大理大学毕业证怎么样？

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问题一.在大理，他们把孩子送到一所没有成绩和排名的学校

周四，高年级儿童带领低年级儿童到附近的田地插秧。第一次赤脚下水田的孩子们非常兴奋

在大理移民圈，很多教育创新学校的名字在家长的社交场所流传:猫果、华德福、云朵、童游、桃谷、蔬菜教育社区、银苍学校、竹田……在这里，人们几乎可以找到任何学校的新教育实验。

无论是在他们心目中寻找理想的教育，还是仅仅为苍山洱海的蓝天和空气，来大理的年轻父母都选择跳出系统进行教育，为孩子和自己选择另一个未来。他们在伊甸园重新定义教育。

有一个关于猫果儿和一个10岁男孩的故事。从一个男孩、一个家庭、一所学校、一个社区，我们也可以看到整个豹——抛开理论学校和教育细节之间的差异，这些新的教育实验本质上有一个共同点：试图让教育回归生活和人性

(本文首发于《南方人物周刊》，原标题为《在大理寻找教育的伊甸园》)

木兰怎么也没想到，三年前的大理探亲之旅将改变整个家庭的轨迹。最重要的变量来自她七岁的儿子小可乐——一个刚刚完成南京一所公立小学一年级的男孩，在去了他姐姐的幼儿园后做出了他一生中的第一个重大决定：他没有回到南京，他想留在大理，上一所叫猫水果的学校。最重要的变量来自她七岁的儿子小可乐——一个刚刚完成南京一所公立小学一年级的男孩，在去了他姐姐的幼儿园后做出了他一生中的第一个重大决定：他没有回到南京，他想留在大理，上一所叫猫水果的学校。

猫果儿看起来不像学校。站在小学门外，环顾四周，你看不到教学楼。你可以看到缓坡草坪、篮球场、沙坑和树林。玩耍的野孩子可能会出没在任何角落，挖沙子和木头玩吊床，试图以各种方式从斜坡上滑下来。直到你走进最深处，你才会看到几间落地玻璃窗的房子，从低到高藏在一排高高的树后面。一年级到四年级的教室、教师办公室和图书馆散落在缓坡上。

大理天蓝风大，阳光透过枝叶缝隙打下来，猫果教室里会有光影交错。当小可乐来到猫和水果时，它赶上了6月1日。整个学校的面粉大战都很开心。老师、家长和孩子们一起跳上跳下。老少把过期的面粉扔得满脸鲜花，到处都是尖叫和笑声。

在母亲的记忆中，小可乐震惊了。木兰是南京一所大学的体育教师和国家专业武术运动员。由于这个单位的关系，小可乐在南京的幼儿园和小学也不错；但在过去的三年里，幼儿园加上一年的公立小学，从来没有给过小可乐这样的理解：学校也可以这样。

二年级在上体育课，两个女生不想参与，被允许在附近做自己的事情

了解中学应有的整洁统一都消失了。每个班的教室布局和桌椅摆放都是由全班共同讨论后决定的。你可以以自己舒适的姿势上课，每周一天进行户外活动，没有复制作业，没有成堆的试卷，不再根据考试成绩排名。小可乐的右手中指节曾经有一个被笔磨出的茧，这是公立小学一年级的标志——他睁开眼睛，惊讶地说:你知道吗，我最晚一年级做作业，晚上10点多11点！”

七岁的小可乐不明白，他偶然遇到了一个民间教育创新实验田。在教育领域，类似猫果的学校被称为创新小微学校。据不完全统计，截至2017年底，中国约有27所民间全日制学校，学龄组7-18岁，规模大多在200人以下，分布在北京、成都、大理、广东等地。在21世纪教育研究院出版的《中国创新小微学校调查报告》中，描述为尊重每个孩子的差异，鼓励个性化发展，旨在培养孩子健全人格、健康身心、面向未来和终身学习的能力，结合学校的教育理念和教育目标，探索多元化、创新的教育方法的全日制学校。

坐直的好学生

小可乐在妈妈离开前准备预订机票时说出了这个想法。在此之前，在短短一周的试用时间里，他很快与猫果儿的孩子和老师聚在一起，尽管新来的小可乐显然觉得自己与其他学生不同。

