惠州大学成人教育毕业证书样本，惠州大学学生证书

我的大学时代和学生的大学时代，在跟踪学生的毕业情况时，我的学生与我的大学同学相比，学生的命运。

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问题一.黄灯:那些被遮蔽的两所大学的学生

课间休息和学生在一起

*中国文学选刊杂志（zhonghuawxxk），黄灯

写作缘起

2005年博士毕业后，我加入了南方一所非常普通的两所大学——广东F学院，成为了一名教师。十四年后，翻看保留的学生名单，我惊讶地发现我教了4500多名学生。我从来没有想过，我会接触到一个群体，看到一个群体在时代洪流中的漂浮和命运。

随着十多年来与学生的大量琐碎交流和对毕业后情况的跟踪，我深刻意识到两所大学的学生在一定程度上反映了中国大多数普通年轻人的情况。他们的命运勾勒出了中国年轻人最常见的成长道路。

在流行教育时代，越来越多的年轻人有机会接受高等教育，但只有少数人可以进入耀眼的重点大学，更多的人可以进入大量的普通大学。就我教的成千上万的学生而言，他们中的大多数人来自普通人，要么来自未知的村庄，要么走出微不足道的城镇，有一个工作的母亲或下岗的父亲，还有一排排未成年的兄弟姐妹。务农、养殖、屠宰、在建筑工地流动，或在街上做小生意，是他们父母谋生的常见方式，与一线城市、高知父母、国际视野的高端家庭形成鲜明对比。虽然他们在大学的金字塔里并不显眼，但他们可能是村里的第一个大学生，也可能是孤独村庄最明亮的光芒和希望。来到繁华的城市后，他们对改变命运的高考充满了感激，对未来也很谨慎，渴望尝试。

他们进入大学的路径完全依赖于当前高考制度提供的渠道。在应试教育机制中，他们都经历了紧张的课堂教学、海战术和数千次考试。在一系列严格的规定行动中，他们删除了一些个性、血液和活力，以标准答案为突破口，从高考中艰难突破。就这样，他们一步一步来到大学校园，来到我的课堂，在不知不觉中培养出温柔沉默的气质，使他们的脸越来越模糊。

作为一名教师，通过无数的课堂观察和见证，我觉得经过严格的刷和排名竞争，加上就业焦虑和现实生存压力，行业过早透支了他们的生活能量，削弱了青春的精神，呈现出一种冷漠的生活状态，其思维、创造力，在残酷的考试高级悄悄磨损而不知道。

在严酷的择业竞争中，他们的下落有着触目可见的天花板。根据我的观察，在中国大学的层次分布中，不同层次的大学对应着不同的城市。顶尖大学对应世界上最好的城市，重点大学对应一线城市和省会城市，一般大学对应中小城市、乡镇甚至乡村。一层一层，一层一层，就像磁铁吸附着各自的秘方阵，干脆利落，没有多少意外。

在当前的社会格局中，只有当事人知道任何群体要跨越不属于自己的城市和阶级需要经历什么样的内心风暴和困难和障碍。作为两个学生，他们一踏进校门，就找到了自己的定位，没有太多的野心，从来没有把自己列入精英的行列。他们满足于平凡的命运，接受平凡的工作。他们内心的想法无非是父母期待的一份过得去的工作。毕业以后，他们大多留在国内基层的一些普通单位，毫无意外地从事一些平常的工作。

作为一名教师，我对世界安全边界的认定来自于对学生命运的调查。作为最普通的年轻人，二本书的学生是与脚下大地附着最紧密的生命，是最能听到祖国呼吸的群体。他们的信念、理想、精神状态、生活空间、命运前景、社会提供的机遇和条件以及实现生活愿望的可能性是中国最基本的背景，也是决定一代人命运的关键。多年来，在对学生毕业情况的跟踪中，负载在就业层面的个人命运与大学教育的关系是我最常问的问题，也是本文试图讨论的核心问题。

