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一、重磅|河南教师职称改革有趋势！职称材料填报策略一起
@所有河南老师，好消息！
河南省人力资源和社会保障厅于10月9日发布通知，
老师们关心的
职称评审的相关内容发生了新的变化！
来看看有什么内容——
河南省人力资源和社会保障厅新近发布通知，要求各地人社部门在今年组织实施教师正高职称评审推荐时，会同教育部门进一步加快教师职称改革。其中，为鼓励各地推荐优秀教师，
今年，全省中小学教师正高职称评审推荐人数将上升30%。
通知明确指出，各地方和有关单位应根据国家和河南省中小学教师职称评价要求，制定科学的推荐方法，坚持道德第一，教师道德高尚、教学技能、优秀的教育教学表现，为基础教育做出突出贡献，在教育领域享有较高的知名度，同行认可教育教学专家推荐。要坚持向一线教师倾斜的原则，担任学校和教研机构的行政领导(正副职)，
不得超过当地推荐总人数的20%。
针对职业高中教师职称改革，通知还指出，今年职业高中教师仍按中小学教师职称系列申请职称。但从2020年起，河南省将全面实施职业高中教师职称并入新设立的中等职业学校教师职称改革。届时，原评聘为中小学教师职称的职业高中教师，不需转评，
可直接申报中等职业学校职称系列高级职称。
此外，自2020年1月1日起，河南将优化初级职称评定。所有初级职称，包括教师，都将实施初聘、考试或考核的方式不再组织评审。
看看具体措施是什么。
↓↓↓
措施1:中小学教师高级职称推荐数量上升约30%
通知要求地方人力资源和社会保障部门在今年组织实施教师职称评审推荐时，会同教育部门进一步加快教师职称改革。
为推荐特别优秀的教师，在中小学教师高级职称评定工作中，决定在以往国家批准数量的基础上，推荐约30%。
通知明确指出，各地方和有关单位应根据国家和河南省中小学教师职称评价要求，制定科学的推荐方法，坚持道德第一，教师道德高尚、教学技能、优秀的教育教学表现，为基础教育做出突出贡献，在教育领域享有较高的知名度，同行认可教育教学专家推荐。坚持向一线教师倾斜的原则，在学校、教研机构担任行政领导(正、副职)的，不得超过当地推荐总人数的20%。
省人力资源和社会保障厅商务教育厅根据当地教师规模、教育教学总体情况和当地经济社会发展水平确定当地推荐人数。
中小学高级教师申报推荐数量
单位
推荐数量
---|---|---|---
郑州市
巩义市
开封市
兰考县
洛阳市
汝州市
平顶山市
长垣县
新乡市
焦作市
邓州市
濮阳市
永城市
鹤壁市
鹿邑县
安阳市
新蔡县
三门峡市
固始县
许昌市
省直单位
漯河市
南阳市
商丘市
周口市
驻马店市
信阳市
济源市
合计
353
措施2：明年初级职称不再组织评审
将职业高中教师职称纳入新设立的中等职业学校教师职称系列。今年，职业高中教师仍按中小学教师职称系列申请职称；2020年以来，职业高中教师按中等职业学校教师职称系列申请职称。原评聘为中小学教师职称的职业高中教师，可直接申请中等职业学校职称系列高级职称，无需转评。今年，职业高中教师仍按中小学教师职称系列申请职称；2020年以来，职业高中教师按中等职业学校教师职称系列申请职称。原评聘为中小学教师职称的职业高中教师，可直接申请中等职业学校职称系列高级职称，无需转评。
从2020年1月1日起，河南将优化初级职称评定。包括教师在内的所有初级职称都实行初聘、考试或考核认定，不再组织考核。
措施3：通过畅通渠道打破户籍和地域限制
我省将进一步打破户籍、地域、身份、档案等限制。
自2019年起，在河南工作6个月并与用人单位签订雇佣合同或劳动合同的专业技术人员（包括在河南注册的中央驻河南单位和省外分支机构），按照属地（注册地）管理原则，通过工作单位申请职称评审。
那么问题来了
职称评审需要哪些材料？
这里在这里收集整理了一些内容，
教师可作为参考，
但请参考具体的最新文件~
一、对填报与整理材料的建议
1
有针对性，突出重点
材料的填写必须实事求是，并根据职称评定的要求和自身在教育教学中的工作情况进行有目的、有重点的填写和整理。教师要特别注意“_市晋升
__专业技术资格人员名单或晋升专业技术职务资格简明表
的填写，因为表所涵盖的内容基本可以体现出评审者的基本情况，评委们最终投票的依据主要来自于表的内容。