他的第一感觉是他们很奇怪：每个班都很少，十几个孩子，一个主人，一对两个老师，教室很宽松，可以滚动；学生通常比他小八个月到一岁，但每个人都很放松，一个孩子蹲在椅子上，说兴奋想爬桌子站起来。只有他坐得很直，一直出冷汗，双臂叠在胸前的桌子上，想说话90度角竖起手臂，眼睛等着老师叫自己。

当他模仿自己从公立学校一年级学到的规则时，他似乎突然回到了第一次上一年级——他紧张而严肃。直到老师来了，我才发现和公立小学完全不一样。”

在三年级课堂上，学生们正在分享假期作业，并记录作业iPad也是作业的一部分

最直观的感觉是时间表的不同：早上8点40分到达学校，第一次是晨练时间，分为跑步、篮球、体育游戏、随机玩小组，每天轮换；9点钟进入教室，孩子们上综合课；三年级的孩子在学校吃午饭。晚饭后，他们有大约一到两个小时的安静时间。他们可以自由选择阅读或午睡；下午是音乐、体育和艺术课，课后吃零食；最后是一天一度的班会。作业不比以前少，每天写阅读笔记，但项目变得有趣，形式是iPad在课堂社区，比如烹饪展示，创造性地记录假期里令人印象深刻的事情，有些人甚至录制游戏视频；一年一度的猫水果考试，也是一个社会实践游戏。作业不比以前少，每天写阅读笔记，但项目变得有趣，形式是iPad在课堂社区，比如烹饪展示，创造性地记录假期里令人印象深刻的事情，有些人甚至录制游戏视频；一年一度的猫水果考试，也是一个社会实践游戏。

语文和数学从课表中消失了。课程内容不再是按章节打开教材学习课文，而是主题探索的生成课堂。每学期，每个班的课程主题几乎是不可预测和重复的，有时只是由孩子们的好奇问题引起的，比如墓碑上的字是什么意思？

这是一个孩子上学年提出的问题。最后，经过各年级教师的交流，姓氏文化的主题课程即将到来。每周四是全校户外课的时间。当时，老师们组织了一次墓地之旅：高年级和低年级的混合年龄组，两人一组。高年级学生记录文本和低年级统计姓氏的数量，并对不同年级的教学重点进行调整。低年级主要是识字和计算，高年级引入当地民族文化、历史和文言文意义的学习，最后总结分析报告。

和南京的“老朋友们”说猫猫果儿的生活时，小可乐提到周四的户外课——墓园调查、收割稻子、插秧、徒步苍山等等不一而足，每每都会让那些孩子发出羡慕的乱叫。小可乐一开始也觉得新鲜，习惯了就不再大惊小怪了——所有在猫果里长大的孩子似乎都觉得出门是理所当然的常规。

也养成了表达感情和情感的习惯。每天下午放学前，班会都要召开，讨论的不是分配任务、通知命令或似是而非的主题讨论，而是两个常规问题:谁觉得今天有必要在班会上分享不开心的事情？今天谁发现了同学的闪光点，想在班会上表扬？

打量

无论是在家里还是在公立学校，小可乐都不习惯表达自己的感受。有时候在学校，姐姐会热情地扑向哥哥，但妈妈记得哥哥的脸上充满了尴尬，尽管他们在家里互相打架：他会很尴尬，脸上有点认真，想推开妹妹，保持距离，或者假装不知道。”

小可乐一开始并没有在每天班会的分享中发言。准确地说，他正在观察和观察新环境中的安全范围：其他孩子会说什么，老师和听者会怎么反应？什么是允许的，什么是不允许的？

当时他内外不统一。木兰分析了儿子以前的状态。内外不统一的表达很大程度上受到猫果创始人陈刚的影响。在熟谙人类学与心理学的陈钢的认识里，“真实”是人得以自处和与他人相处的核心——比如猫猫果儿幼儿园强调“时间、空间、物权”三大规则，鼓励孩子表达真实的自我需求和感受。

春猫果儿社区小学春假后第一天的课程是安排课堂。图为邹老师和二年级学生讨论如何安排

木兰意识到，小可乐在这方面确实不同于在猫里长大的孩子。在猫和水果中，我也目睹了孩子们解决冲突的尝试：在课间玩耍时，二年级的孩子发现他们在树下的木帐篷被一年级的男孩破坏了。当每个人都对一年级的男孩表示不满时，二年级的女孩突然站起来大声说：别再这么说了！你有没有想过他们听到这些话的感受？我想和他们好好聊聊，好好聊聊事实！”