但我知道，我既不能通过学术写作得到答案，也不能通过严格的推理找到结论。唯一可以依靠的是14年教学生涯中对学生群体的持续观察，以及从师生之间的长期联系和观察中获得的情感认知。通过打开有限的个人命运，我发现他们的生活故事可以验证他们的直觉，并帮助我找到一种可靠的方式来理解时代。我知道这篇文章不能提供完整的观点，但它呈现了个人见证个人的生活场景，但我不能否认，正是具体的生活情况让我意识到中国普通青年在时代洪流中不可避免的经历和突破的可能性；我不能否认，这是一种新鲜的个人生活，丰富了我对年轻人的认知和理解，稀释了对这个群体的共同误解和偏见。

迎接新生

2006年6月16日，在原经济贸易系秘书教研室的基础上，学校决定成立财经传媒系。我进入广东F学院的原因也是因为学校想申请新的专业——汉语言文学。作为第一位中文博士，我通过人事部的招聘信息了解到，我实际上是以申请新专业急需人才的名义入职的。

据说是金融媒体系，但由于90%的教师主要是中文背景，他们所依赖的专业也是汉语言文学。在获得新专业批准之前，他们实际上是中文系。2006年，新成立的财经媒体系开始招收第一批本科生。在给全校学生上公共课的同时，我终于有机会在这个系上专业课，在第一个新招聘的两个班，系书记安排了班主任。

2006年9月16日是新生报到的日子。一大早，我就按照学校的规定，履行班主任的职责，迎接新生。天气还不错，我穿着军绿色的连衣裙，穿梭在人流中，心里涌动着第一天上课的兴奋，对即将到来的新生充满了好奇。开学第一天，学校非常受欢迎，忙着接新车。未来，来自广东省各地的孩子们将被拉到学校青年广场上方的开放空间。各部门的迎新桌排成一排，桌子周围有一张新鲜而略显紧张的脸。

我留意到班上不同家庭背景的孩子，那天报到的方式完全不同，印象深刻的有几种：其一，一个女孩的爸爸找我反映，说是看过学生宿舍的情况后，发现没有空调，感觉条件太差，问我能否到校外给孩子租房住。他的妻子，卷发，浓妆艳抹，年轻、光鲜、时尚。她跟着丈夫，一言不发，揉着红眼睛，怎么也擦不干净的眼泪，仿佛女儿住在没有空调的集体宿舍里，即将面临地狱般的痛苦。

女孩看上去很单纯，面对父母对我的，眼睛闪烁而不知所措。

第二，男孩眼神坚定，行李简单，显然没有父母的陪伴。后来我注意到送他上学的是比他大几岁的哥哥。因为他看起来太像了，外人一眼就能看出他是两兄弟。我哥哥的教育水平似乎不是很高。当他遇到不清楚的事情时，他没有问任何人，而是观察别人怎么做。然后他很快就熟悉了付款、办卡、进宿舍等琐事。乍一看，他在外面闲逛，有很多社会生活经验。

第三，一个戴眼镜的温柔男孩陪伴着最大的队伍。不仅父母来了，爷爷奶奶也来了。奶奶挂着拐杖，看上去八十多岁，一脸幸福，觉得孙子能上大学，是一件特别骄傲的事。男孩平静冷静，知道我是班主任，大方地点头微笑。

第四，一个看起来简单、无知的女孩，眼睛有不确定的恐惧，但充满了对大学生活的渴望，我的眼睛碰撞，显然想躲避，躲避，但最后从嘴里挤出一些不自然的微笑，略黑的脸，但看起来很阳光。她的父母看，她的父母是农民，父亲带着女儿办理各种手续，母亲怯生生地躲在树荫下，守着化纤袋包裹的行李。

开学后，我去宿舍了解情况。第一个女孩出生在汕头，家里很有钱。她父亲是汕头一家公司的老板，母亲的生活很好，保养得很年轻。女孩很快就适应了集体生活。她性格温和，讨人喜欢，与同学相处融洽。宿舍里没有空调。在她眼里，这根本不是一件令人担忧的事情。

