北海职业学院毕业证教育局认可吗？分享北海职业技术学院的照片

摘要：98%的北京师范大学毕业于2011年的首届公立师范生与基层学校签订了合同。郑国民长期从事教师教育和师范生培训。首届2007级公立师范生毕业已有十年。在学校为首届公立师范生拍摄的故事片《教十年》中。

本文将讨论您是否关注北海职业学院毕业证书教育局认可的答案，毕业证书样本网络为您总结几个问题给您分析！希望读者认为北海职业学院毕业证教育局认可的解读知识和解释值得一读！

问题一.首届公费师范生毕业十年协议到期或留下

十年后，我去了北京师范大学首届公费师范生

自2007年以来，我国在部属师范大学实行师范生公费教育，吸引优秀青年学生报考师范专业。今年，首届2007级公费师范生毕业十年。

风华正茂的年轻人已年，毕业时与学校签订的就业协议已履行到期。如今，中西部地区的毕业生还坚守家乡的教学岗位吗？个人生活和发展轨迹如何？未来职业方向有何规划？新华每日电讯记者跟踪采访了北京师范大学首届公费师范生。

寻找首届公费师范生

2011年6月，新华社发布通讯《未来教育家走出这里——记北师范大学首届免费师范生》，见证2007年470多名首届公费师范生隆重毕业典礼。木铎悠悠，毕业歌唱。这些寄予厚望的毕业生即将告别母校，踏上为祖国教育服务的征程……本报告中写道。

当时，作为毕业生代表发言的苟小龙回忆说，仪式非常隆重，高悬的红色横幅上写着教师是阳光下最辉煌的职业。毕业后，他回到家乡，在陕西省宝鸡市渭滨中学任教。现任数学教师、副校长，曾获优秀班主任

据统计，2011年毕业于北京师范大学的首届公费师范生中，98%与基层学校签约，其中90%在中西部执教。当时为了加强西部地区基础教育教师的免费师范生培养，后来改为公费师范生。学生来自内蒙古、广西、云南、贵州、新疆、西藏等11个中西部省份。”北京师范大学常务副教务长郑国民说。

公立师范生申请的专业不受限制。首批学生包括汉语言文学、历史学、思想政治教育、英语、数学与应用数学、物理、化学、生物科学、地理科学、体育技术、学前教育和特殊教育等13个专业。

2021年，北京师范大学组织师范生在暑期社会实践中寻找毕业的公费师范生，但由于疫情防控等原因，原计划线下寻找更加困难。我们终于找到了101名公费师范生校友，其中69名是首届毕业生。珠海校区乐育学院副院长严虹庚表示，他们坚决履行对国家的承诺，扎根西部的故事令人感动。

郑国民长期从事教师教育和师范生培养，与多名毕业生保持联系。在他的印象中，这批毕业生的成长轨迹是这样的：大多数都在教育岗位上辛勤耕耘，其中有一些在学校担任行政工作，有的还在区县教育局承担行政工作。

给他留下深刻印象的是一个数学专业的学生，他良好的专业表现吸引了一位教授的注意，希望留在他读研究生。有人委婉地劝他违约留校深造，但孩子毅然回去当中学老师。郑国民说，多年后再见面，他已经是一所中学的副校长了，头发少了很多，笑容依然灿烂。

类似的例子举不胜举。翟刚，贵州毕节人，曾是村里第一个大学生，2011年毕业后带着大家的期待回到家乡教书。现在他已经是两个孩子的父亲了。十年来，他在毕节市第一中学培养了574名学生进入大学——他有一本记录所有学生信息的书。一些去年毕业的学生申请了师范专业，另一名学生被北京大学录取，这让他感到欣慰。

我们的第一个毕业生很受重视，当时有机会留在贵阳，但我还是回到了毕节。我更熟悉这里的情况，这里有更多贫困的农村孩子。我有类似的成长经历，可以更好的引导他们。翟刚说：当我看到一个孩子因为家庭贫困而感到自卑时，我会告诉他们，一位名人说，我的家人没有杰出的门，我的门会因为我而杰出。你现在得到了别人的帮助，以后出来也可以帮助更多的人，对自己有信心。”

十年来，越来越多的北京师范大学公费师范生前往西藏、新疆、广西等地，改变中西部儿童在祖国最需要的地方的命运……在学校为首届公费师范生拍摄的故事片《教十年》中，毕业生们站在祖国各地的校园里，在学生的包围下，自豪而坚定地向母校表达了十年的愿望。

好老师不是天生的

送毕业生去西部基层工作，我的真实感受很复杂。一方面，作为一名欣慰，另一方面作为长辈也有很多不情愿。一位老老师说，因为孩子们都很优秀，他们毕业后完全有能力留在大城市。在西部发展，他们需要为实现梦想付出更多的努力。

2007年，潘杰以广西河池市高考文科第一名的成绩报考北京师范大学公费师范生。她出生在农村，知道读书改变命运，她想在这个职位上影响更多的人。除了梦想因素，当时的招生政策也很吸引她——大学四年免学费，免住宿，每月补贴生活费。

我爷爷是人民教师，为教师的生活做好了心理准备。她说，作为毕业典礼上的领誓人，她清楚地记得誓言中的一句话——在祖国最需要的地方做出贡献。带着国家和母校赋予的使命感，她选择在南宁二中工作。上岗前几年取得了不错的成绩。2014年高考，她班53名学生全部上二线，一本率高达70%，5名学生考上985所大学。

刚开始工作的前三年，我每天准备课到晚上两三点。除了教学，还有很多复杂的事情。有时候学生们无法理解我的努力工作，我感到有些委屈和压力。她说，虽然梦想和现实之间存在差距，但她仍然认为教师适合自己的职业。服务期满后，她选择坚守教师岗位。

