和信心会动摇。

四、聚在一起升本，职业本科是不是抢了高职的饭碗？

这个目前不好说，但未来不确定。

因为当今社会固有的思想是重普通高等教育，轻职业教育，如果晋升太高，那么职业专业教育真的是灰色的。

心灰意冷的灰。

然而，高职院校挤破头升本并不难理解，因为有国家在按头。

2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》

在学生与就业市场竞争的双重冲击下，高职院校真的不容易吃。

学校也只能力求升格为普通本科高校或职业本科高校。

5.准备就绪:目前高职有什么问题？

一是办学空间中的马太效应越来越明显。

本来市场场具有竞争力，但也有一群击。以专业为例。在教育部发布的职业教育专业目录中，职业专业教育与职业本科教育的许多专业名称和内涵相似。

如果两者都有电梯工程技术专业，那么在同一专业的前提下，社会认同和水平相对较低的职业专业教育可能面临挤压学校的风险。

这就像买水果一样。面对菠萝和菠萝、猕猴桃和猕猴桃，每个人都会选择更好的食物，只要他们不去安定医院。

菠萝、猕猴桃比菠萝、猕猴桃贵吗？因为人家是真的更甜更香啊。

从长远来看，低纬度高职教育在办学空间陷入了旱旱涝的循环怪圈。

二是同质化严重导致腰杆不硬。

在职业教育的江湖上，一些职业院校站错了位置，盲目增加电子商务、营销等门槛低的流行学科，最终导致办学特色弱化，同质化倾向明显。

这就像流水线出来的网络名人，好看好看，但我赌你下一秒只记得ta两只眼睛一张嘴。

嗯，偷鸡不会腐蚀米饭，不仅原来的位置没有保持，而且因为分散的力量失去了核心竞争力，面对竞争只能默默地说：后悔不应该是一开始.”

第三，陈词滥调导致发展改革疲劳。

在高职升级和专业改革的舞台上，每个人都可以说是你唱我出现。由于缺乏高质量的顶层设计、专业规划和清晰的思路，陈词滥调、无新意、重复建设、低效、无用，浪费资源和公众的期望和时间。

就像前一段听我说，谢谢你.网上联合抵制，引起舆论集体吐槽，没有他，只耳熟而已。

毕竟再好吃的东西也忍不住天天吃。

进入改革疲劳期，同样的配方，同样的味道，不仅学校累，公众也无聊。

第四，社会认知固有偏见区。

本来高职教育和本科教育是井水不犯河水。你走你的阳关路，我穿过我的独木桥。然而，社会群众、雇主和学生家长习惯性地将其职业专科教育视为次等教育，社会认知不可避免地低人一头。

就像你小时候讨厌的“那个别人家孩子”一样，无时无刻的总是有人会拿着你们两个作比较，让你的生存环境越发恶劣。

高职院校盼星星盼月亮，盼职业教育本科，结果盼一群碾压自己的灭霸

本来职业教育大家都一样好，但是队里有两个眉毛大眼睛的率先离队，一步步上升，让其他高校尴尬，社会地位岌岌可危。

这一天，真的过不去。

六、高职还有出路吗？未来该怎么走？

面对职本的挤压，高职的出路在哪里？

虽然星海不是我们的重点，但我们仍然可以诗意而遥远。

毕竟，在中国技术技能人才就业市场的蛋糕中，专业技能人才仍占据最大份额。

解决焦虑的不是躺平，而是用魔法打败魔法。

一是巧用错位，谋求出道。

现代高等职业教育体系是一个内部有机联系、相互促进和维护的体系，形成了一个完整的有机生态系统，要求同级高等职业教育实现生态位置的横向错位

因此，职业本科教育的人才培养定位是专业技能型人才，职业本科教育的人才培养定位是专业技能型人才。

也就是说，你培养你的高大，我教育我的内涵。

错位设计，开发技术知识，为人才培养定位错位提供实践起点。

课程建设应从课程结构改革深化到课程内容开发，简化专业基础理论课程，坚持实用导向，紧密围绕专业核心能力形成的需要选择拓展课程。

确保学生熟悉一件事或几件事，提高其在特殊领域的竞争力。

二是注重需求和质量。

需求是前进的方向。许多职业院校的办学特点并不鲜明，因为盲目跟风，学科建设没有特色，毕业生素质堪忧，导致职业院校教育地位极其尴尬。

简单来说，就是根据市场需求，苦炼内功，形成独特的绝技，培养成批的独特高手。

以定位、专业、人才培养过程为立足点，强化职业教育办学特色。

摆脱歧视，消除办学困难带来的集体焦虑，关键是提高各办学要素的质量水平，满足学生和企业的就业需求。

第三，量力而行，顺势而为。

2021年10月12日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》。职业本科院校招生规模达到10%，职业本科院校数量基本达到10%或近10%。

有了金刚钻，才能把瓷器做好。

未来，成熟的职业本科大学可能会逐渐缩小，甚至停止专科招生。新升格的本科招生规模较小，职业本科学校数量基本达到10%左右。

在这样的大趋势下，基础好、特色专业突出的现有高职院校，可以坐以待毙，安然不动，以优质的基础开创职业教育品牌的快速发展。然后，他们可以抓住机会，抓住机会，根据升级成功。

至于那些没有准备好的人，你必须反思自己有多努力。

第四，本清源，增强自信。

名正则言顺，言顺则事成。

既然高职院校因为名字被鄙视，就要彻底规范命名规则，给大家摊牌。

高职称为高等专业学校、高等专业学校或高等技术学校

”、“技师学院”或者“应用科学学院”等。双方泾渭分明，各自安好。

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要不然就按照国际惯例，改称“技工学校”，大家不分你我高低。

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对于“升格热”我们要时刻