然而，从实际情况来看，教师在填写这张表格时存在很大的问题。在主要工作成就、技术水平、专业能力栏中，教师分类不清，词汇过于铺张，不够真实，有效信息不多。本专栏的填写应简明扼要地填写最能反映其工作成就和表现，如师德、教育教学、教研能力、专业发展、学术成就等。本专栏的填写应简明扼要地填写最能反映其工作成就和表现的内容，如道德、教育教学、教学研究能力、专业发展、学术成就等。获奖专栏应填写上级主管部门授予的荣誉，并在教育、教学和科研方面获奖。在论文论栏中，首先要填写两篇获得最高级别的评估论文，然后填写在正规杂志上发表并通过正规渠道获奖的论文。
从评价的角度来看，一些教师填写了一些非正式出版甚至非法出版的文章，但没有填写教育主管部门组织的论文评价活动中获奖的论文。
2
有序安排，检索方便
职称评审材料（主要是附件材料）应按一定顺序装订，附上目录，编写页码，建议在每种材料右下角的空白处统一编写页码。这种装订材料清晰易检索。
材料的顺序大致如下：①封面、目录；②专业资格、学历、业务学习等相关证书；③教育教学相关材料；④教育教学科研相关材料；⑤其他能反映工作成绩的相关材料等。后面的附件部分介绍了具体的安排顺序。
无效材料不仅会增加评委的劳动量，还会降低自己的标准。因此，无效的材料尽量不要放进来。
3
论文材料真实完整
要求申请人提供出版物的原件。如无法提供原件，则提供的复印件应完整。一些教师只提供杂志的封面和文本副本，评委无法确认出版物的性质；一些教师在获奖证书上提供的章节模糊，影响了论文的评审。
出版文章或大型书籍的复印件应包括杂志或书籍的封面、封底、版权页、目录和我的文章或部分。
二、材料整理中存在的问题
无据材料
材料的生命在于真实可信。说话有根据是取信他人的首要条件，职称评审材料也是如此。因此，提供的材料必须有可靠的旁证材料作为证据。
根据《中小学教师专业技术资格考核条件(试行)》(以下简称《考核条件》)第十九条教学工作要求第三点教学成绩显著要求提供教案、课堂教学考核表等原材料。再比如第二十一条指导在职青年教师要求提供反映在职青年教师指导过程的原始材料。
有些教师不能在这些方面提供原始材料的副本，只是简单地写每学期开设示范课程；指导青年教师只有青年教师写的指导演讲，缺乏学校的蓝合同等证明材料，难以解释教师的真实情况。
在《审查条件》中没有明确要求的，还必须补充支持材料或过程材料。比如兼任辅导员、课外活动组、运动队训练的，需要有活动计划、计划、实效等材料证明。在教学工作中，显著的教学成绩应该有反映学生成绩的材料。
无效材料
无据材料当然是无效材料。在过去教师报告和审查的材料中，提供了大量过时或不重要的材料，不仅让评委眼花缭乱，而且浪费了大量的纸张。职称评定要求提供的材料大部分为现任以来。如教育工作，应提供班主任或其他教育指导材料及相关荣誉称号；教学工作要求提供现任以来的教学成绩或学生成绩。
无效材料，包括下级无法证明上级。在教师提交的材料中，由于原材料丢失，很难解释教师在上一级部门获得的荣誉或活动只颁发学校证书。
在教师提供的论文中，无效材料尤为严重。教师论文发表在正式出版物上，经国家新闻出版总局确认，主办单位或主管单位为教育主管部门、大学、教育协会等。；论文获奖要求通过省教育部、省教育协会专业委员会、省教学研究办公室、教育研究所（教育科学院）等正式渠道进行评价。在各种杂志、内部杂志、专辑、论文集上发表的文章、复习材料、辅导材料、试题集等出版物，不作为教师专业技术资格申请和评价的材料。
在教师报告的材料中，有教育论坛、中国教育研究协会、教育创新研究等莫名其妙的杂志，或由某杂志、教师培训协会等举办的论文比赛。教师在这些杂志上发表或参加这样的奖励活动，花费了很多钱，但对自己的职称评定毫无用处。我希望大多数老师不要花这么多钱。
无效材料只能增加材料的厚度，但不能提高材料的质量。
职称评定按规定进行评分，符合规定的材料只能进行评分，这与材料的厚度和薄度以及纸张的多少成正比。所以，
教师要认真阅读《评审条件》，严格按照规定认真准备材料，材料要精准。
无序材料
除了准确、准确外，材料还应有序，以便评委能够快速、准确地找到所需的材料。虽然每个评委都是认真负责的，但一份材料要反复阅读，生怕遗漏有价值的材料，但职称评审是一项非常紧张和繁重的工作。评委的精力不会永远旺盛，精神和视觉的弱点可能会遇到无序的材料。无序的材料表现为：材料分类无序，分类不清；同一材料反复使用；材料标记
识不清，无法检索；等等。
{n}
三、对职称评审工作的一些看法
{n}
标准的客观性问题。{n}职称评定是以一定的标准为准绳的，评委们是依照评分标准逐条给分的，
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