与潘杰不同，周莹莹在报考师范专业时犹豫不决。记得高考填报志愿的时候，心里有点勉强。她说，因为师范是我父母青睐的专业，她没有特别的向往，更别说喜欢了。

毕业十年后，她成长为广西南宁市第一中学的优秀历史教师，多次代表学校参加各种比赛。我一开始并不了解教师的职业。现在我已经教了十年了。我认为这个职业是值得的。她说，在过去的十年里，她不仅在职业生涯中获得了很多经验，而且从未中断过与母校北京师范大学的联系。

我记得毕业时的口号是‘去祖国最需要的地方’。当时我觉得这个口号很豪迈。小时候在广西北海，说到建家乡，我很自豪。现在我的感觉更具体，更务实，这里真的需要我们。虽然现在不缺老师，但整体上西部还是缺优秀的老师。周莹莹说，当时大部分同学还留在师范行业。

一方面，师范生整体相对简单，大学四年建立了教学信念。另一方面，母校毕业后也给予了师范生持久的关怀。毕业后的第二年，她回到北师大免试攻读在职硕士学位。此外，学校还提供可下载学术资源的数字资源共享端口。

翁倩和周莹莹一样，回到贵州遵义工作，也感受到了母校的支持。毕业十年后，我从未离开过北师大。在职研究生三年，每年暑假都来北京上课。学校不是敷衍了事，而是邀请了优秀的专业教师。从早上8点到晚上10点，继续做研究项目，写论文。后来，翁倩参加了遵义和北京师范大学继续教育与教师培训学院的项目，每年有两次机会来北京学习。

十年来，翁倩经历了婚姻、生孩子等人生大事，但从未忘记初心。我的父母是早年的师范生。教育改变了他们的命运和许多人。她为教师生涯的忙碌和困难做了一些心理准备。毕业后的第一年，她选择在偏远的城镇教书。

我去了遵义市余庆县敖溪镇的一所中学。校长要求我尽量让孩子留在学校。老师的重要任务是把孩子留在学校，让他们以后辍学。在她接手的班级里，很多学生都是留守的，父母很久都不在身边了。农村的生活条件并不难克服，但孩子们的身心状让她担心。作为一名教师，翁倩觉得自己不仅要教知识，还要告诉他们生活中美好的地方，对生活有信心。实习期间，翁倩把微薄的收入花在学生身上，为他们举办集体生日，购买学习用具……

十年来，翁倩对教育的理解更加成熟。我一直认为教育应该培养一个完全自立的人，让人成为人，而不是某种人。一开始，这个想法会让我培养更多的学生素质，并与考试要求产生一些矛盾。工作几年后，我慢慢找到了这些困扰我的问题的答案。质量和考试不是两者之一，我的任务是帮助学生做好规划指导，找到平衡。”

翟刚见证了越来越多的公费师范生上班。我们600多名教师中，有170多名是各大师范院校的公费师范生，其中很多都是各学科的教学骨干，真正为学校注入了活力。”

留住中西部好教师

我国农村教师培养，曾经走过弯路。长期以来，我们依靠市场和资源自由流动，教师在东西方和城乡之间存在差距。长期关注农村教师培训的北京师范大学教授郑新荣表示，近十年来，中西部欠发达地区教师短缺的问题得到了基本解决。

2021年7月，教育部等9个部门联合发布了《中西欠发达地区优秀教师定向培训计划》。明确从今年起，教育部直属师范大学和地方师范院校每年培养832个扶贫县和西部陆地边境县约1万名师范生。

受访者认为，近年来，随着各项政策的出台，中西部地区的教师建设增加了制度偏好和财政支持。目前，中西部地区教师岗位的吸引力增强，相当一部分具有教育意愿和禀赋的优秀青年愿意执教。

在文学院毕业生珠曲看来，他坚持基层教育的信念源于童年。我来自西藏的牧区，小时候只见过草原和牛羊。我有一个改变偏远地区教育现状和学生命运的宏大梦想。十年来，他曾在阿里乡村小学、拉萨阿里河北完全中学任教。他认为，在偏远困难地区留下好老师是不可能的，最重要的是内心的责任和信念。

北京师范大学教育系教师教育研究所所长宋毅认为，随着下去问题的解决，如何留住和教好问题更加突出。2021年对西部地区教师的一项调查显示，教师对工作和工资的满意度普遍较低，一半以上的教师职业倦怠明显，其中中中西部地区农村义务教育的特殊岗位教师更愿意流失到城市学校。

这也反映了教师职业发展的道路需要进一步畅通。郑新荣说，一些中西部地区，特别是农村地区，缺乏灵活性和科学性，导致教师跨学科、跨年级教学，甚至教学，限制了教师教育教学的进一步完善。在职业发展路径方面，县级教师的数量和质量不足以支持教师的专业发展需求。

接受采访的专家建议，为了吸引和鼓励更多的优秀人才到中西部地区教尝试一些新的探索。首先，通过师范教育或资格考试，吸引优秀青年可以在农村教师岗位上贡献5-10年，对教育具有重要意义；其次，农村学校可以适度向社会开放，通过志愿者或社会援助项目吸引各行业优秀人才进入农村；第三，教师的发展路径可以更加多样化，不一定把教师作为终身职业。

在农村振兴的背景下，教师培训体系也应具有前瞻性和主导作用。学校教育不仅限于儿童，也限于教科书和分数。将成人教育、终身教育、技术教育、社会教育与儿童教育相结合，激发农村学校和教师的社会建设活力。

我们推出了一套强师工程

组合拳”，北京师范大学党委书记程建平表示，下一步，学校将持续加强中西部欠发达