邯郸市第十中学高中毕业证样本

邯郸市第十中学始建于1972年，位于复兴区先锋路1号，是一所国办完全中学，全国知名教育专家冯恩洪指导的“差异性教学”实验基地，河北省五十所高中新课改样本校之一，邯郸市示范性高中。学校现拥有60个教学班，教职工228人，在校学生3800多人。

十中以“面向全体，培养全面的高素质人才”为办学目标，以“成才先成人、成人促成才”为办学理念，以“做强初中、做活高中”为办学策略，以“包容奉献、坚定执著、求是创新”的竹石文化为核心价值观，以“明理、启智、健魄、成才”为校训，以干部队伍建设和教师队伍建设为主抓手，以校园文化建设为突破口，通过各项措施，促进了学校各项工作的全面发展。

十中拥有一支勤政、廉洁、务实、创新的领导班子，现任十中校长是杜海兵同志。学校领导求真务实，发扬实干精神，狠抓过程管理，注重细节和规范，实行“校长领导下的年级负责制、年级组与教研组双轨运行”的管理模式，实施科学化、制度化、规范化、精细化管理，走内涵式发展之路，全面提升教育教学质量。

学校先后荣获“全国教育科学十五规划重点课题研究先进单位”、“省科研先导型实验学校”、“省青少年科技教育示范学校”、“省初、高中双自主实验学校”、“省体育卫生先进学校”和“市级文明单位”等二十余项荣誉称号。

一、竹风石韵的美丽校园和谐优雅的育人环境

第十中学是一所设施完善，设备先进的现代化校园。校园占地总面积60亩，主要建筑群落由迎门而设的明亮大厅、色彩明快的乳黄色教学楼、色调厚重的赭红色实验楼和全市一流的塑胶操场。

教学楼配有多媒体教室、占地600多平方米的河北省一级图书馆、开放式管理的大型阅览室、时尚大气的学术报告厅、华丽典雅的演艺厅、窗明几净的艺术画室、一流音响设备的音乐教室；实验楼配有高标准的实验室、通用技术教室与微机室等。

学校重视环境文化建设，强调良好的文化氛围对人潜移默化的影响。校内竹风石韵，绿草如茵；池内游鱼戏水，流瀑飞泉。浮雕厅、报恩泉、铁艺壁画长廊、海棠文化长廊、牡丹园、养德园、竹石园等景点。良好的生态环境和浓郁的人文元素相交融，营造了和谐优雅的育人环境，十中被多家媒体誉为“立体的教科书”。

二、立足现实多方调研思考改变现状

邯郸市第十中学坐落于邯郸市主城区的西部，招收的学生大部分来自城乡结合部，在2008年前后，市里的中考统考，在23所公办学校中，十中排在十七、八位，当时，家长们多是在不得已的情况下，才让自己的孩子来十中就读。普通的生源，社会的不认可，让十中在低位中徘徊多年。

三、勇于创新改变管理的模式强化能力建设

1、实行管理承包的扁平化管理机制。

为提高管理效率，学校制定了“校级领导下的年级负责制，行政中层包班负责制，年级组和教研组双轨运行”的具有十中特色的管理模式。校级领导承包不同年级，行政中层承包较差班级，年级组和教研组实行“质量合作体”，共同完成对学校的管理。这种分权的管理机制提高了决策效率，使十中教育教学秩序井然，有条不紊。

2、提出“走动式”高效管理模式。

学校提出实行“走动式”高效管理模式。管理者走出办公室，走进年级、走进班级，走进课堂，走进老师、走进学生。管理者在“走进”的过程中眼中要看到产生的问题，脑中要想到解决的方法，心中要反思管理的缺位。“走动式”高效管理规定管理者要各尽其职、各负其责，要求他们每日不定时对班级的环境卫生、教师教学、学生活动等进行巡视和督查，要以“细”（工作细节）、“实”（实干和落实）、“新”（开拓性）为工作要求，用务实、求真精神将“细、实、新”的工作作风落实到位。

四、大刀阔斧改变教师的理念提升教学能力

打造以学生为主体，能充分调动学生积极性与创造性的新课堂，打造让学习发生在学生身上的课堂，让质量侵润在教师的好行为上的课堂。

1、开展实战式、体验式教师培训

为使教师们更新教育理念，学校开展实战式、体验式教师培训。学校每年组织大批骨干教师至上海、山东、保定、石家庄、衡水等地名校参观学习、课堂观摩、聆听报告、学习经验。学校还聘请了全国著名教育专家冯恩洪教授及其专家团队，十七次走进十中，为十中课堂把脉。

认真落实集体备课制度。学校在制度上坚持“五定”，即“定人员、定时间、定地点、

定内容、定中心发言人”。坚持“五统一”，即“统一进度、统一教学目标、统一教学难点与关键、统一双基训练、统一作业”。要求教师备课做到“十备”，即一备目标，二备教材，三备学生，四备教法，五备能力，六备问题，七备习题，八备技术，九备课外，十备新意。

3、深入 “新课堂”微环节的研究。学校从聚焦“新课堂”延伸至对“新课堂”微环节的研究。借助每天上午第三节课的家常课平台，全力打造新课堂。开展“教研组长新课堂示范课”、“骨干教师新课堂展示课”、“青年教师新课堂过关课”和“备课组内研究课”、“新入职教师汇报课”、“青年教师会诊课”日常教学活动，分层、分期、分批进行新课堂的示范引领，给教师足够的空间与时间，让教师通过学习实践，达到守正出新。

五、激发潜能改变学习的状态打造灵动课堂

1、形成互帮互助的小组文化。

学校关注学生整体生命的发展质量。立足课堂，回归教育本真，开展小组合作。做到分组学习、分类指导、分层教学，深入开展班级小组建设。小组建章立制，按照组内异质、组间同质原则建立小组，制定小组合作规则，规定组名、组训、小组交流程序，制定小组合作考核评价细则，小组奖励机制等等，形成了有效的系列小组文化体系。

开展各具特色的班级文化。

学校所有教学班级，在校内大环境一致的前提下，各班张扬自我个性：每个班拥有自己的班名、班歌、班徽、班旗、班级口号、班级誓言，班级公约等，形成了各具特色班级文化。

3、打造激发潜能的新课堂。

通过开展团组文化建设，大胆探索，积极实践，不断改进课堂学习方式。学生由台下走到台上，由受众变为参与者，课堂充满笑声、掌声和欢呼声，学生的差异受到关注，情感得到了尊重，兴趣得到了激发，潜能得到了释放，品质得到了陶冶，创新精神得到了培养。学校的教育教学呈现一片生机盎然的蓬勃景象。

学校的课改之路，正在朝着“教师灵动、学生主动、师生互动、思维悦动、课堂生动”的方向发展。

六、创新德育载体构建实效德育体系

学校立足学生生命体验，开展体悟式德育活动；在德育活动中，狠抓学生行为规范习惯的养成，实行德育量化考核。学校开展了环保系列教育、公德教育、安全教育、文明礼仪督导等体悟式德育活动。

同时学校花费巨款增补学校图书馆和阅览室的图书，开展“走进图书馆、走进阅览室”活动，让孩子们养成读书的习惯，享受读书的乐趣！

七、冲出瓶颈的低谷重拾昨日辉煌