然后，女孩走到一年级男孩面前，蹲到与他们平视的高度，半温和半严肃地问：你为什么要拆除我们的房子？”

两个小男孩低下头，胆怯地说：我们认为这是坏人的房子。”

一番情绪平和的对话后，女孩搞清了来龙去脉。她把男孩们带到山坡的另一个角落，指着一堆散落的木棍说：你以后可以用这里的木头，好吗？”

在木兰看来，猫和水果的孩子表达情感渠道是顺畅的，他们会在公平的前提下清楚地表达我想要什么和我不想要什么，并与他人互动和分享。相比之下，小可乐是班上的懂事大哥。每当孩子们选择礼物和分享食物时，他都会等到每个人都选择了剩下的。过去，他是亲戚们称赞的别人的孩子，但当他来到猫和水果时，陈刚的观察是，孩子实际上是为了迎合他人，让步，抑制他的真实需求。作为母亲，木兰也承认，他显然很想要一些东西，但他假装很慷慨。事实上，他心里有委屈和自我牺牲。”

小可乐说他以前是个内向的孩子。他不敢表达的背后是害怕，害怕暴露真相，害怕别人的评价，害怕别人说，你怎么这么自私？孩子之间有矛盾和纠纷，他从不说，他默默地消化和妥协——同时，成年人称赞他：真的是一个明智的孩子啊。

触底

只有在知识点上，经过公立小学一年级的小可乐绝对是学霸。他在南京学过心算，做做了一堆卷子，上面有胳膊。他在拼音、读写、英语和数学方面都远远超过了猫果的同年级学生。然而，出于对小可乐心理状态的考虑，陈刚给他们的建议仍然是重读一年级——并为孩子们在知识和情感方面跳水做好准备。

木兰不是一个坚强的母亲，加上南京的家庭环境，她终于和小可乐妥协：9月开学，让他独自试一个月，如国庆假期决定孩子是否留在大理，情况不乐观，然后回到南京小学继续读二年级也太晚了。毕竟，有些东西可能只是看起来很漂亮。”

不久，木兰发现小可乐的心算能力消失了。以前口头考儿子数学题的时候，小可乐100以内的加减法不到两秒钟就算出来了，但是到了猫果之后，他的计算能力似乎又回到了原点——不仅速度慢，还开始用实物计算，像原始人的结绳计数一样加减。木兰后来意识到，之前的快是小可乐背下数千个奥数问题的条件反射。她想起了陈刚对她说的话，孩子眼里的算数是有八颗糖，然后是八颗糖。我数了16颗糖——学习的发生一定要和现实结合起来。”

猫猫果儿社区创始人陈刚

传统学校最重视的基础知识学习，一直被认为是这类创新小微学校的弱点。但在陈刚看来，这不是一个问题：考试能力可以通过培训来提高，但对于小学生来说，建立知识与现实世界的联系是更核心的基础。和许多类似的新学校一样，也有家庭从猫和水果中辍学离开。除了搬家等客观原因外，大多数离开的原因都与对知识和能力的焦虑有关。虽然他们对孩子各方面的成长感到满意，但偶尔，一些家长仍然会在比较中感到焦虑：为什么公立学校同年级的孩子有如此强大的语言、数学和英语能力？我的孩子是二年级和三年级的学生，他们的识字能力不完整。有些单词应该用拼音代替，他们的写作不顺利？

从猫猫果幼儿园毕业的孩子进入小学，会有一个有趣的入学仪式。图为打扮成自己喜欢的毕业生参加仪式

面对这些家长，陈刚有一套固定的说法：在低年级，孩子的学科知识点通常比公立学校的孩子弱，进展缓慢，但四年级后，猫和水果的孩子会有一个飞跃的知识能力增长。说这段话的时候，他通常会用手势比较两条知识曲线的谷底和波峰。他总是相信猫和水果的孩子会存活下来

在一个“触底反弹”。这是他基于理念和观察得出的结论：曾经从猫猫果儿小学毕业的几名孩