南京工业职业技术大学毕业证和普通本科毕业证一样吗,南京工业职业技术是本科吗

本文讨论了南京工业职业技术大学毕业证书与普通本科毕业证书相同的研究。职业本科教育发展3年，职业本科教育属于职业教育，可以打破职业本科教育的发展，职业本科教育属于职业教育的类型。同时，南京工业职业技术是本科吗？

本文目录清单：

1、经验丰富，技能职业本科教育前景广阔

2、职业技术大学和普通大学的文凭有区别吗？

3、中国教育科学院王新波：职业教育本科课程不是高职院校的加长版或普通本科复制版

一、经验丰富，技能职业本科教育前景广阔

自2019年起，教育部批准32所学校开展本科职业教育试点。今年，首届职业本科生毕业。今年，首届职业本科生毕业了。它们得到了社会的认可，走向多样化，也反映了我国职业本科教育良好的发展前景和活力。

开发微信，调试动作捕捉传感器，优化算法……虽然唐钱进不久前正式加入南京一家康复医疗科技公司，但他已经熟悉了各种代码和软件。由于出色的工作能力，他提前两个月结束了试用期，成为正式员工后的月薪达到了1.3万元。这是南京应届本科毕业生的好起点，尤其是首届职业本科毕业生。

唐钱进作为首届职业本科毕业生，有着丰富的实践经验和对行业发展动态的充分了解，使他在职场如鱼得水。

今年7月，来自南京工业职业技术大学（以下简称南京工业大学）的903名职业本科毕业生获得了中国首批职业本科毕业证书和学位证书。

南京工业职业技术大学是中国历史上第一所公立职业本科院校，学生是中国第一所职业教育本科毕业生。经过多年的探索、创新和突破，今年，第一名职业本科生终于毕业了。不久前，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季感概道在南工毕业典礼上。

自2019年起，教育部批准32所学校开展本科职业教育试点。今年，广东工商职业大学、上海中侨职业技术大学、海南科技职业大学等高校也迎来了首批职业本科毕业生。

这些职业本科毕业生备受关注。他们经常出现在大型国有企业、外资企业和高新技术企业的就业名单上。许多专业本科毕业生持有几份企业的就业通知书，有些还获得了硕士学位。

它们得到了社会的认可，走向多样化，也反映了我国职业本科教育良好的发展前景和旺盛的生命力。

积极的实践使学生知道如何应用

在大约10天的时间里，用计算机编程语言重新的医学数据管理系统，可以在手机和计算机上顺利运行。这是唐钱进在公司实习后交出的第一份成绩单。

唐钱进大学生活的三部曲是在参加各种大学生竞赛的同时，学习名校的计算机课程。

进入求职季，唐钱进先后收到多家公司的录用通知书。这些公司应该重视我在大学期间的项目开发经验。”他表示。

唐钱进大专和本科都在南工读书。大专期间，他参加了挑战杯全国大学生课外学术科技作品大赛，并获得全国三等奖。本科期间，他在老师的指导下参加了全国大学生计算机设计大赛。该系统采用可识别触摸手势远程操作手机，获得全国一等奖。

南工机械电子工程技术专业学生王新龙已经入职中国能源建设集团南京线路器材有限公司，成为一名制造工程师。本科期间学到的机械原理等理论基础课、计算机辅助设计等绘图软件，再加上模拟实践课，让我受益匪浅。王新龙说。

希望同学们在坚定的技术技能自信中实践知行合一。南工党委书记吴学敏对首届职业本科毕业生说。

吴学敏认为，职业本科培养应用型创新人才，具有较强的动手能力和操作能力，能够解决实践中遇到的复杂技术问题。

课程改革让学生接触行业前沿

2018年南工自动化技术与应用专业学生钟宇，以非常充实的形容加入杭州海康威视数字技术有限公司南京分公司后的状态。现在工作节奏很快，但技术上手并不难。在钟宇看来，学校每学期的实训课程让他提前学会了如何在实践中求真知识。

我记得在工业控制综合培训程中，老师让我们独立尝试用手机或云平台控制电机。在此期间，每当我们遇到问题时，教师都会提供理论和技术指导。然而，面对具体的困难，我们需要一步一步地做实验来解决问题。我们四个学生在两周内完成了这项任务，提高了他们的自学和实践能力，这也为我能够胜任当前的工作奠定了基础。”

2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出“探索发展本科层次职业教育”。

职业本科教育不是专科职业教育的‘加长版’。职业教育人才培养的逻辑起点是职业岗位或岗位群体所需的能力要求，应改变相应的教学内容、课程设置、教材和教学计划。吴学敏说。

南方工业教育事务部主任王红军补充说：如果专业人员能够实施技术路线和工作计划，专业本科人员必须具备设计技术和方案的能力。他介绍说，学校紧紧瞄准高端产业，升级、调整、拓展专业布局。例如，机械制造专业注重机械加工的学习，本科生注重精密加工和复杂表面加工技术技能的培训。

唐钱金庆幸自己赶上了学院的教学改革。本科第一年，学院开设了大数据、移动应用开发、人工智能开发、人工智能和工业互联网。我选择了软件移动开发。除了高等数学、概率论等基础课程外，学院还开设了数据结构与算法、操作系统等专业课程。每节课结束时，老师都会安排算法实验题，让我们编写代码，把自己的设计过程录成视频提交。”

此外，学校还邀请了几位从事企业软件开发的教师，向学生讲授企业最前沿、最主流的开发技术。老师每周都让学生用这些技术独立设计软件。这个过程让我学会了衡量软件的应用价值，培养了软件工程思维。今年的学习让我很享受。唐钱进说。