第二个男孩出生在农村，家庭状况不太好，但男孩性格开朗，英俊，不谦虚，不傲慢，喜欢也善于与人打交道。适者生存的标准在他身上得到了淋漓尽致的体现。生活的经历，让他无师自通地认识到机遇的重要性，在班级首次竞选中，他成功地成为了上班干部。有一次我没带饭卡，他看见我，直接把我带到食堂底部，告诉厨师给我最好的菜，没有刷卡收钱。后来才知道，厨师是他的老乡。这个男孩适应能力强，做事不死板，内心也没有太多的规则约束。毕业的时候，因为找工作，没有时间写好论文，急又生气，但面对他的态度，不能攻击，最后不得不尽力让他通过。

第三个孩子来自惠州的一个教师家庭。他们的父母似乎受过良好的教育。当他们得知我是班主任时，他们立即邀请我去惠州。孩子入学后，各方面都符合好学生的标准，专业技能也很好，对文学的感知明显超过了班上其他学生。

但更多的孩子是沉默的，就像第四个家庭的女孩一样，在课堂上是未知的，害怕被别人注意，也不和老师沟通，毕业时，没有给我留下特别深刻的印象。

第一次开班会，我拿到了全班52人、38名女生、14名男生的名单，全部来自广东省。他们大多出生在1987年左右，也就是说，我当班主任带的第一批学生是80后。令我惊讶的是，班上男女比例如此不平衡，我无法想象一个52人的班级，男生不到30%。而且我上大学的时候，情况恰恰相反，也是中文专业，46名学生中，女生12人，不到30%。和教研室老师聊天，发现男女比例失衡已经成为常态。后来才知道，作为系里的第一批学生，班里男生的数量和其他班相比已经相当可观了。

2007年6月，我开始休产假，错过了大二第一学期给他们上中国现当代文学专业课的机会。考虑到之后的课程安排，为了早点了解他们，我主动要求他们在大一第二学期国文学史。我2008年2月休完产假，他们已经进入大二第二学期了。从那以后，我再也没有机会给他们上专业课了。

通过给他们上课和日常接触，我发现广东学生比我熟悉的湖南和湖北的年轻人更怀念家乡。在课堂上，我随机做了调查，很少有学生愿意离开广东去其他地方学习或工作。这种痴迷与我高中毕业最大的梦想是离开家乡和父母，形成了强烈的对比。这种对比不仅让我困惑，也让我着迷。我突然发现，这种异地带来的文化碰撞和映衬，不仅让我更好地看清自己，也很有意思。我甚至认为，如果我来广东的选择和留在广州的决定让我真正确认了湖南人的身份，那么班上孩子的存在让我在这种奇妙的碰撞中进一步增强了内陆人的认同感。自然，广东学生这个固定的群体和概念，也伴随着我班主任的身份，一步步扎根于我的心中。

从2006年入学开始，我目睹了他们踏进学校，度过了平静的大学时光，然后在学校后山和他们一起吃了毕业晚餐，然后一直关注他们毕业后的漫长岁月。依靠信息时代的便利，通过微信群的便利，我可以随时了解他们的趋势。在虚拟网络中，有一个小空间，这仍然延续了我作为班主任的既定角色。

在中国的教育背景下，班主任意味着更多的责任和信任。虽然大学里有全职辅导员，学生的学习管理和生活琐事几乎不用担心班主任，但班主任一直是他们大学生活中最亲密、最随意的对象。在他们班主任的几年里，除了不定期与学生沟通外，我的核心任务之一就是配合辅导员做一些所谓的后进生思想工作。他们逃课，考试不及格，不愿意打扫宿舍，厌恶被迫听讲座，不同意学校的许多评价机制，以一种让辅导员头疼的方式，保持反叛气质的活力。

我最头疼的是如何说服这些孩子面对学校的考核，让他们顺利获得学位，以应对进入社会后更加僵化的基本门槛。我不在乎他们能否获得优秀的宿舍

班级的称号，但每个学生必须获得毕业证和学位证，是我对自己班主任