三年来，职业本科教育逐渐进入人心

自2014年首次在国家规范性文件中提及本科职业教育以来，今年迎来了首批职业教育本科生。用人单位能否认可首届职业本科生？

今年，南京一家业内知名通信公司聘请了两名南方工业本科毕业生。公司招聘经理表示：他们对应用技能和行业发展有深刻的了解，自我意识和职业发展规划更加清晰和稳定。”

南京玉宝科技有限公司是一家专业从事软件无线电技术开发和服务的高新技术企业。人力资本部部长蔡金回忆起不久前的招聘情况。在面试现场，专业教师指导学生完成磁环电感生产、微带切割、吸波材料塑形等工序。他说，通过这个过程，他们发现职业本科生有很强的动手能力。

职业本科教育发展3年，是否赢得了更多考生和家长的认可？南方工业招生就业部主任培飞提供的一组数据可以窥视豹子。

今年普通高考本科计划增加到3005人，比往年增加了2175人左右。历史科目最低录取分数高于江苏省本科录取控制线29分，物理科目最高录取分数高于56分。练飞说，考生和家长对职业本科的疑虑正在逐渐消除。

过去，家长来职业本科的时候，经常会问职业本科毕业证和普通本科有什么区别，考研考公务员会不会受到歧视。但在今年的招生中，许多家长更加关注专业的就业前景和发展方向。这说明大家对职业本科的认可度提高了。”练飞说。

随着越来越多的职业本科生进入就业市场，职业本科教育应该如何稳步发展？

中国教育科学院研究员朱朝辉表示：职业本科教育应不断转变内涵，面向市场，满足课程内容、培训模式、学生定位和就业定位的市场需求。储朝辉强调面向市场，是指更加注重与市场、行业、企业的密切互动，根据行业快速变化的趋势，不断调整学生的专业技能和知识储备。

与普通本科不同，职业本科教育应根据当地情况和学校情况形成多样化的培训模式，结合各学校的办学特点和产业发展特点，拓宽职业教育的发展空间。储朝晖说。

◎本报毕业证样本网金凤

科技日报

二、职业技术大学和普通大学的文凭有区别吗？

没有区别，都是国家认可的本科学历，职业技术大学属于应用型本科院校。

三、中国教育科学院王新波：职业教育本科课程不是高职院校的加长版或普通本科复制版

今年6月，毕业典礼和学士学位授予仪式在南京工业职业技术大学、海南科技职业技术大学等职业本科学校举行。这意味着中国职业教育迎来了第一批本科毕业生。与此同时，职业本科学良好的就业状况也备受社会关注。

然而，职业本科教育仍处于起步阶段，要实现高质量发展的目标，需要克服许多障碍。如何改变公众对职业本科教育的偏见？如何避免职业教育本科人才培养标准和评价模式与普通本科课程的趋同？如何进一步完善职业本科学校的师资队伍建设？未来如何更好地促进职业本科教育的发展？

对此，《北京新闻》毕业证书样本网与中国教育科学院职业教育与继续教育研究所所长王新波进行了对话，探讨了社会各界关注的问题，找到了职业本科教育高质量发展的关键。

王新波，中国教育科学院职业教育与继续教育研究所所长。受访者供图

首届职业教育本科生毕业具有里程碑意义

新京报：首届职业教育本科毕业对中国职业教育有什么意义？

王新波：
首届职业教育本科毕业对我国职业教育具有重要的里程碑意义，标志着我国职业教育培养了首届本科毕业生，颁发了首批职业本科学士学位。这是职业教育在打破天花板、修通断头路后，在更高层次的梯田中收获的第一茬果实。

新京报：
据南京工业职业技术大学介绍，截至6月8日，该校首届职业教育本科毕业生总体就业状况良好，平均每位毕业生可获得5名以上offer。你认为职业本科生就业状况好的原因是什么？

学生就业状况良好的根本原因是他们的素质满足了雇主的需求，这是就业市场的硬道理。在新冠肺炎疫情的影响下，毕业生就业取得了如此可喜的成绩，这与学校制定的人才培养目标、创新课程体系、教育模式、与龙头企业开展深度合作联合培训等有效做法密不可分。这也是党和国家近年来大力发展职业教育的一系列重大部署和一系列有利措施的有效体现。

职业本科教育就业良好，人才流行，将不可避免地增强职业教育的吸引力，将对未来学生和家长考虑职业教育的选择产生积极影响，短期宣传效果将非常明显。可以预见，在今年的高考志愿填报中，我们可以看到它的示范效果。

然而，我们也应该清楚地认识到，我们不能指望职业教育长期形成的弱势地位会在一夜之间从根本上改变。聚光灯下的小样本不能形成整体、长期、稳定的说服力。稳定持久的高就业率、高能力、高雇主满意度、高薪、高社会地位是保持竞争力的核心。

职业本科教育的发展既是时代的必然，也是历史的必然

新京报：目前我国职业本科教育的发展情况如何？职业本科教育有哪些特点？

自2019年5月教育部批准第一批本科职业教育试点学校15所职业学院以来，全国已分批发展了32所职业本科院校。其中，公院校10所，民办院校22所。全国各地开展了职业本科教育实践，逐步形成了公办和民办职业院校共同开展职业本科教育的发展格局。

目前，我国本科职业学校有三种来源：高职院校独立升级、高职院校与独立学院合并转让、独立学院转让。未来，根据新修订的《职业教育法》的要求和相关政策文件的规划部署，将获得我国职业本科教育的主要来源和来源

到扩展。

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职业本科教育在类型上属于职业教育，在层次上属于高等教育，同时兼具“职业性”和“高